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北師大小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案

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北師大小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案

  小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)不算困難但想要提高教學(xué)質(zhì)量一份優(yōu)秀的教案必不可少!下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的北師大小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案,希望大家可以幫助到大家!

  北師大小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案(一)

  媽媽的愛一、課文簡(jiǎn)介:

  《媽媽的愛》是一首兒歌,音韻和諧,節(jié)奏明快,讀起來(lái)朗朗上口,文中捕捉到生活中的五個(gè)細(xì)節(jié),體現(xiàn)了媽媽對(duì)我無(wú)私的關(guān)愛。媽媽對(duì)我的關(guān)愛不僅是對(duì)我身體上的關(guān)愛,而且還有對(duì)我思想方面的關(guān)愛。其中前三小節(jié)寫了媽媽對(duì)我身體的關(guān)愛,后兩小節(jié)寫了媽媽對(duì)我思想方面的關(guān)愛,而且文中的最后一小節(jié)主題得到了升華,由愛媽媽上升到愛祖國(guó)媽媽。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、會(huì)認(rèn)讀報(bào)10個(gè)生字,會(huì)寫成0個(gè)生字,把字寫好。

  2、正確、流利地朗讀課文,并且會(huì)背誦課文。

  3、理解重點(diǎn)詞句,感悟文章內(nèi)容。

  過程與方法

  學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法,如:看拼音識(shí)字、查字典、結(jié)合上下文猜字等在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字;齊讀、師生互讀、配樂讀等形式讓學(xué)生感情讀文;通過感情朗讀、抓重點(diǎn)詞句、續(xù)寫來(lái)理解課文內(nèi)容。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),了解母愛是一種無(wú)私偉大的愛,能體會(huì)到母親對(duì)孩子們的那種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人,孝敬父母的積極情感。

  策略方法:

  談話導(dǎo)入、利用電教多媒體,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、以“開火車”和“小組長(zhǎng)檢查”等形式檢查識(shí)字情況、組織續(xù)寫,做到說(shuō)寫結(jié)合,拓展延伸課文內(nèi)容。

  課前準(zhǔn)備

  計(jì)算機(jī)課件。

  教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、 介紹生活中媽媽關(guān)愛我的小事。

  在本節(jié)課之前,我已經(jīng)安排學(xué)生門搜集回憶媽媽在生活中關(guān)愛我的小事,所以在本接課開始,我先讓學(xué)生在組內(nèi),班上介紹媽媽關(guān)愛我的事情。(這樣,用學(xué)生所熟知的事情來(lái)引入本課的學(xué)習(xí),就一下子拉近了學(xué)生和文本之見的距離,使學(xué)生更容易理解、感悟文章的內(nèi)容,為下面深入理解課文內(nèi)容做下了鋪墊。)

  二、 初讀課文,識(shí)字、寫字。

  1、 教師范讀,學(xué)生邊聽邊注意字的讀音。

  2、 學(xué)生自讀,隨文識(shí)字。

  3、 給五分鐘時(shí)間,讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。

  4、 小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)識(shí)字情況,為達(dá)到識(shí)字要求的發(fā)小笑臉圖標(biāo)。沒認(rèn)會(huì)的課下由小組長(zhǎng)進(jìn)行延緩評(píng)價(jià)。

  5、 教師以“開火車”的形式抽查小組同學(xué)的識(shí)字情況。

  6、 以“同桌互讀”的形式檢查每一個(gè)學(xué)生的讀文情況,看字音是否正確。

  首先小組內(nèi)交流這些字怎樣寫才好看。然后,學(xué)生先描,再自己寫。寫完后,小組再互相鑒賞。指出寫的好的字,不好看的字在他人幫助和自已揣摩后再修改。(我覺得樣能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成揣摩字的形體結(jié)構(gòu)的習(xí)慣。自己去探究,體會(huì)感受漢字的形體美。)

  三、再讀課文,整體感知:

  1、指名讀課文,其他學(xué)生邊讀邊想這篇課文主要講什么?

  2、自己讀,再思考這個(gè)問題。

  3、集體交流,交流時(shí),讓學(xué)生初步了解到小作者從生活中的五個(gè)方面寫出了媽媽對(duì)我的關(guān)愛。

  北師大小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案(二)

  不懂就問教學(xué)目標(biāo):

  1. 認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)漢字,用撲克憶喜歡的方法識(shí)字。在閱讀中獨(dú)立認(rèn)字。

  2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生愛問、敢問、進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生會(huì)問。

  3. 將學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生感悟到不懂就問的益處,養(yǎng)成“不懂就問的良好習(xí)慣”。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣,把“不懂就問”化為學(xué)習(xí)的自覺行為和重要的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣,把“不懂就問”化為學(xué)習(xí)的自覺行為和重要的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)流程:

  一、 談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,在你們平日的學(xué)習(xí)生活中,有沒遇到過不了解或者不知道的情況?你是怎么樣做的呢?這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人物,他就有著“不懂就問”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們一起到書上了解一下吧!

