新課標人教版六年級語文下冊教案

　　一份優(yōu)秀的教案可以幫助我們提高教學(xué)質(zhì)量，對于六年級來說語文成績是很重要的，下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的新課標人教版六年級語文下冊教案，希望大家可以幫助到大家!

　　新課標人教版六年級語文下冊教案(一)

　　山雨一、說教材

　　1.教材分析

　　《山雨》是六年制小學(xué)語文第八冊第五單元的一篇略讀課文。課文用優(yōu)美抒情的語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序?qū)懮接甑?。先寫山雨悄然而至，描繪了由遠而近的歌謠般動聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后寫山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韻。

　　第五單元訓(xùn)練重點是“分清文章的主次”。《山雨》在表達上，文章首尾呼應(yīng)，重點寫了山雨的聲音和雨中山雨的顏色，主次分明，摹聲狀物細致入微，遣詞造句形象生動，突出了山雨和雨中山林的主要特點;寄情于景、情景交融，字字句句委婉動人，極富感染力。

　　2.教學(xué)目標

　　(1)知識和技能方向。

　?、僬J識本課2個生字。

　?、谟懈星槔首x課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

　　(2)能力方面

　　培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品初步的鑒賞能力。

　　(3)思想品德方面

　　從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶學(xué)生的性情。

　　3.教學(xué)重難點

　　(l)理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。

　　(2)從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。

　　二、說教法

　　這篇課文的教學(xué)重點在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟上。正如閱讀提示里說的“學(xué)習(xí)這篇課文，要多讀，多想，多感受”，利用課件，讓學(xué)生在讀中想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，歸納其中蘊涵的情感，并通過朗讀來展示學(xué)習(xí)的體會，朗讀的形式多樣：競賽讀、個人讀、男女分讀、分組讀……不指導(dǎo)朗讀技巧，如急緩輕重、抑揚頓挫，只要求學(xué)生讀出自己對課文內(nèi)容和作者的感受就行，促進學(xué)生朗讀和感悟的水平。

　　教具準備：山雨課件。

　　三、說學(xué)法

　　按照閱讀提示里提示的學(xué)習(xí)方法“學(xué)習(xí)這篇課文，要多讀，多想，多感受”，讓學(xué)生在讀中想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，歸納其中蘊涵的情感，運用不同方式進行交流，可以用自己的話談閱讀感受，可以想象，也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗。

　　四、說教學(xué)過程

　　(一)大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚一定是——生接。

　　那你們喜歡下雨嗎?(多個學(xué)生說)

　　看來大家對雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場奇妙的雨——山雨(板書)

　　學(xué)生寫課題。把自己寫的課題讀一讀。欣賞了這場雨，也許你對雨會多一份新的感受。

　　(二)打開書，自己讀讀閱讀提示，(點課件)看看你能讀懂什么?

　　(三)初讀感知。

　　我們跟著作者一起走進這場山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個方面?

　　(四)自主學(xué)習(xí)。

　　1、(課件出示雨前景象)請看!你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎?學(xué)生朗讀一段。

　　聽了他的朗讀，你感受到了什么?(抓住詞、讀體會)讓我們一起用讀書聲請出山雨，讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺。(學(xué)生讀)

　　2、(自學(xué)雨中)

　　聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。

　　3、小組交流。(把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受。)

　　4、集體匯報。說到哪句點哪句。

　　(1)沙啦啦，沙啦啦……

　　1)(談感受)當(dāng)你聽到山雨的聲音，心情怎樣?

　　2)這么動聽的雨聲我們一起去聽聽吧!(點課件)

　　3)和著山雨的聲音，我們一個大組，一個大組接力讀讀吧!(在雨聲中再讀一讀)

　　(2)像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……

　　1)(幾個學(xué)生談感受)，

　　2)聽，一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，(點課件)我能感受到這山雨是無字的歌謠，那樣動聽，你能感受到那是怎樣的歌謠?(學(xué)生說)說到神奇，問，他會是怎樣神奇呢?

　　3)是的，的確是——的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧!誰來試著讀讀?(可以請同學(xué)老師一起讀)聽了他的朗讀，你又有什么新的感受?(好。再請，不好，示范讀)

　　4)喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。

　　(3)雨聲里，山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶有幻想的色彩。

　　1)(學(xué)生談感受)

　　2)真是動人的樂曲，(點課件)我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指。第一個逗號一組讀，第一個頓號二組加進來，第二個頓號三組加進來，后面的四組加進來一起讀。(配合讀。)你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣?(學(xué)生說)

　　3)相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說說你又想到了什么?(你會幻想些什么?)

