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新課標12冊語文教案

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新課標12冊語文教案

  語文新課程標準是面向大眾化的,在義務(wù)教育的理論基礎(chǔ)上進一步提高學生的語文素養(yǎng),下面是由學習啦小編為大家整理的新課標12冊語文教案,希望大家可以幫助到大家!

  新課標12冊語文教案(一)

  下面是由學習啦小編為大家整理的新課標12冊語文教案,希望大家可以幫助到大家!

  教學目標

  1、積累文言字詞,正確翻譯課文;

  2、熟讀《兩小兒辯日》;多角度理解兩篇短文的內(nèi)涵。

  教學重點

  1、積累文言字詞,正確翻譯課文;

  2、熟讀《兩小兒辯日》。

  教學難點

  多角度理解兩篇短文的內(nèi)涵。

  教學思路

  文言文學習重在誦讀和積累文言知識。而這兩個過程是枯燥的。那么如何激起學生的學習興趣呢?我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,學生學習基礎(chǔ)較差,結(jié)合我校學生實際關(guān)鍵要發(fā)揮學生的主觀能動性。因而導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)的設(shè)計很重要,通過導(dǎo)入新課激發(fā)學生學習興趣。學生對課文興趣后指導(dǎo)學生誦讀方面,可以采取教師范讀的方式,激起學生的讀書興趣;積累文言知識方面,則可以指導(dǎo)學生運用《古漢語常用字字典》、語文參考書,進行課前預(yù)習,課堂交流學習。教師進行必要的指導(dǎo),重點字詞字字落實,只要讓學生掌握一些關(guān)鍵字、句式,重要的是要培養(yǎng)學生的語感。學生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,正確翻譯和理解課文。這兩篇短文都反映了古人可貴的探索精神,因此教學可以采取討論的方式,鼓勵學生多角度地理解文章的內(nèi)涵。鑒于此,教學方法采用:

  1.誦讀法??梢韵嚷犱浺艋蛴山處煼蹲x課文,然后學生自由朗讀,再指名學生讀,齊讀??傊畬W生可以采取多種誦讀方式,目的是能夠熟讀成誦,最好能當堂背誦。

  2.討論法。一個是理解課文內(nèi)容的討論,可以四人為一組,運用工具書,互相幫助,進行討論,然后提出問題,全班在教師的點撥下共同解決疑難;另一個就是關(guān)于夸父人物形象的討論和《兩小兒辯日》中一些問題的探究。這樣可以使學生養(yǎng)成多角度看問題的習慣。

  教學過程

  一、導(dǎo)入新課

  我們這一單元課文是以什么為主題的?――探索

  上節(jié)課我們學習了《夸父逐日》反映了我國古代人民對大自然的探索,像《夸父逐日》這樣能反映了我國古代人民對大自然的探索的神話、寓言故事或者成語還有很多,你們能舉些例子嗎?

  ――精衛(wèi)填海、盤古開天辟地的神話、大禹治水、后羿射日、女媧補天等。

  今天我們來學習《兩小兒辯日》這篇課文,這篇文章也反映了我國古代人民對大自然的探索,讓我們一起來看看文章中的人們探索的是大自然中的什么問題?

  二、介紹資料:

  《列子》,相傳為戰(zhàn)國時鄭國人列御寇(亦作圄寇、圉寇,前450?—前375?)所撰?!稘h書•藝文志》著錄《列子》八篇,早佚。今本《列子》八篇,從思想內(nèi)容和語言使用上看,可能是晉人根據(jù)古代資料編著的。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。《兩小兒辯日》就是一則民間故事。

  三、把握基礎(chǔ)知識:

  1、朗讀課文,正音。注意下列劃線字注音:

  盤盂(yú) 孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎

  滄涼(cāng)  決(jué)

  2、再次朗讀課文

  3、解釋下列劃線字:

  孔子東游(向東)       辯斗(爭辯)

  問其故(原因)       去人近(距離)

  探湯(熱水)         多知(通智,智慧)

  不能決(判斷)

  4、說出下列兩組一詞多義的含義:

 ?、佟?一兒以日初出遠(認為)

  此獨以跛之故(因為)

  此不為遠者小而近者大乎(是)

  孰為汝多知乎(認為)

  5、翻譯下列句子

 ?、佟∥乙匀帐汲鰰r去人近?!∽g句 我認為太陽剛出來時距離人近。

 ?、凇∈霝槿甓嘀?    譯句 誰說你知道的事情多呢?

  6、再次朗讀課文,鞏固課文翻譯。教師讀原文,學生讀翻譯。

  新課標12冊語文教案(二)

  學弈

  一、教材分析

  《學弈》通過弈秋教兩個人學下圍棋的事,說明了學習必須專心致志,決不可三心二意的道理。

  這篇課文是北師大版教材小學語文第十一冊第四組的一篇講讀課文。安排文言文的目的,是讓學生感受一下文言文的語言,了解祖國悠久燦爛的文化,進一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情,并為初中學習文言文打點基礎(chǔ)。由于文言文與現(xiàn)代文相比,在詞語、句式等方面差別較大,因此,我把指導(dǎo)朗讀和背誦作為本課教學的難點,把理解每句話的意思作為教學的難點來突破。

