新課標六年級語文十二冊教案

　　對新課標六年級語文的教學來說要想上好課就要有一份優(yōu)秀的教案，1下面是由學習啦小編為大家整理的新課標六年級語文十二冊教案，希望大家可以幫助到大家!

　　新課標六年級語文十二冊教案(一)

　　我最好的老師學習目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。

　　3.認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。

　　教學重難點：

　　通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。

　　教學過程

　　一、交流談話，導入新課

　　1.板書課題，你認為什么樣的老師是最好的老師?

　　2.這節(jié)課讓我們去認識一位最好的老師。請同學們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學習任務。

　　二、自主預習，初讀感知

　　1.自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利;

　　2.不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。

　　3.整體感知課文，了解課文的大致內容。

　　三、圍繞提示，自讀自悟

　　1.學生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他‘最好的老師?’”來自主學習。

　　2.學生在小組內交流自己的學習心得。

　　四、全班交流，讀中點撥

　　小組代表向全班匯報本組學習體會，教師組織學生就重點內容進行全班交流與研討。

　　1.關注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我最好的老師”這一情感沖突，走進作者的情感世界。

　　2.關注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學方式，及作者為什么說懷特森先是他“最好的老師?” 《我最好的老師》優(yōu)秀教學設計

　　3.關注文章給學生其他方面的的啟示。

　　五、總結收獲，拓展延伸

　　1.你喜歡這樣的老師嗎?學生自由暢談。

　　新課標六年級語文十二冊教案(二)

　　聞官軍收河南河北

　　1、能有感情地朗誦這兩首詩，并能背誦《聞官軍收河南河北》。

　　2、通過理解詩句，了解內容，弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因，體會詩中所抒發(fā)的詩人強烈的愛國情感。

　　教學過程：

　　一、 導入新課

　　1、首先請同學們讀一讀唐代詩人韓愈曾寫過的一句詩：李杜文章在，光焰萬丈長。(出示)這句詩寫了唐代兩個偉大的詩人，李是——李白，稱為“詩仙”，杜是——杜甫，稱為“詩圣”。這句詩的意思是說李白、杜甫的詩篇流傳于世，放射出萬丈光芒。再一起讀。

　　2、杜甫(板書)一生寫了許多的詩，流傳至今的有一千多首。他的一生苦多樂少，他的詩如一面鏡子，真實地反映了唐朝由盛轉衰的社會現(xiàn)實生活，以深沉、愁苦為主要特色，因此，他還被稱為“苦難詩人”。今天，我們將要學習的是他生平第一首快詩。(板書)什么是快詩，就是描寫快樂心情的詩，叫《聞官軍收河南河北》。(板書，生齊讀)

　　聞：聽說，官軍：唐王朝的軍隊。收：收復，河南河北指黃河的南面和北面。河南洛陽就是杜甫的家鄉(xiāng)。誰來說說題目的意思。(聽說官軍收復河南河北的消息)

　　課前，同學們已經(jīng)作了預習。詩人在什么地方聽到了官軍收復失地的消息?詩人怎么會在四川呢?在這背后，有一個重大的歷史事件“安史之亂”。請看大屏幕，借助一段文字作個簡單的了解。

　　3、八年了，詩人聽說官軍收復了失地，心情如何?(喜悅、激動)讓我們帶著喜悅、激動的心情讀。

　　4、詩人究竟是如何的激動呢?請同學們打開課本到16頁，自由地讀一讀這首詩。遇到不理解的字詞，可做上記號。

　　二、 初讀詩歌

　　1、認讀詞語。

　　2、指名讀詩?(讀得正確、流利)

　　三、精讀詩歌

　　1、詩人聽到官軍收復了河南河北時，是怎樣的表現(xiàn)呢?我們來讀一讀詩的第一句。這一句里出現(xiàn)了兩個地名，是“劍外”和“薊北”，“劍外”指的是劍門關以南的地主，在現(xiàn)在的四川，四川對于杜甫來說是遙遠的異鄉(xiāng)。“薊北”是安史叛軍的老巢，收復薊北標志著安史叛軍的崩潰，破碎的山河得到了重新統(tǒng)一，這對于詩人來說是天大的喜訊。

　　“忽”是忽然，說明消息來得很突然，意想不到，以至于詩人初聞——涕淚滿衣裳。“初聞”就是剛剛聽說，“涕淚”就是眼淚。詩人淚流滿面，都沾濕了衣服。可見詩人多么激動!誰來讀讀這句詩。

　　詩人為何如此激動?為何涕淚滿衣裳呢?讓我們看看八年戰(zhàn)亂詩人的過得是什么樣的生活吧。一起來看一首古詩(課件)一齊讀

　　春望

　　杜甫

　　國破山河在，　城春草木深。

　　感時花濺淚，　恨別鳥驚心。

　　烽火連三月，　家書抵萬金。

　　白頭搔更短，　渾欲不勝簪。

　　戰(zhàn)亂開始，詩人背景離鄉(xiāng)，逃離了家園。他在逃難的路上，曾被叛軍抓獲，被囚禁在長安，長達七年之久，深受戰(zhàn)爭之苦，這首詩是他被禁長安時所見，所聞，所思，所感。請你借助詩文的解釋，好好讀讀，好好想想，詩人的淚是怎樣的淚?《聞官軍收河南河北》最新教案設計