　　(4)、陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。(談感受)

　　1)(點課件)正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。(引讀)瞧，陽光下，山林的色彩層次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——綠得——，這清新的綠仿佛在——流進——流進——

　　2)聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進了你們的眼里、流進了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進我的眼里，流進我的心里，可以嗎!學(xué)生再讀。

　　3)此時，我和作者的感受一樣，(點課件)我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開……你們的感受又是怎樣的呢?同桌互相說。請學(xué)生說。

　　4)我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時的記憶在腦子里化開，化開……(一起讀)

　　(5)、雨后。

　　不知什么時候，雨悄悄地停了，山雨過后，又會是怎樣的畫面呢?趕快去讀讀吧!。(匯報)雨后是怎樣的畫面?

　　1)、鳥。歌聲為什么那么動聽?它會唱些什么呢?誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來?(讀后點課件)雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧!

　　2)、雨滴。點課件，一起來演奏。

　　新課標人教版六年級語文下冊教案(二)

　　草蟲的村落

　　新課標人教版六年級語文下冊教案

　　一、教材分析

　　作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。

　　二、課前準備

　　錄音：夏日里的蟲鳴聲

　　大自然的圖片

　　摘抄卡

　　教學(xué)過程

　　一、回顧課文內(nèi)容

　　1.簡單說一說課文的主要內(nèi)容。

　　2.放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問。

　　二、品讀課文，體會表達

　　1.邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關(guān)表達上的疑問。

　　2.深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

　　[預(yù)設(shè)內(nèi)容]：

　　(1)“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”

　　你能讀懂作者的心思嗎?(抓住“真想”“可惜”)

　　把這種心思讀出來。

　　(2)“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來”。

　　評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣?

　　作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達出來的?

　　聽錄音──蟲鳴，讀句子。

　　(3)“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。”

　　談?wù)勀銓@個句子的認識，哪些詞用的好?好在哪里?(聯(lián)系作者所表達的情感)

　　把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。

　　(4)自由讀三、四、五自然段。

　　從這些文字中，你感受到了哪些情趣?

　　(小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機……)

　　作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的?

　　把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。

　　3.體會表達方法、表達效果：

　　出示課文開頭：

　　“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”

　　(1)結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬@句話的認識和自己的體會。

　　(2)你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里?(可以小組交流，討論、總結(jié))

　　三、積累語言

　　1.把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。

　　2.交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽。

　　3.背誦摘抄的內(nèi)容。

　　4.提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。

　　五、回歸整體，拓展延伸

　　新課標人教版六年級語文下冊教案(三)

　　彩色的翅膀教學(xué)目標：

　　1.理解課文內(nèi)容，體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感。

　　2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的

　　情感。

　　2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

　　教學(xué)難點：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。

　　教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　讀課題，讀了課題，你想知道什么?

　　(二)讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標

　　1讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?

　　(1.想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?2.交流讀文后的體會)

　　2.帶著這兩個問題學(xué)習(xí)本文。

　　(三)初讀課文，整體感知

　　1.同桌分段讀課文，注意糾正同學(xué)的讀音，將課文讀正確讀通順。

　　2.再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。

　　(如：水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。

　　安居樂業(yè)：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。

　　3.默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事?

　　(課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將

　　它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。)

　　(四)自讀課文，體會情感

　　1.快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?(注意聯(lián)系課前閱

　　讀的資料考慮)

　　(因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。

　　只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。)

　　2.讀了課文，你們有什么樣的感受呢?

　　3、這些感受又是從哪里感受到的呢?找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。

　　(1. 小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。“緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。”

　　體會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔(dān)心紙箱被損壞;另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。)

　　(2. 兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個大西瓜。

　　體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。)

　　(3. 好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰(zhàn)士的心田。

　　體會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實。)

　　(4.我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業(yè)。

　　體會到戰(zhàn)士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。)

　　(五)交流表達，朗讀深化，歸納總結(jié)。

　　1.交流自己的感受。

　　2.從你們所找到的句子中，可以體會到一個什么中心?讀所勾畫的句子。

　　(邊防戰(zhàn)士熱愛海島，熱愛祖國。)

　　3.有感情地朗讀你最喜歡的句段。