小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

　　我們不是知識(shí)的生產(chǎn)者，我們只是知識(shí)的搬運(yùn)工。下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)整理，希望大家可以幫助到大家!

　　三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)整理(一)

　　一、《燕子》

　　1、“像趕集似的聚攏來(lái)”用的是擬人的寫法，寫出了花兒爭(zhēng)相開放的生動(dòng)活潑的春景。

　　2、“掠”指的是輕輕擦過(guò)的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過(guò)。

　　3、比喻句：藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊!(把電線比作五線譜)

　　停著的燕子成了音符，鋪成了一支正待演奏的春天的贊歌。(把燕子比作音符)

　　4、課文寫了小燕子小巧玲瓏、活潑可愛(ài)的特點(diǎn)。

　　二、《古詩(shī)兩首》

　　1、作者簡(jiǎn)介：賀知章，唐代詩(shī)人。除了《詠柳》外，我們還學(xué)過(guò)他的《回鄉(xiāng)偶書》。

　　朱熹，南宋思想家、教育家、文學(xué)家。

　　2、《詠柳》 詠：歌頌、贊美。

　?、?“碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉。“妝”，打扮。“一樹”，滿樹，“一”字表示滿、全的意思。“萬(wàn)條”，指柳樹枝條多。“絳”，一種用絲編成的帶子。

　?、谇皟删涞囊馑际牵焊吒叩牧鴺洌L(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。從樹上垂下來(lái)無(wú)數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。

　?、?ldquo;細(xì)葉”，又細(xì)又嫩的柳葉。“裁”，裁剪。 似，好像。

　?、芎髢删涞囊馑际牵哼@細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)剪裁出來(lái)的? 原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的啊!

　　3、《春日》詩(shī)題的意思是在春天里。

　?、?ldquo;勝日”，即晴日，天氣晴朗的好日子。“尋芳”，游覽、賞玩美好的風(fēng)景。 “濱”，水邊。“光景”，風(fēng)光景色。

　?、谇皟删涞囊馑际牵涸陲L(fēng)和日麗的一天，詩(shī)人到孔子曾經(jīng)呆過(guò)的地方泗水流域去觀賞風(fēng)景。那里風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

　　③“等閑”，平常、隨便。識(shí)得，認(rèn)識(shí)到。“東風(fēng)面”，春風(fēng)的面貌。

　?、芎髢删涞囊馑际牵喝藗儗こＶ卸贾烙写猴L(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見到萬(wàn)紫千紅的景象以后。也就是說(shuō)，春風(fēng)徐來(lái)，各種景象煥然一新，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。

　　4、《詠柳》作者描寫柳樹，歌頌春天，贊美大自然世界呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī)?！洞喝铡繁磉_(dá)了作者對(duì)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天的渴望以及春天到來(lái)的喜悅。

　　三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)整理(二)

　　三、《荷花》

　　1、作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的感情。

　　2、“冒”是形容在綠色的荷葉中，白荷花突現(xiàn)出來(lái)的意思，形象地表現(xiàn)了白荷花的艷麗奪目。

　　3、“我怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢?”因?yàn)樵诳春苫ǖ臅r(shí)候，我把自己不自覺(jué)地當(dāng)作一池荷花中的一朵荷花，沉醉其中，忘記了自己是在看荷花。說(shuō)明荷花真的是太美了。

　　4、寫荷花姿態(tài)的句子：有的才展開兩三篇花瓣。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

　　5、“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。”這是比喻句，好處是能更生動(dòng)、形象地寫出荷花的多、綠、圓的特點(diǎn)。

　　四、《珍珠泉》

　　1、課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)?泉水清、深、綠

　　2、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?表達(dá)了作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

　　語(yǔ)文園地一

　　描寫花草的：群芳吐艷 姹紫嫣紅 落英繽紛 郁郁蔥蔥

　　描寫日月的：噴薄欲出 旭日東升 夕陽(yáng)西下 皓月當(dāng)空

　　描寫山巒的：崇山峻嶺 懸崖峭壁 層巒疊翠 蒼翠欲滴

　　五、《翠 鳥》

　　1、本文通過(guò)對(duì)翠鳥外形、動(dòng)作的描寫，表達(dá)了對(duì)翠鳥的喜愛(ài)，同時(shí)教育我們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物 。

　　2、翠鳥羽毛顏色鮮艷、形體小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚動(dòng)作迅速、敏捷，十分惹人喜愛(ài)。

　　3、介紹翠鳥的顏色時(shí)寫作順序是：先寫頭，后寫背上，再寫腹部。

　　4、“愛(ài)貼著水面疾飛”生動(dòng)地體現(xiàn)出翠鳥動(dòng)作輕盈、迅速的特點(diǎn)

　　5、“ 翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過(guò)去。”用比喻的手法形象地表現(xiàn)了翠鳥的速度之快。

