學(xué)習(xí)啦：說明文語言教學(xué)要依據(jù)文本自身的特點，決定語言教學(xué)的側(cè)重點，而不是籠統(tǒng)的分析說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密性。以下是有關(guān)語言鑒賞課的教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助！

　　【課題類型】

　　語言鑒賞課

　　【教學(xué)主題】

　　品析說明文語言的準(zhǔn)確性、生動性特點

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《大自然的語言》《大林寺桃花》《唐宋大詩人詩中的物候》

　　【設(shè)計說明】

　　本課的設(shè)計出發(fā)點，就是通過對《大自然的語言》一文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知曉如何使說明文的語言做到準(zhǔn)確，做到生動。在感悟嚴(yán)謹(jǐn)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生掌握列數(shù)字、舉例子的說明方法，并著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識列數(shù)字時對于不同的情況要有余地，舉例子時例子要有典型性。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了準(zhǔn)確的語言之后，引入作者竺可楨的故事，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、實證精神的熏陶和培養(yǎng)，也實現(xiàn)了本課育人目標(biāo)的達(dá)成。接著讓學(xué)生品味本文生動的語言，得出本文使語言生動的兩個方法：一是運用美詞，一是運用修辭。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.能按照要求從文中篩選信息。

　　2.品味本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動形象的語言。

　　【學(xué)習(xí)重點、難點】

　　品味本文生動形象、準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1.了解作者竺可楨

　　2.初讀《語文主題學(xué)習(xí)》叢書P93《大林寺桃花》P100《唐宋大詩人詩中的物候》

　　3.復(fù)習(xí)有關(guān)說明文的相關(guān)知識。

　　4.搜集有關(guān)物候的諺語。

　　【課內(nèi)探究】

　　導(dǎo)入新課：同學(xué)們，現(xiàn)在，你是怎樣感受到秋季來臨的?你們的這些觀察后的發(fā)現(xiàn)都是大自然給我們的提醒，有一位科學(xué)家也很注意觀察，并把他的觀察所得寫成了一篇文章，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)竺可楨先生的《大自然的語言》，開始我們的探索之旅。

　　活動一：篩選信息，暢所欲言。

　　文中作者向我們介紹了哪些內(nèi)容?

　　活動二：觀察分析，感悟嚴(yán)謹(jǐn)。

　　你從文中哪些地方看到了文章語言的準(zhǔn)確性?

　　活動三：細(xì)嚼慢咽，品味生動。

　　1.生動是本文語言的特點之一，請同學(xué)們對本文生動的語言細(xì)細(xì)咀嚼，說說好在哪里，做好批注。

　　溫馨提示：分析語言的角度很多，可以從運用詞語的角度，也可以從修辭的角度等等。

　　2.優(yōu)美的語言需要及時積累，背誦你找到的優(yōu)美語句。

　　【拓展延伸】

　　1.聯(lián)系課文的中的物候知識，談?wù)勀銓Α洞罅炙绿一ā返睦斫狻?/p>

　　大林寺桃花

　　白居易

　　人間四月芳菲盡，

　　山寺桃花始盛開。

　　長恨春歸無覓處，

　　不知轉(zhuǎn)入此中來。

　　2.竺可楨先生的另一篇文章《唐宋大詩人詩中的物候》中，也有好多關(guān)于物候知識的介紹，請仔細(xì)閱讀并圈點。

　　3.很多時候，說明文的語言在一篇文章中既有生動的部分，又有平實的介紹，請從《唐宋大詩人詩中的物候》一文中，找到生動的語言，平實的語言，看作者是如何做到的?并做以積累。

　　【教學(xué)反思】

　　本課是“1+x”課型的典型例子，以《大自然的語言》為范文，通過設(shè)計各項活動，引導(dǎo)學(xué)生賞析精彩語句，把握說明文語言生動性和準(zhǔn)確性的特點，在此基礎(chǔ)上，了解各種說明方法的作用，同時引導(dǎo)學(xué)生在賞析語言的基礎(chǔ)上，形成對課文知識的整體感知。最后通過拓展閱讀《語文主題學(xué)習(xí)》叢書《大林寺桃花》《唐宋大詩人詩中的物候》兩文，加深對物候知識的了解和把握。

作者：潘繼云

　　公眾號：云說語文

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