　　【詩文解釋】

　　故國淪亡，空留下山河依舊，春天來臨，長安城中荒草深深。感嘆時局，看到花開也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽到鳥鳴也禁不住難受。戰(zhàn)火連綿，如今已是暮春三月，家書珍貴，足抵得上萬兩黃金。痛苦中我的白發(fā)越搔越短，簡直要插不上頭簪。

　　詩人的淚是怎樣的淚?(國破家亡的淚;戰(zhàn)火紛飛中流離失所的淚;是別離的人思鄉(xiāng)的淚;深受戰(zhàn)亂之苦痛苦的淚，仇恨的淚……)

　　生1：詩人的淚是痛苦的淚。

　　師：是“國破山河在，城春草木深”痛苦的淚。

　　生2：是悲傷怨恨的淚。

　　師：是“感時花濺淚，恨別鳥驚心”悲傷怨恨的淚。

　　生3：是思念親人的淚。

　　師：是“烽火連三月，家書抵萬金”相思的淚。

　　生4：是懷念家鄉(xiāng)的淚。

　　生5：想到國家還沒有統(tǒng)一。

　　新課標六年級語文十二冊教案(三)

　　教學目標：

　　1.初步了解“詞”的知識，在反復誦讀中讀出詞長短錯落而又和諧的韻律美;

　　2.在反復誦讀中，讀出該詞所表達的情感。

　　教學重點：

　　在反復誦讀中讀出詞的韻律美，品味作者融情于景之妙。

　　教學難點：讀出該詞所表達的情感。

　　教學過程：

　　一.導入，在詩、詞比較中初步了解“詞”的知識。

　　二.朗讀《卜算子送鮑浩然之浙東》，讀出詞長短錯落而又和諧的韻律美。

　　(散讀——個讀——齊讀。)

　　三.揣摩詞語，體會“借景抒情”的妙處。

　　(采取學生質疑、同學解答、教師指點又不斷誦讀的方式。)

　　四.在理解的基礎上，揣摩誦讀出景語中的情語。

　　(示范讀——散讀——個讀——指點——男女分句讀)

　　五.小結

　　六.布置作業(yè)：

　　背誦全詩。

　　《卜算子·送鮑浩然之浙東》賞析

　　卜算子

　　送鮑浩然之浙東

　　水是眼波橫①，山是眉峰聚②。欲問行人去那邊，眉眼盈盈③處。

　　才始送春歸，又送君歸去!若到江南趕上春，千萬和春住。

　　【作者簡介】

　　王觀(生卒年不詳)，字通叟，北宋高郵(屬江蘇)人。宋仁宗嘉祐二年(1057年)進士。曾著《揚州賦》、《芍藥譜》。有《冠柳詞》。今有趙萬里輯本。曾在宋神宗朝當過翰林學生，因作詞得罪而被貶，所以自號“逐客”。王灼說他的詞“新麗處和輕狂處皆是驚人”(《碧雞漫志》)，說明他是具有鮮明的創(chuàng)作個性的詞家。王觀的作品，風趣而近于俚俗，時有奇想。

　　【注釋】

　?、傺鄄M：形容眼神流動如橫流的水波。

　?、诿挤澹盒稳菝紡澣缟椒?。　聚：指雙眉蹙皺狀如雙峰相并。這兩句說水是橫流的眼波，山是蹙皺的眉峰。

　?、塾好}脈含情。兩句是說先問行人到哪里去?回答是要到山水明秀的地方去。

　　【評解】

　　這是一首浸潤著真摯感情的送別詞，表現(xiàn)了作者新巧的藝術構思和形象地刻畫離情別意的藝術手段。上片以眼波和眉峰來形容水和山，以眉眼盈盈處來顯示浙東山水的清秀。下片寫暮春送客又兼送春，并祝愿友人與春同在，表現(xiàn)送行人的一片深情。

　　起拍“水是”、“山是”兩句，含意豐富，啟人遐想。詞人把明澈的水流喻為美人的眼波，把青黛的山巒喻為美人的眉峰，極言浙東山水的美麗可愛。同時，也可以理解為詞人對鮑浩然心事的設想：波光漾動的流水是他心上人的眼波，脈脈傳情;青黛的山巒是心上人的眉峰，因思念自己而滿懷愁怨，眉頭都蹙起來了。詞人通過這一設想來寫出了鮑浩然“之浙東”的心切。與此相應，上片結句“眉眼盈盈處”也可以有兩層理解：一是鮑浩然是去山水透麗得像美人“眉眼盈盈”的地方，一是他是去與“眉眼盈盈”的心上人相會。

　　下片抒發(fā)詞人的情懷。“才始送春歸”，點明這里春剛逝去，說明詞人心中滿懷著傷春之愁;“又送君歸去”則再添了別恨，心情就更痛苦了。最后兩句是詞人對鮑洗然的祝愿：希望他生活在“春”里。這個“春”既是反映鮮花如錦的春天季節(jié)，也喻指他與心上人生活在一起。

　　這首詞構思新巧，詞語明麗，很有表現(xiàn)力。且俏皮話說得新鮮不俗，頗受人們喜愛。比起那些敷衍應酬之作，顯然有死活之別。