新課標(biāo)六年級第二學(xué)期語文教案

　　在新課標(biāo)六年級下冊的教學(xué)中為了幫助方便老師備課，下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的新課標(biāo)六年級第二學(xué)期語文教案，希望大家可以幫助到大家!

　　新課標(biāo)六年級第二學(xué)期語文教案(一)

　　《手指》教案設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

　　2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

　　3.有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點(diǎn)，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。

　　2.自學(xué)題的課件。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用?同學(xué)們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。板題：手指

　　二、初讀課文，理解大意

　　1.自已讀一遍課文，讀不準(zhǔn)的字問問周圍的同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)。

　　2.邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容?

　　三、自學(xué)感悟，讀文明理

　　出示自學(xué)討論題，先自學(xué)再和小組同學(xué)交流

　　1.自讀課文，填表格。

　　手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)

　　大拇指

　　食指

　　中指

　　無名指

　　小指

　　2.理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。”

　　3、通過以上的對比分析，你有什么想法嗎?

　　4.有感情地把課文朗讀兩遍。

　　5.小組內(nèi)分角色扮演五個手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達(dá)的意圖，編個課本劇表演一下。

　　四、檢查自學(xué)，深化理解

　　1.學(xué)生匯報(bào)對自學(xué)題中前三題的理解。

　　2.指幾個小組到前面表演課本劇，其他同學(xué)評價(jià)表演，教師根據(jù)表演情況點(diǎn)撥，指導(dǎo)重點(diǎn)是學(xué)生劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。

　　五、拓展延伸，啟迪思維

　　1.學(xué)習(xí)本單元課文時，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請你讀一讀，想想短文蘊(yùn)含一個什么道理?

　　五個手指的故事

　　“唉!又忙碌了一天，簡直把我累死了!”大拇指伸了個懶腰，有氣無力地說。

　　“難道我就不累嗎?”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了，“我的腰都累彎了。”

　　這是怎么一回事呢?原來這是在一個夜深人靜的夜晚，小主人玲靈的手指在談話!

　　它們的對話，被高個兒的中指，纖細(xì)的無名指和瘦弱的小拇指聽到了，于是五兄弟開始竊竊私語起來……

　　“唉!”大拇指又嘆了一口氣，說道，“要數(shù)最累的，那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)繁多，每次小主人寫作業(yè)，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉(zhuǎn)，有時是中文漢字，有時是英文字母，有時是數(shù)學(xué)符號，有時是美術(shù)風(fēng)景……把我們倆轉(zhuǎn)得頭暈?zāi)垦＃还ぷ骶褪呛脦讉€小時。瞧，我倆原先圓凸凸的表面，都被壓扁了。”

　　“還不止呢，小主人的握姿又不夠正確，總喜歡把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過氣了。”食指氣憤地補(bǔ)充道。

　　“咳!大拇指食指老兄，小主人寫字，我必須弓著腰同你們二人合作，用脖子去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢，我還要經(jīng)常忍受著燒傷的痛苦。”中指禁不住叫了一聲，“有一次，要將燃燒過的試管中的溶液除去，但必須等到試管不燙后才能用水清洗，否則會使試管破裂，但主人總是迫不及待地就習(xí)慣性地伸出最長的我去觸碰那試管壁，在碰到的一剎那，我的整個身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很疼痛的燒灼感!現(xiàn)在想起來還覺得非常可怕呢!”說著，中指竟嗚嗚地哭了起來。無名指坐了起來，幫食指擦干眼淚，接著說道：“咱們都是同病相憐啊!”

