初一上冊語文教案

　　現(xiàn)行的初中語文教案的制度,已經(jīng)成了制約語文創(chuàng)新教學發(fā)展的阻礙,因此,改革語文教案設(shè)計理念刻不容緩。那么初一上冊語文教案怎么編寫呢,以下是學習啦小編為大家整理的關(guān)于初一上冊語文教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　初一上冊語文教案

　　(一)說教材。

　　《孫權(quán)勸學》是人教版新課標語文七年級下冊第三單元的一篇課文，講的是孫權(quán)勸說東吳大將呂蒙認真學習的故事，選自司馬光的《資治通鑒》。文章簡練生動，用語不多，但能在寥寥數(shù)語中描摹出人物說話時的口吻、情態(tài)和心理，人物個性鮮明，躍然紙上，堪稱人物語言描寫的精品之作。同時文章宣揚了一種謙虛好學，重視閱讀的昂揚向上的思想，具有極強的教育價值。

　　(二)說教學設(shè)想。

　　新課程理念下的文言文究竟應該怎么教?本人的理解和做法是：堅持“吟誦為本、注重基礎(chǔ)、品味探究、適當運用”的十六字方針。讓“讀”貫穿課堂始終，激發(fā)學生興趣;讓學生通過掃清字詞障礙，增強文言文的閱讀興趣和閱讀能力;讓學生增強文學欣賞能力;讓學生能根據(jù)文章的情節(jié)、內(nèi)容、人物性格等信息進行合理的想象、推理，進行擴寫、補寫、續(xù)寫、演課本劇等，對文本進行創(chuàng)造性閱讀。

　　(三)說教學目標。

　　“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。”這是新課程標準對初中文言文教學的基本要求。

　　我把本文的教學目標確定為：

　　知識與技能目標：

　　1、了解并積累文中的一些常用文言詞語，掌握并能運用文中的成語。

　　2、弄清文意，在理解文意的基礎(chǔ)上熟讀課文，做到能當堂背誦。

　　2、品味人物對話的語氣，揣摩想象人物當時的神態(tài)和心理，并能進行創(chuàng)造性閱讀。

　　過程與方法目標：

　　1、朗讀體驗。讓“讀”貫穿課堂始終，讓學生在讀中體驗故事情節(jié)、人物個性。

　　2、探究交流。采用師生同讀同講的方式。(在師生、生生交流中，達到知識互補和提高，有助于營造民主和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動學生的積極性)

　　情感目標：

　　培養(yǎng)學生虛心接受正確意見，不斷追求進步，努力讀書學習的精神

　　(四)說教學方法

　　精心制作PPT課件，讓多媒體輔助教學。

　　(五)說教學過程。

　　見教學設(shè)計。

　　初一上冊語文教案的反思

　　《孫權(quán)權(quán)學》中寫道：“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交。試想?yún)蚊扇暨€是昔日的“吳下阿蒙”，魯肅會嗎?從它們的對話中我們可以知道兩人的關(guān)系已是較為親近，到魯肅卻是此次會晤之后才有此舉。這么一引導，就有學生站起來說：“老師，要贏得向魯肅那樣儒雅之士的青睞，自己必須努力成為像他那樣的人，這樣才能成為知己。因為物以類聚，人以群分。”馬上又有同學應合：“是的，士為知己而死，古往今來，多少可歌可泣的事值得我們品讀。伯牙一曲“高山流水”覓的知音，種子期如不能聞弦歌而知雅意，豈能有伯牙摔琴以示知音難覓?諸葛亮若非通曉天文地理，又豈能讓劉備三顧茅廬?馬克思與恩格斯如不是因為他們互相賞識，有怎能攜手并肩作戰(zhàn)?瞿秋白因得魯迅先生有“人生得一知己足矣，斯世當以同懷視之”的感慨，就是因為他們志同道合。我趁勢引導：“環(huán)視班中，也有一些同學渴望與某些同學結(jié)友，卻總是可望不可即，還一味埋怨同學不理解，試問你準備好了嗎?如還沒有準備好，也不妨學呂蒙，終會有一天‘士別三日當刮目相看’”。