　　六、《燕子專列》

　　1、這篇課文采用了擬人的手法

　　2、這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對(duì)鳥兒博大的愛(ài)心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。

　　3、“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴(yán)寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。”“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”這些詞語(yǔ)，表明人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后內(nèi)心的焦急之情，以及人們不畏惡劣天氣拯救燕子的高貴品質(zhì)。

　　4、她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。從“凍得通紅、僵硬”“一點(diǎn)也不在乎”可以體會(huì)到貝蒂不畏艱難，救護(hù)動(dòng)物精神。

　　三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)整理(三)

　　七、《一個(gè)小村莊的故事》

　　1、“什么都沒(méi)有了，——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”的含義是人類如果不珍惜熱愛(ài)自然，自然會(huì)對(duì)人類進(jìn)行殘酷的懲罰。

　　2、一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……兩個(gè)“不斷”表明了對(duì)森林的破壞還在繼續(xù)。最后的省略號(hào)意味深長(zhǎng)，說(shuō)明對(duì)森林的破壞仍在繼續(xù)。

　　3、“大雨沒(méi)喘氣兒”是運(yùn)用了擬人的手法，形象地說(shuō)明了大雨連續(xù)不斷、幾天沒(méi)停。

　　《語(yǔ)文園地二》

　　清—(濁)廉—(貪)正—(偏)罪—(功)善—(惡)罰—(獎(jiǎng))懶—(勤)優(yōu)—(劣)

　　九、《寓言兩則》

　　1、《亡羊補(bǔ)牢》亡：丟失 補(bǔ)：修補(bǔ) 牢：羊圈;

　　亡羊補(bǔ)牢：丟失了羊修補(bǔ)羊圈。比喻一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。這則寓言告訴我們：犯了錯(cuò)誤要及時(shí)改正。

　　2、課文中能說(shuō)明這個(gè)成語(yǔ)意思的句子是“他趕快堵上了那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。”

　　3、《南轅北轍》

　　南轅北轍：一個(gè)人本來(lái)要往南邊去，卻駕車向北行。比喻有些人行動(dòng)和目的是相反的，行動(dòng)越賣力離目標(biāo)反而會(huì)越遠(yuǎn)。這則寓言告訴我們的道理是：認(rèn)準(zhǔn)正確的方向才會(huì)成功。

　　4、課文中能說(shuō)明這個(gè)成語(yǔ)意思的句子是?“楚國(guó)在南邊，那個(gè)人硬要往北邊走。”

　　5、這個(gè)人往北走的原因有：馬跑的快、車夫駕駛技術(shù)高超、帶的盤纏多。

　　6、我想對(duì)這個(gè)楚國(guó)人說(shuō)：“朋友，楚國(guó)在南邊，你卻硬要往北邊走。你的馬越好，趕車的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，就離楚國(guó)越遠(yuǎn)啊，還是聽聽勸，快往南走吧!”

　　十、《驚弓之鳥》

　　驚弓之鳥：被弓箭嚇怕了的鳥。比喻受過(guò)驚嚇后，遇到一點(diǎn)情況就害怕得不得了。

　　1、更羸看到大雁后做出了什么判斷，這個(gè)判斷是怎樣一步一步做出來(lái)的?更羸看到大雁后斷定這只雁受過(guò)箭傷。他首先觀察到大雁飛得慢(原因是它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合)，然后叫聲悲慘(因?yàn)楣聠问?，得不到伙伴的幫?。從而判斷出不用箭就能“射”下它。

　　2、為什么他能判斷出大雁受過(guò)箭傷?因?yàn)楦朴谟^察、關(guān)于思考分析，并能把看到的、聽到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考。

　　十一、《畫楊桃》

　　1、“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。”這句話是父親說(shuō)的，第二句話是老師說(shuō)的。他們說(shuō)的意思都是相同的，告訴了我們一個(gè)深刻的道理，那就是看問(wèn)題或做事情一切從實(shí)際出發(fā)。

　　2、我為什么會(huì)把楊桃畫成五角星?1、從我的角度看，楊桃的樣子就像五角星。2、我按照爸爸的叮囑認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫。

　　3、理解下面句子：

　　1、“好——笑!”中的“——”表示聲音的延長(zhǎng)，表現(xiàn)了幾個(gè)同學(xué)(嘲笑)的神態(tài)。

　　2、“不……像。”“像……五……五角星。”這里的三個(gè)“……”刻畫了“有的同學(xué)”知道自己錯(cuò)了后(不好意思)的神態(tài)。

　　4、老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了?因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué)卻說(shuō)“不像”，意識(shí)到同學(xué)們還不懂得畫畫的起碼要求，更不懂得用科學(xué)的思想對(duì)待事物。

　　5、老師說(shuō)的話包含了哪幾層意思?①看到角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。②當(dāng)看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑。③要實(shí)事求是。

　　6、讀了課文后你想到了什么?我們做事或看問(wèn)題應(yīng)該實(shí)事求是，當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去想、去看，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。