八年級(jí)上冊(cè)語文微型課教案

　　教案的制作需要設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的八年級(jí)上冊(cè)語文微型課教案，希望大家喜歡!

　　八年級(jí)上冊(cè)語文微型課教案(一)

　　教學(xué)目標(biāo)。1.學(xué)習(xí)游記采用移步換景的寫法描寫阿里山的風(fēng)光.2.學(xué)習(xí)寓情于景的寫法.體會(huì)作者對(duì)阿里山美麗風(fēng)光的濃濃愛意。3.學(xué)習(xí)富于音樂美和情韻美的語言風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn):移步換景的寫法教學(xué)難點(diǎn):富于音樂美和情韻美的語言教學(xué)設(shè)想1、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。2、語言的感知是本文的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，主要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上感悟、品味。3、借助多媒體，讓學(xué)生身臨其境　

　八年級(jí)上冊(cè)語文微型課教案(二)

　　導(dǎo)入 歌曲《阿里山的姑娘》 阿里山的姑娘美如水，人杰地靈，一方山水養(yǎng)一方人。有這么美的姑娘，阿里山的山水一點(diǎn)也不賴喔。大家想不想到美麗的風(fēng)景區(qū)阿里山一游呢?想!但條件所限，我們還不能親自到美麗的阿里去山，那就讓我們跟著當(dāng)代作家、美學(xué)家吳功正先生一起神游阿里山吧。 板書：阿里山紀(jì)行二.分析課文，探究寫法。 1.學(xué)生快速瀏覽全文，找出表示作者行蹤的短語或句子。劃出字詞。 同學(xué)們讀得很認(rèn)真，邊讀邊劃，說明同學(xué)們已養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，堅(jiān)持下去，會(huì)讓你受益終生的。我們先請(qǐng)這位同學(xué)將投影上的字詞讀一下。風(fēng)靡mǐ 堪稱kān 山嵐lán 諦聽dì 一泓hóng 魚鱉biē靜謐mì 參天cān 幢頂chuáng 紅檜guì 姊妹zǐ 莽莽mǎng讀的怎樣啊?你來點(diǎn)評(píng)。“山嵐”讀錯(cuò)了，不能漢字都讀半邊。不過這位同學(xué)很不錯(cuò)“幢頂”“紅檜” 讀的很正確。這兩個(gè)多音字?？讨鹛?hào)或經(jīng)咒的石柱讀幢chuáng，表示房屋一座叫“一幢”zhuang。 “檜”讀hui只用于人名，如秦檜。同學(xué)們要注意。集體把這些字詞讀兩遍。 2、字詞掌握了，作者的行蹤你劃出來了嗎?這位同學(xué)回答，同學(xué)們有補(bǔ)充的嗎?這下全了。(明確：“臺(tái)北松山機(jī)場(chǎng)” “臺(tái)灣的中部城市嘉義” “然后改乘森林小火車進(jìn)山” “經(jīng)過三個(gè)多小時(shí)的運(yùn)行，到了阿里山站” “從火車站到神木，尚有一段路程” “峰回路轉(zhuǎn)，迂回穿過一片林區(qū)” “曲徑幽路” “幾乎在樹身之間穿行，我們終于看到了神木” “下山的路上”) 3.作者的行蹤交代的很清楚，在不同的地點(diǎn)看到的景色相同嗎? 不同。那作者依次看到了哪些景色呢?請(qǐng)同學(xué)們看投影欣賞阿里山的畫面并結(jié)合書本文字，用“修飾性的詞語+名詞”的短語的格式概括出景物的名稱。寫好后同桌或小組之間先交流。請(qǐng)這位同學(xué)大膽地展示你的勞動(dòng)成果。古式的火車 清澈的水潭 靜謐的森林 厚密的青苔 無邊的林海 神奇的神木概括的真好，既簡(jiǎn)練又抓住了景物的主要特征，而且結(jié)構(gòu)相同，可見這位同學(xué)語文功底很深。4、因游蹤不同，所寫的景也不同，邊走邊看，把看到的不同景物依次描寫下來，這叫什么寫法? 移步換景 移步換景法一般適合于游記，這種寫法有什么好處呢?你說，請(qǐng)你補(bǔ)充。通過“移步換景”的方法可以把一幅幅富有鮮明特征的畫面舒展自如地呈現(xiàn)在讀者眼前，既能把線索交代得很清楚，又給人一種移動(dòng)感，使讀者從中感受到一種動(dòng)態(tài)美、整體美。課后請(qǐng)同學(xué)們用移步換景的方法把美麗的新射中校園介紹給大家，好嗎?　　

