新課標12冊語文教案

　　語文新課程標準是面向大眾化的，在義務(wù)教育的理論基礎(chǔ)上進一步提高學生的語文素養(yǎng)，下面是由學習啦小編為大家整理的新課標12冊語文教案，希望大家可以幫助到大家!

　　新課標12冊語文教案(一)

　　下面是由學習啦小編為大家整理的新課標12冊語文教案，希望大家可以幫助到大家!

　　教學目標

　　1、積累文言字詞，正確翻譯課文;

　　2、熟讀《兩小兒辯日》;多角度理解兩篇短文的內(nèi)涵。

　　教學重點

　　1、積累文言字詞，正確翻譯課文;

　　2、熟讀《兩小兒辯日》。

　　教學難點

　　多角度理解兩篇短文的內(nèi)涵。

　　教學思路

　　文言文學習重在誦讀和積累文言知識。而這兩個過程是枯燥的。那么如何激起學生的學習興趣呢?我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學生學習基礎(chǔ)較差，結(jié)合我校學生實際關(guān)鍵要發(fā)揮學生的主觀能動性。因而導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)的設(shè)計很重要，通過導(dǎo)入新課激發(fā)學生學習興趣。學生對課文興趣后指導(dǎo)學生誦讀方面，可以采取教師范讀的方式，激起學生的讀書興趣;積累文言知識方面，則可以指導(dǎo)學生運用《古漢語常用字字典》、語文參考書，進行課前預(yù)習，課堂交流學習。教師進行必要的指導(dǎo)，重點字詞字字落實，只要讓學生掌握一些關(guān)鍵字、句式，重要的是要培養(yǎng)學生的語感。學生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，正確翻譯和理解課文。這兩篇短文都反映了古人可貴的探索精神，因此教學可以采取討論的方式，鼓勵學生多角度地理解文章的內(nèi)涵。鑒于此，教學方法采用：

　　1.誦讀法?？梢韵嚷犱浺艋蛴山處煼蹲x課文，然后學生自由朗讀，再指名學生讀，齊讀?？傊畬W生可以采取多種誦讀方式，目的是能夠熟讀成誦，最好能當堂背誦。

　　2.討論法。一個是理解課文內(nèi)容的討論，可以四人為一組，運用工具書，互相幫助，進行討論，然后提出問題，全班在教師的點撥下共同解決疑難;另一個就是關(guān)于夸父人物形象的討論和《兩小兒辯日》中一些問題的探究。這樣可以使學生養(yǎng)成多角度看問題的習慣。

　　教學過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　我們這一單元課文是以什么為主題的?――探索

　　上節(jié)課我們學習了《夸父逐日》反映了我國古代人民對大自然的探索，像《夸父逐日》這樣能反映了我國古代人民對大自然的探索的神話、寓言故事或者成語還有很多，你們能舉些例子嗎?

　　――精衛(wèi)填海、盤古開天辟地的神話、大禹治水、后羿射日、女媧補天等。

　　今天我們來學習《兩小兒辯日》這篇課文，這篇文章也反映了我國古代人民對大自然的探索，讓我們一起來看看文章中的人們探索的是大自然中的什么問題?

　　二、介紹資料：

　　《列子》，相傳為戰(zhàn)國時鄭國人列御寇(亦作圄寇、圉寇，前450?—前375?)所撰?！稘h書•藝文志》著錄《列子》八篇，早佚。今本《列子》八篇，從思想內(nèi)容和語言使用上看，可能是晉人根據(jù)古代資料編著的。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。《兩小兒辯日》就是一則民間故事。

　　三、把握基礎(chǔ)知識：

　　1、朗讀課文，正音。注意下列劃線字注音：

　　盤盂(yú) 孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎

　　滄涼(cāng)　 決(jué)

　　2、再次朗讀課文

　　3、解釋下列劃線字：

　　孔子東游(向東) 　　　　　 辯斗(爭辯)

　　問其故(原因)　　　　 　　去人近(距離)

　　探湯(熱水) 　　　　　 　　多知(通智，智慧)

　　不能決(判斷)

　　4、說出下列兩組一詞多義的含義：

　?、佟?一兒以日初出遠(認為)

　　此獨以跛之故(因為)

　　此不為遠者小而近者大乎(是)

　　孰為汝多知乎(認為)

　　5、翻譯下列句子

　?、佟∥乙匀帐汲鰰r去人近?！∽g句 我認為太陽剛出來時距離人近。

　?、凇∈霝槿甓嘀?　　　　譯句 誰說你知道的事情多呢?

　　6、再次朗讀課文，鞏固課文翻譯。教師讀原文，學生讀翻譯。

　　新課標12冊語文教案(二)

　　學弈

　　一、教材分析

　　《學弈》通過弈秋教兩個人學下圍棋的事，說明了學習必須專心致志，決不可三心二意的道理。

　　這篇課文是北師大版教材小學語文第十一冊第四組的一篇講讀課文。安排文言文的目的，是讓學生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情，并為初中學習文言文打點基礎(chǔ)。由于文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，因此，我把指導(dǎo)朗讀和背誦作為本課教學的難點，把理解每句話的意思作為教學的難點來突破。

