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安徒生童話閱讀教案

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  《安徒生童話》共由163篇故事組成。該作愛憎分明,熱情歌頌勞動人民、贊美他們的善良和純潔的優(yōu)秀品德;無情地揭露和批判王公貴族們的愚蠢、無能、貪婪和殘暴。以下是學習啦小編為大家整理的關(guān)于安徒生童話閱讀教案,給大家作為參考,歡迎閱讀!

  安徒生童話閱讀教案

  一、教學目標

  1、帶領(lǐng)學生走進安徒生的童話故事,通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強學生朗讀童話的興趣。

  2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對真、善、美不懈追求的精神。

  3、通過閱讀方法的指導,幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

  二、教學重難點

  1、教學重點:對學生進行閱讀方法的指導,幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

  2、教學難點:指導學生閱讀的方法。

  三、教學步驟

  (一)談話激趣,導入主題

  1、很高興我們又在一起讀書了,經(jīng)常讀書會使我們增長知識,陶冶情操。高爾基說“書籍是人類進步的階梯”。你們還知道別的有關(guān)讀書的名言嗎?學生自由說說。

  2、是的,讀書會讓我們變得更美麗,更聰慧。今天,讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游,一起走進有趣的《安徒生童話》王國吧。

  3、播放課件,學生看課件猜故事名字。(《拇指姑娘》《海的女兒》《丑小鴨》《野天鵝》《皇帝的新裝》)

  (二)走進童話,走進安徒生

  1、學生交流查找的有關(guān)安徒生資料。

  小組暢談:說說自己的搜集的資料。

  2、集體交流,評議:誰的收獲最多。

  3、師補充一些有關(guān)資料。

  (出示安徒生圖片)這位就是安徒生,你了解安徒生嗎?

  安徒生實在太有魅力了,他的靈魂飛翔了200多年,他的文字溫暖了數(shù)代人的心,臺灣著名作家張曉風曾經(jīng)說過這樣一段話:(出示)如果有人5歲了,還沒有傾聽過安徒生,那么他的童年少了一段溫馨; 如果有人15歲了,還沒有閱讀過安徒生,那么他的少年少了一道銀燦; 如果有人25歲了,還沒有細味過安徒生,那么他的青年少了一片輝碧; 如果有人35歲了,還沒有了解過安徒生,那么他的壯年少了一種豐饒; 如果有人45歲了,還沒有思索過安徒生,那么他的中年少了一點沉郁; 如果有人55歲了,還沒有復習過安徒生,那么他的晚年少了一份悠遠。

  (三)、了解童話目錄

  1、咱們班同學帶來的《安徒生童話》有很多種版本,有注音版、少年兒童版、完整版等„„

  2、葉圣陶先生說:“讀書先看目錄,看一遍至少對于全書有了概括印象,進而能對閱讀材料作出取舍。”不管是讀哪種版本的童話書,首先要學會看目錄,目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種,有的頁碼在篇目的前面,有的則在篇目的后面,同學們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內(nèi)容。

  (四)、閱讀方法指導

  1、找到了自己想讀的童話故事了,那么我們怎樣閱讀童話呢,結(jié)合以往的經(jīng)驗我們來交流交流。學生交流自己閱讀方法心得。

  2、同學們說的辦法可真好,要想讀懂童話,就必須靜下心來,走進童話故事的情境當中,就像人吃東西那樣,要經(jīng)過細嚼慢咽才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng),有的好文章要反復地讀好幾遍,甚至能背誦下來,現(xiàn)在我們就一起靜下心來讀一讀你手中的《安徒生童話》中你最喜歡的那篇文章。

  3、(課件出示)閱讀童話應(yīng)逐步達到以下幾點要求:第一,認真朗讀,弄懂內(nèi)容。第二,品評人物,理解道理。第三,邊讀邊想,記憶故事。

  【設(shè)計意圖】:教師對學生進行閱讀方法的指導,并讓學生學以致用。

  (五)、口語訓

  邊讀邊思考:

 ?、傥易钕矚g的《安徒生童話》故事是( ),這個故事主要講( )。 ②我最喜歡這個故事中的( ),因為( );或我最討厭這個故事中的( ),因為( );

 ?、畚易x了這個童話故事( ),知道了( )。

  學生自由讀書、交流。教師從“故事情節(jié)”、“故事人物”、“故事道理”等方面進行隨機指導。

  (六)、指導讀書筆記

  1、同學們真會讀書,都有自己的感觸,同學們對《安徒生童話》真的很了解,看來啊,同學們這節(jié)課的收獲還真不小呢,不過,你準備怎么記錄下這些收獲呢?

  讀書做筆記能加深理解,幫助你記憶,還可以儲存資料,積累寫作素材,所以我們要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣,讀書就一定要動筆做筆記。

  板書:寫讀后感、做讀書卡片、摘抄好詞好句。

  七,總結(jié)延伸:

  1、本次班級讀書會就要結(jié)束了,你想對安徒生爺爺說什么呢?指名答。

  2、總結(jié):今天,我們穿越百年的歷史,在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界里,重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后,我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話,讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈!

  人生就是一個童話,我的人生就是一個童話。這個童話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無定所,我的心靈漂泊無依,童話是我流浪一生的阿拉丁神燈!

  ——安徒生

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  3、布置故事會:每人準備一個童話故事,班級組織開展講故事比賽。 設(shè)計意圖:讀書是一種心靈的活動,讀書是一種生命的享受,讀書能影響人的心靈。培養(yǎng)學生的讀書興趣是語文教師的天職。我們需要用心領(lǐng)著心、用生命領(lǐng)著生命,和學生一起走進班級讀書會。布置學生準備講故事比賽可以讓學生更有目的去閱讀,并展示自己的閱讀成果。讓學生有機會展示自己的學習成果,培養(yǎng)學生的閱讀熱情和自信心。

  板書設(shè)計:

  閱讀方法:

  1、認真朗讀,弄懂內(nèi)容。

  2、品評人物,理解道理。

  3、邊讀邊想,記憶故事。

  安徒生童話閱讀教案的反思

  今天,我講了一節(jié)閱讀課。大致思路是這樣設(shè)計的:

  1、先讓學生閱讀名人名言讀書的感想引出《安徒生的童話》

  2、介紹安徒生 (讓學生走進安徒生

  )3、選一篇文章《賣火柴的小女孩》通過讓孩子閱讀來明白童話故事的道理,

  4、讓學生總結(jié)拿到一本書或是閱讀一篇文章該怎樣去讀。

  不足之處:

  1、講《賣火柴的小女孩》時主要引導孩子從小女孩入手,而我在講的時候沒有引領(lǐng)孩子抓住重點詞句來閱讀。

  2、閱讀的形式太單一了如:在上課過程中只是讓孩子默讀,聽了杜蔚麗老師的課后才感覺到也應(yīng)該把孩子分成小組來交流分享

  3、在閱讀教學中,還要重視引導學生隨時積累課文中的好詞佳句、精彩片斷。要引導學生在理解的基礎(chǔ)上,通過朗讀、背誦、摘抄等形式,積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感,養(yǎng)成積累詞句的習慣。

  4、引導學生學習和體會作者遣詞造句、表情達意的方法,引導學生將閱讀與寫作結(jié)合起來,在習作中運用閱讀中學到的知識,增強學生在各種場合學語文、用語文的意識,學語文,用語文,多方面提高學生的語文能力。

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