　　“嘿，無名指小哥，你脖子上掛的是什么啊，還挺耀眼的。”小拇指看著無名指上的圓圈問。

　　“唉，別提了，它可差點(diǎn)要了我的命。您大概有所不知，情人節(jié)那天，小主人的男友硬要把這個戒指送給她。小主人戴上它后，視它如珍寶，每天撫摸著這個戒指，然后就是一陣幸福地發(fā)呆?？墒沁@個戒指，從此以后，像個鐵環(huán)一樣套著我，讓我動彈不得，呼吸也變得很困難。這枚戒指對我來說并不是很合身，戴上它時，我有些上氣不接下氣，可是昨天，小主人為了清洗它，不顧我的感受，硬是把它從我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕……”還未說完，無名指哽咽了。

　　“咱們的命真是太苦了!”大家紛紛說。“可是不管怎么說你們都有顯示自己身手的機(jī)會，可我呢，主人看不起我，從來不用我，我覺得自己好沒用啊。”小指傷心地說。

　　四兄弟安慰它：“你別這樣想，平日里似乎沒有你獨(dú)擋一面的時候，但我們幫助小主人搬東西，提書包，擰毛巾，少了你，那可費(fèi)力極了!況且如果少了你，人們只有4個手指，那是多么別扭、多么難看呀!”小拇指沒有回答，似乎陷入了沉思。

　　屋子里一下變得寂靜了。朦朧的月光透過窗子，憐憫地輕撫著五兄弟的臉，兄弟5人伸展著疲憊的身軀，慢慢地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。明天也許還會有著更多、更新的任務(wù)等待著它們呢……

　　新課標(biāo)六年級第二學(xué)期語文教案(二)

　　《桃花心木》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課6個生字，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機(jī)、莫名其妙。”

　　2.有感情地朗讀課文，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。

　　3.通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.搜集有關(guān)桃花心木的資料和圖片，了解桃花心木這種植物。

　　2.搜集林清玄的作品，讀一讀，體會一下他的作品風(fēng)格。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、交流資料，導(dǎo)入新課

　　1.課件出示桃花心木的有關(guān)圖片，這是什么植物?學(xué)生交流搜集的關(guān)于桃花心木的資料，加強(qiáng)對桃花心木的了解。(桃花心木常綠喬木。樹皮淡紅色。鱗片狀剝落。羽狀復(fù)葉，小葉4—6對，卵形或卵狀披針形，兩側(cè)不等。春夏開花，圓錐花序，花白色。蒴果大，卵形，木質(zhì)，五瓣裂。原產(chǎn)南美洲，中國南部有栽培。木材色澤美麗，能抗蟲蝕，適于制作車船、家具等，為世界名貴木材之一。)

　　2.你了解本文作者林清玄嗎?學(xué)生交流課前搜集的資料。(林清玄1953年生。筆名秦情、林漓、林大悲，臺灣高雄人，畢業(yè)于臺灣世界新聞?？茖W(xué)校，曾任臺灣《中國時報(bào)》海外版記者、《工商時報(bào)》經(jīng)濟(jì)記者、《時報(bào)雜志》主編等職。1973年開始散文創(chuàng)作。他認(rèn)為所有的藝術(shù)文化都應(yīng)該和生活結(jié)合才有真正的意義。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。作品有散文集《蓮花開落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》《白雪少年》等。)

　　師：的確，林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。(板書：桃花心木)

　　3.作者以“桃花心木”為題，你們猜他會寫些什么?

　　二、讀熟課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。

　　2.檢查讀文情況，同學(xué)互相正音。

　　3.自學(xué)生字新詞，同學(xué)之間交流不理解的詞意?！⌒〗M內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。(喜歡做的同學(xué)可以在練習(xí)本上給下列字組詞，課件出示)

　　萎( )秧( )　番( )鍛( )勃( )

　　委( )殃( )翻( )段( )脖( )

　　4.練習(xí)把課文讀熟。

　　三、整體感知，初步感悟

　　1.讀課文，想想課文寫了一件什么事?

　　2.邊讀課文邊思考，不懂的詞語和句子做上標(biāo)記。

　　3.小組交流反饋?zhàn)詫W(xué)成果，合作解答疑難問題。

　　第二課時

　　一、自主品讀，理解課文

　　1.讀課文，畫出你不理解的地方，在小組內(nèi)討論一下。

　　2.請你來做一回種樹人，回答同學(xué)們這些問題。(盡量用書上的話)

　　二、引領(lǐng)研讀，感悟道理

　　◇課件出示：樹苗種下以后，他總是隔幾天才來澆水。奇怪的是，他來的天數(shù)并沒有規(guī)律，有時三天，有時五天，有時十幾天來一次，澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆的少。

　　種苗人偶爾會來家里喝茶，他有時早上來，有時下午來，時間也不一定。更奇怪的是，桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時候總會帶幾株樹苗來補(bǔ)種。

　　1.指名用疑惑的語氣朗讀育苗人奇怪的舉動。

　　2.看到育苗人有這樣奇怪的舉動，作者猜想到了什么?你心里又有哪些猜想呢?你想問育苗人什么?