八年級(jí)上冊(cè)語文微型課教案(三)

　　欣賞美景，品味語言 作者吳功正就是采用了移步換景的寫法，帶領(lǐng)我們緩緩的游賞，為我們展示了一幅幅優(yōu)美的畫面。這些景美不美啊?美!用作者的話說就是“阿里山的風(fēng)光美如畫”,這些景點(diǎn)能如畫卷一般在我們面前徐徐打開，除了景本身的美，我想還得感謝作者深厚的文學(xué)功底，用這么優(yōu)美的語言為我們傳神地描繪出了美如畫的阿里山風(fēng)光。下面就請(qǐng)同學(xué)們找出自己最喜歡的語句，并說說喜歡的理由?？捎?ldquo;我最喜歡的是 因?yàn)?。”的句式談一談。(提示：可從語言、修辭、句式、感情等方面加以品析)師：小組合作， 然后派一個(gè)代表發(fā)言，好嗎?示例:1、忽然間，我覺得，這不就是唐詩中所說的"入云深處亦沾衣"通過引用使文章更富有詩情畫意,突出了阿里山林區(qū)云霧繚繞,濕度大. 引用"入云深處亦沾衣"這句詩寫出了阿里山林區(qū)云霧繚繞,濕度大的特點(diǎn)，我們說引用古詩詞還能增加你的文采，同時(shí)也能讓你的文章增添古典意蘊(yùn)，可謂一舉多得啊，建議同學(xué)們?cè)谧约旱淖魑闹羞m當(dāng)引用古詩詞。2、這是濃陰遮蔽下的青苔路,離開了那森森萬樹,離開了那濃濃團(tuán)陰,決計(jì)長(zhǎng)不出這么密,這么厚的青苔. “森森”“濃濃”寫出樹木的茂盛,使文章語言有音樂美. 這位同學(xué)找的第六節(jié)，他找出了“森森”“濃濃”兩個(gè)疊音詞，說這兩個(gè)疊詞突出了樹木之多、團(tuán)陰之濃，體現(xiàn)了環(huán)境的清幽，而且使語言節(jié)奏鮮明，具有音樂美和情韻美。說得真到位。其實(shí)這小節(jié)疊詞挺多的，大家一起把它找全。還有“茸茸的、毛毛的、濛濛的” 。這幾個(gè)疊音詞極生動(dòng)形象的寫出了青苔的形狀。疊音詞可增加語言的音樂美，還易于表達(dá)作者的思想感情。我們學(xué)過的《古詩十九首》就有“迢迢牽牛星，皎皎河漢女，盈盈一水間，脈脈不得語”請(qǐng)一位同學(xué)讀一下，要能讀出節(jié)奏來。讀的不錯(cuò)啊，咬字清楚，發(fā)音響亮，富有節(jié)奏感。3、同行者都在深深地吸氣，仿佛要把整個(gè)阿里山的空氣都吸進(jìn)去，不再吐出來。這句流露出人們對(duì)林區(qū)環(huán)境的濃濃愛意，因?yàn)閻?，所以不忍大?因?yàn)閻郏砸?ldquo;深深的吸氣”“仿佛吸進(jìn)去以后不再吐出來”處處流露了作者對(duì)阿里山的喜愛之情。景中融入作者的感情，這就是融情于景