  二、 自學(xué)自主讀文,提示學(xué)生學(xué)字方法,鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀識(shí)字。

  三、 識(shí)字分類識(shí)字,注重實(shí)效。

  四、 交流,整體感知

  1、 自讀思考:讀文后的感受

  2、 自主合作:以小組為單位,自讀課文。如齊讀、分角色讀、分自然段、表演讀文等。

  五、 誦讀小組匯報(bào)讀文,共同感知課文。

  六、 寫字

  1、 自主學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單的生字。

  2、 交流學(xué)習(xí)較難的生字。

  北師大小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案(三)

  瀑布教學(xué)過程

  根據(jù)本課是——有寫景抒情詩(shī)歌的特點(diǎn),教程設(shè)想如下:

  音像感知——感情朗讀——理解內(nèi)容——掌握方法——體會(huì)感情——熟讀成誦。

  課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

  一、理清作者思路。本課對(duì)瀑布的描寫,是讓作者由遠(yuǎn)及近地觀察,思路清晰,引導(dǎo)學(xué)生追蹤作者足跡讀第一節(jié)詩(shī),邊讀邊思考:

 ?、僭?shī)的第一節(jié)寫作者在什么地方看瀑布?

  ②詩(shī)的第一節(jié)寫瀑布的什么?

 ?、墼?shī)的第一節(jié)用了哪些比喻句描寫瀑布?

  從第一節(jié)的學(xué)習(xí)中,推測(cè)作者觀察瀑布的過程。理清思路,了解詩(shī)的文路。

  二、欣賞比喻句。巧用比喻是本課語(yǔ)言特色,比喻句是學(xué)生理解的難點(diǎn),突破難點(diǎn),讓學(xué)生從不同的角度體會(huì)瀑布的形象。教學(xué)第一節(jié),設(shè)計(jì)填空題:瀑布的聲音像(疊疊的浪),又像(陣陣的風(fēng))。這樣的聲音說(shuō)明了(瀑布?xì)鈩?shì)磅礴)。

  教學(xué)第二節(jié),設(shè)計(jì)填空題,瀑布好像(一道白銀)。說(shuō)明瀑布(色彩鮮明)。教學(xué)第三節(jié)設(shè)計(jì)填空題,仰望瀑布又像(珍珠做的屏風(fēng))。運(yùn)用電腦多媒體播放瀑布畫面,出示填空題:一陣風(fēng)吹過,水珠像(煙一樣)輕飄,像(霧一樣)白茫茫,像(塵一樣)紛紛揚(yáng)揚(yáng)。

  教法與教學(xué)手段

  根據(jù)這首詩(shī)特點(diǎn),可采用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

  1.運(yùn)用多種媒體,創(chuàng)設(shè)情境。

  “詩(shī)是無(wú)形的畫,畫是無(wú)形的詩(shī)”,教學(xué)時(shí)除教師的生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言能啟發(fā)學(xué)生想象,使學(xué)生感受詩(shī)中的畫面美外,教《瀑布》我還在以下兩方面作了努力:

  (1)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)前讓學(xué)生背一背《望廬山瀑布》,再放《瀑布》配樂朗誦,由舊知遷移到新課《瀑布》;使學(xué)生腦子里呈現(xiàn)詩(shī)中描繪的畫面概貌,感受《瀑布》的畫面美。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生通過多種感官去感受景物,如教到“好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過松林。”這里可播放浪濤聲、松濤聲讓學(xué)生用耳去感受瀑布的聲音。“千丈青山襯著一道白銀”這里放投影片,讓學(xué)生通過視覺去感受瀑布的磅礴氣勢(shì);“如煙,如霧,如塵”,播放錄像片,讓學(xué)生身臨其境,通過多種感官領(lǐng)略大自然的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的美好情感。

  2.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,把學(xué)生帶入情境。

  (1)整體閱讀,理清思路。

  葉老先生指出:“作者思有路,遵路識(shí)斯真。”理清散文的文路有利于領(lǐng)會(huì)作者的立意。

  本文可從課題入手,提挈文章中心“奇”,展示全文脈絡(luò)。設(shè)問“瀑布”的“奇”表現(xiàn)在哪里?接著引導(dǎo)學(xué)生迅速而有序地捕捉到“瀑布”奇表現(xiàn)在:聲勢(shì)磅礴、色彩明麗、形狀奇特。然后讓學(xué)生根據(jù)這三方面劃出課文層次,讓學(xué)生明白這是以作者所見所聞為線索組織材料的。

  (2)抓住重點(diǎn),品析詞句。

  作者在生動(dòng)準(zhǔn)確的使用語(yǔ)言文字的前提下,積極修辭,文中幾處比喻具有特殊的審美效應(yīng)。品析文中的比喻是教學(xué)的重難點(diǎn)。教師在教學(xué)時(shí),務(wù)必“咬”住這幾個(gè)句子,讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中領(lǐng)會(huì)文章的思想感情,通過對(duì)文中比喻句的理解,在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。教學(xué)比喻句子,首先讓學(xué)生掌握作者將什么比作什么,然后著重體會(huì)作者為什么這樣作比?

  (3)表情朗讀,入情入境。

  一首散文詩(shī),就是一杯作者用自己的人生經(jīng)驗(yàn)釀成的酒,我們讀散文詩(shī),也就是飲這杯好“酒”,越是細(xì)細(xì)品味,越能夠體會(huì)出其中豐富的滋味,得到美的享受,這必須要善于朗讀,由“細(xì)讀”到“精讀”,所謂“精讀”即讀課文精彩片斷、章節(jié),讀出神韻。讀瀑布的聲音時(shí),指導(dǎo)學(xué)生讀出聲音的氣勢(shì)雄偉,這里“好像/疊疊的浪/涌上/岸灘,又像陣陣的/……吹過松林/”注重重音與停頓。讓學(xué)生在朗讀想象詩(shī)中描繪的三幅畫面,從而達(dá)到領(lǐng)會(huì)詩(shī)中意境的目的,把握詩(shī)作的內(nèi)容與主題。

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