　　3.指導(dǎo)用疑惑不解的語氣朗讀：“我忍不住問他，到底應(yīng)該什么時間來?多久澆一次水?桃花心木為什么無緣無故會枯萎?如果每天來澆水，桃花心木苗該不會這么容易枯萎吧?”

　　◇種樹人是怎么說的呢?他的話又是什么意思呢?

　　1.指名讀書中句子，然后請大家談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　新課標(biāo)六年級第二學(xué)期語文教案(三)

　　各具特色的民居

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　關(guān)于各地民居的課件。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　我們的祖國地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個地方的民居?(播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等)這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。(板書課題，齊讀課題)

　　二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

　　1.客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。

　　2.出示詞語認(rèn)讀：

　　閩西 南粵 東北 奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 布局 均勻 風(fēng)雨侵蝕 安然無恙

　　和睦相處 勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風(fēng)徐來 蜂擁而來 家道興旺

　　承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓，傍水而居樹滿寨，花滿園

　　三、了解民居特點(diǎn)

　　1.默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。

　　客家民居

　　位 置

　　作 用

　　材 料

　　結(jié) 構(gòu)

　　文化特征

　　2.完成填空后小組交流，共同完成表格填空

　　客家民居

　　位 置 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中

　　作 用 防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D

　　材 料 在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨

　　結(jié) 構(gòu) 大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕?，布局均勻，宏偉壯觀;土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列

　　文化特征 吉祥、幸福、安寧;和睦相處;勤儉持家;平等互助

　　3.全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。

　　四、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)

　　1.自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的?(畫出中心段落：第一自然段)

　　2.讀第二自然段，客家民居“奇”在何處?指名說，互相補(bǔ)充。(用料奇特;造型奇特;異常堅(jiān)固。)

　　3.作者用了哪些方法對民居的特點(diǎn)進(jìn)行說明的，有什么好處?(列數(shù)字-通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn);打比方-房屋如橘瓣?duì)钆帕?，生動地寫出了民居?dú)特的造型。)

　　4.同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。(教師出示八卦圖，請學(xué)生參考比較。)

　　五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化?(勤儉持家、和睦相處、平等互助等)

　　六、自讀《傣家竹樓》部分

　　1.自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓。(傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹?請各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評比。)

　　3.評議

　　七、拓展閱讀：這篇文章在介紹永定土樓的特點(diǎn)時用了哪些說明方法。

　　近五六年來，世界上有30多個國家和地區(qū)數(shù)以千計(jì)的專家、學(xué)者慕名前往閩西永定縣，參觀考察被稱贊為“中國古建筑奇葩”的閩西土樓。聯(lián)合國教科文組織顧問史蒂漢斯·安德烈先生參觀了土樓后贊美道：“這是世界上獨(dú)一無二的神話般的山區(qū)建筑模式。”

　　永定土樓，特別是圓形住宅(土樓)，以悠久的歷史，宏大的，精巧的結(jié)構(gòu)，獨(dú)特的風(fēng)格揚(yáng)名于世。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來的自然生長的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飛碟”，環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。 僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠(yuǎn)樓為例，樓里三圈，直徑80米，周長250米。外圈四層，房子260間;中圈二層，房子60間;里圈一層，房子8間。共有房子328間，里頭住毒害80戶500人。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔(dān)擔(dān)黃土堆積而成，自明清迄今，始終完好如新。

　　永定圓樓由于土墻環(huán)拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，易于防衛(wèi)，便于管理。

　　閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國古建筑藝術(shù)的一個奇葩呢?控其奧秘，原來它以黃土為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經(jīng)過反復(fù)揉打、研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅(jiān)實(shí)牢固。