　　二、設(shè)計理念

　　語文課堂應(yīng)成為傳承和弘揚民族優(yōu)秀文化的舞臺。古文作為一種獨特的民族文化。古文教學應(yīng)引領(lǐng)學生最大限度地走進這種文化，潛心會文，虛心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學生心智成長。六年級的學生思維活躍，自主合作學習的能力較強，我確定了以小組合作、探究的形式開展教學活動，確定下“堅持以自讀為主，重在感悟、積累”這一基調(diào)，讓學生自己質(zhì)疑、釋疑，教師適當點撥、扶助，必要時精當、講解。我采用了如下手段：其一，堅持以讀為本，在讀中理解故事內(nèi)容;在讀中體會人物的性格特點;在讀中體悟寓意。其二，把寫引入課堂，進行寫字練習，說感受，寫感受，寫體會等。在讀中積累語言，在說寫中內(nèi)化語言。其三，激發(fā)學生對文言文的興趣，通過本文的學習，適當推薦一些適合學生的古文名句，讓學生感受古文的韻律美，提高審美情趣，把語言訓練和人文精神的熏陶結(jié)合在一起。

　　三、學情分析

　　我上課的對象是小學六年級的學生，這個班的學生，語文學習的興趣濃厚，課堂氣氛活躍，很多學生的語文基礎(chǔ)非常不錯而思維靈活、語言表達能力很強，課堂上總會出現(xiàn)一些精妙的回答。

　　作為學習北師大版教材的六年級學生，他們很早就接觸了一些簡單的古文，所以對文言文他們不會感到陌生，而且通過以前的學習，他們也大致了解學習古文的步驟，和一些重要環(huán)節(jié)，比如說：有節(jié)奏的讀、明白古文的意思和所揭示的道理。所以本文的教學應(yīng)重在放手讓學生運用已有的方法，如“借助注釋，讀懂文言文”。在此基礎(chǔ)上，抓住本文的語言特色，理解古文中的6個“之”，尤其是后4個。在讀懂的基礎(chǔ)上，讓學生琢磨出“學好文言文”的方法。

　　四、教學目標

　　1、學生通過教師引導(dǎo)，小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通課文，自讀自悟并掌握學習文言文的方法。

　　2、學生能有感情的朗讀課文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

　　3、學生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　4、學生能從課內(nèi)延伸到課外，進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累文言文名句，提高語文綜合素養(yǎng)。

　　五、教學方法

　　小組合作學習

　　六、教學過程

　　新課標12冊語文教案(三)

　　匆匆

　　教學目標：

　　1、學會本課8個生字，能正確讀寫下列詞語：挪移、遮挽、蒸融等詞語

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美和作者的表達方式，積累語言。

　　3、抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間的寶貴，教育學生珍惜時間。

　　教學重點：

　　1、感受作品優(yōu)美語言，體會作者的思想感情

　　2、理解文中含義深刻的句子，體會文章表達方法上的特點。

　　一、導(dǎo)入

　　1、板書課題，齊讀課題

　　同學們，今天我們學習第16課，一起把課題讀一讀。

　　提醒：書寫時候注意不要漏寫里邊一點，再讀課題。

　　(一)、出示預(yù)習要求：

　　1、 把課文讀正確、讀流利。

　　2、 想一想，課文中提出了一個什么問題?

　　3、 劃出文中的生字詞、二類詞，用自己喜歡的方法學習，弄清楚生字的讀音、字形、意義，可以借助工具書，也可以聯(lián)系上下文

　　4、 匯報交流

　?、俳幼x課文，師生評議。

　?、谡n文提出了一個什么問題?(我們的日子為什么一去不復(fù)返?)

　?、劢涣鲗W習生字詞的體會。

　　5、 好，下面我們請同學談?wù)勛约簩W習生字詞的體會，你有什么高招就給同學們介紹介紹，或是覺得哪個生字詞在讀或在寫的時候該注意什么，給我們大家說說。

　　6、 齊讀生字詞、二類詞。

　　三、答疑

　　(一)學習要求：

　　1、細讀課文，用曲線劃出你認為寫得優(yōu)美的語句，用橫線劃出你感受深刻的語句。說出體會。

　　2、品讀二、三自然段，了解作者是怎樣描述日子去來的匆匆的，并聯(lián)系實際生活仿寫，展開聯(lián)想印證。

　　3、精讀第四自然段，感悟作者面對時間流逝的復(fù)雜心情，懂得珍惜時間。

　　4、[體會文章的表達方法。

　　(二)針對學習要求自讀課文，教師指導(dǎo)。

　　1、自讀課文，指導(dǎo)。

　　2、針對學習目標，小組交流合作，你明白了什么?

　　3、質(zhì)疑問難：

　　(1)學生談收獲，說說你讀懂了什么?

　　(2)提出不明白的問題。

　　(3)針對學生提出的問題，歸納并分類。

　　三、點撥：

　　(一)、研讀問題源。

　　預(yù)設(shè)問題：

　　1、赤裸裸是什么意思?

　　2、作者為什么說不能做些什么呢?

　　2、為什么說除了徘徊外，沒有剩下什么?作者面對如此匆匆而逝而又了無痕跡的日子覺醒了么?他心里在想些什么呢?(自責、后悔。。。。。。)不讓人生白白走一遭。

　　(二)學生小組交流，師啟發(fā)學生，共同解決問題。

　　學生交流，教師點撥答疑。

　　四、達成

　　在逃去如飛的日子了，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢?……但不能平的，為什么偏要白白走這一遭呢?

　　1、 用曲線劃出文中的比喻句，把什么比喻什么?

　　2、 讀了這段話，你想到了什么?

　　3、 時間還會怎樣悄悄溜走?你能模仿著這種說法說一兩句嗎?

　　五、作業(yè)：

　　我們學了這篇散文后你最大的感受是什么?你對以后的日子有新的認識和打算嗎?能把你想到的寫下來嗎?

　　再次深化主題：時光匆匆，一去不復(fù)返，好好把握，讓人生過得充實、有意義!