八年級語文馬說教案

　　編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實際情況出發(fā)，精心設(shè)計，下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的八年級語文馬說教案，希望大家可以幫助到大家!

　　八年級語文馬說教案(一)

　　馬說馬說馬說馬說

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1?了解韓愈和“說”這種文體的特點。

　　2?掌握文中的字詞解釋?通假字的用法?正確翻譯并背誦課文。

　　3?體會作者寄托在文中的思想感情?了解封建社會中人才被埋沒的可悲情況。

　　【教學(xué)重點】

　　1?朗讀課文?背誦課文。

　　2?體會本文托物寓意的寫法?理解伯樂和千里馬的寓意以及二者之間的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點】

　　引導(dǎo)學(xué)生理解文章表達的情感?體會本文簡練、含蓄的語言特點。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、談話引入

　　同學(xué)們?你們知道“唐宋八大家”是哪八個人嗎?為什么韓愈會被列為唐宋八大家之首?“說”是

　　什么樣的文體?

　　明確?

　　1?韓愈、柳宗元?王安石、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏。

　　2?韓愈?768—824?字退之?河陽?今河南孟縣?人?郡望昌黎?自稱昌黎韓愈?所以后人又稱

　　他為韓昌黎。貞元八年?792?中進士后?過了四年才被宣武節(jié)度使任命為觀察推官?貞元十八年?802

　　?

　　授四門博士?歷遷監(jiān)察御史?因上書言關(guān)中災(zāi)情被貶為陽山?今屬廣東?縣令?元和初任江陵府法曹參

　　軍?國子監(jiān)博士?后隨宰相裴度平淮西之亂?遷刑部侍郎?又因上表諫憲宗迎佛骨被貶潮州刺史?穆宗

　　時?任國子監(jiān)祭酒?兵部、吏部侍郎等。有《昌黎先生集》。

　　在中唐?韓愈可以說是非常重要的文學(xué)家。一方面他有大量杰出的詩文作品?另一方面?他作為文

　　壇詩壇的領(lǐng)袖?廣交文友?提攜獎掖?不遺余力?在他周圍聚集了不少志趣相投?風(fēng)格相近的文人。他

　　不僅大力稱贊比他年長的孟郊?還獎拔比他年輕的賈島?又鼓勵李賀這位天才詩人?并為他因避父諱而

　　不得參加科舉而大聲疾呼?此外?他還與皇甫湜、盧仝、樊宗師、劉叉、李翱等有密切交往。這樣?他

　　與他周圍的這些文人便形成了一個文學(xué)集團?并以他本人為主將?掀起了一個很有影響的新詩潮。”《中

　　國文學(xué)史》?章培恒?

　　3?說?是古代的一種文體?用以陳述作者對社會上某些問題的觀點?寫法靈活?跟現(xiàn)代的雜文大

　　體相近。

　　八年級語文馬說教案(二)

　　二、課文閱讀

　　1?全班朗讀。讀準(zhǔn)字音?讀出正確的句讀。

　　2?教師范讀。同學(xué)拿起筆將自己剛才沒有讀準(zhǔn)的生字圈出。

　　3?同學(xué)根據(jù)教師的范讀正音并在課文上注音再讀。

　　4?文言實詞、虛詞理解?

　　1?在教師的指導(dǎo)下同學(xué)將文中重要的實詞、虛詞加上點。

　　2?四人小組討論?小組長提問?其余三個同學(xué)搶答?共同探討并在書本上注釋這些實詞和虛詞。

　　3?班級討論?師生共同討論解決疑難加點的字詞。

　　明確?第一段實詞?千里馬——日行千里的馬伯樂——擅長相馬之人

　　祗——只是辱——辱沒

　　駢——一同槽櫪——喂牲口用的食器

　　稱——著稱

　　第一段虛詞?而——表轉(zhuǎn)折?但是故——所以?因此

　　雖——即使之——結(jié)構(gòu)助詞?的以——憑借

　　第二段實詞?一食——吃一頓食.馬者——通“飼”?喂

　　千里之能.——能力才美——才能?美好的素質(zhì)

　　八年級語文馬說教案(三)

　　文理解

　　1?學(xué)生根據(jù)問題閱讀欣賞板塊。

　　2?根據(jù)欣賞板塊結(jié)合課文?四人小組討論問題。

　　3?教師組織班級討論?明確以下問題。

　　1?全文以“說”為文體?請你各用一句話概括每一段個說了些什么內(nèi)容?

　　2?到底先有千里馬還是先有伯樂?為什么?

　　3?本文中“伯樂”“千里馬”各比喻了什么樣的人?這是什么寫法?

　　4?根據(jù)韓愈為代表的中唐“古文運動”的文學(xué)主張?本文通篇不離千里馬?難道只是說“馬”嗎?

　　根據(jù)韓愈的生平說說表達韓愈怎樣的思想感情?

　　板塊一《馬說》背景?

　　這篇《馬說》大約作于貞元十一年至十六年?795至800?間。其時?韓愈初登仕途?很不得志

　　。

　　他曾三次上書宰相求提拔?未被采納。“而志不得通”?“足三及門?而閽人?守門人?辭焉”。盡管

　　如此?他仍然聲明自己“有憂天下之心”?不會遁跡山林。后相繼依附于宣武節(jié)度使董晉、武寧節(jié)度使

　　張建封幕下?郁郁不樂?所以有“伯樂不常有”之嘆。他在京城應(yīng)試覓官?奔走相告?一共呆了10年

　　之久?最后無限怨郁?離開長安。

　　坎坷遭遇正是他寫這篇《馬說》的思想基礎(chǔ)。這篇文章的另一用意是曲陳心跡?表達了自己懷才

　　不遇的憤懣之情。

　　跟《馬說》同期的作品還有《龍說》?即《雜說一》?。文章以龍喻圣君?以云喻賢臣?借“龍

　　噓氣成云”?然后“乘是氣?茫洋窮乎玄間?宇宙間?”的傳說?闡明賢臣離不開圣君任用?圣君也離

　　不開賢臣輔佐的道理?可以視為《馬說》的姊妹篇。