  二、設(shè)計理念

  語文課堂應(yīng)成為傳承和弘揚民族優(yōu)秀文化的舞臺。古文作為一種獨特的民族文化。古文教學應(yīng)引領(lǐng)學生最大限度地走進這種文化,潛心會文,虛心涵詠,熟讀精思,切己體察,使這種文化滋養(yǎng)學生心智成長。六年級的學生思維活躍,自主合作學習的能力較強,我確定了以小組合作、探究的形式開展教學活動,確定下“堅持以自讀為主,重在感悟、積累”這一基調(diào),讓學生自己質(zhì)疑、釋疑,教師適當點撥、扶助,必要時精當、講解。我采用了如下手段:其一,堅持以讀為本,在讀中理解故事內(nèi)容;在讀中體會人物的性格特點;在讀中體悟寓意。其二,把寫引入課堂,進行寫字練習,說感受,寫感受,寫體會等。在讀中積累語言,在說寫中內(nèi)化語言。其三,激發(fā)學生對文言文的興趣,通過本文的學習,適當推薦一些適合學生的古文名句,讓學生感受古文的韻律美,提高審美情趣,把語言訓練和人文精神的熏陶結(jié)合在一起。

  三、學情分析

  我上課的對象是小學六年級的學生,這個班的學生,語文學習的興趣濃厚,課堂氣氛活躍,很多學生的語文基礎(chǔ)非常不錯而思維靈活、語言表達能力很強,課堂上總會出現(xiàn)一些精妙的回答。

  作為學習北師大版教材的六年級學生,他們很早就接觸了一些簡單的古文,所以對文言文他們不會感到陌生,而且通過以前的學習,他們也大致了解學習古文的步驟,和一些重要環(huán)節(jié),比如說:有節(jié)奏的讀、明白古文的意思和所揭示的道理。所以本文的教學應(yīng)重在放手讓學生運用已有的方法,如“借助注釋,讀懂文言文”。在此基礎(chǔ)上,抓住本文的語言特色,理解古文中的6個“之”,尤其是后4個。在讀懂的基礎(chǔ)上,讓學生琢磨出“學好文言文”的方法。

  四、教學目標

  1、學生通過教師引導(dǎo),小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通課文,自讀自悟并掌握學習文言文的方法。

  2、學生能有感情的朗讀課文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

  3、學生能從課文中體會到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。

  4、學生能從課內(nèi)延伸到課外,進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化,積累文言文名句,提高語文綜合素養(yǎng)。

  五、教學方法

  小組合作學習

  六、教學過程

  新課標12冊語文教案(三)

  匆匆

  教學目標:

  1、學會本課8個生字,能正確讀寫下列詞語:挪移、遮挽、蒸融等詞語

  2、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,感受語言的優(yōu)美和作者的表達方式,積累語言。

  3、抓住重點句段,體會作者表達的思想感情,懂得時間的寶貴,教育學生珍惜時間。

  教學重點:

  1、感受作品優(yōu)美語言,體會作者的思想感情

  2、理解文中含義深刻的句子,體會文章表達方法上的特點。

  一、導(dǎo)入

  1、板書課題,齊讀課題

  同學們,今天我們學習第16課,一起把課題讀一讀。

  提醒:書寫時候注意不要漏寫里邊一點,再讀課題。

  (一)、出示預(yù)習要求:

  1、 把課文讀正確、讀流利。

  2、 想一想,課文中提出了一個什么問題?

  3、 劃出文中的生字詞、二類詞,用自己喜歡的方法學習,弄清楚生字的讀音、字形、意義,可以借助工具書,也可以聯(lián)系上下文

  4、 匯報交流

 ?、俳幼x課文,師生評議。

 ?、谡n文提出了一個什么問題?(我們的日子為什么一去不復(fù)返?)

 ?、劢涣鲗W習生字詞的體會。

  5、 好,下面我們請同學談?wù)勛约簩W習生字詞的體會,你有什么高招就給同學們介紹介紹,或是覺得哪個生字詞在讀或在寫的時候該注意什么,給我們大家說說。

  6、 齊讀生字詞、二類詞。

  三、答疑

  (一)學習要求:

  1、細讀課文,用曲線劃出你認為寫得優(yōu)美的語句,用橫線劃出你感受深刻的語句。說出體會。

  2、品讀二、三自然段,了解作者是怎樣描述日子去來的匆匆的,并聯(lián)系實際生活仿寫,展開聯(lián)想印證。

  3、精讀第四自然段,感悟作者面對時間流逝的復(fù)雜心情,懂得珍惜時間。

  4、[體會文章的表達方法。

  (二)針對學習要求自讀課文,教師指導(dǎo)。

  1、自讀課文,指導(dǎo)。

  2、針對學習目標,小組交流合作,你明白了什么?

  3、質(zhì)疑問難:

  (1)學生談收獲,說說你讀懂了什么?

  (2)提出不明白的問題。

  (3)針對學生提出的問題,歸納并分類。

  三、點撥:

  (一)、研讀問題源。

  預(yù)設(shè)問題:

  1、赤裸裸是什么意思?

  2、作者為什么說不能做些什么呢?

  2、為什么說除了徘徊外,沒有剩下什么?作者面對如此匆匆而逝而又了無痕跡的日子覺醒了么?他心里在想些什么呢?(自責、后悔。。。。。。)不讓人生白白走一遭。

  (二)學生小組交流,師啟發(fā)學生,共同解決問題。

  學生交流,教師點撥答疑。

  四、達成

  在逃去如飛的日子了,在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢?……但不能平的,為什么偏要白白走這一遭呢?

  1、 用曲線劃出文中的比喻句,把什么比喻什么?

  2、 讀了這段話,你想到了什么?

  3、 時間還會怎樣悄悄溜走?你能模仿著這種說法說一兩句嗎?

  五、作業(yè):

  我們學了這篇散文后你最大的感受是什么?你對以后的日子有新的認識和打算嗎?能把你想到的寫下來嗎?

  再次深化主題:時光匆匆,一去不復(fù)返,好好把握,讓人生過得充實、有意義!

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