給教科書編者的一封信記敘文閱讀原文和答案
給教科書編者的一封信是作者善于從課文中發(fā)現問題，對知識要有懷疑精神。逐步養(yǎng)成勤于思考、善于思考的習慣。下面是學習啦小編為你整理的《給教科書編者的一封信》記敘文閱讀原文和答案，一起來看看吧。
《給教科書編者的一封信》記敘文閱讀原文
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?、谀愫?
③首先，我要對您表示衷心的感謝，謝謝您為我們編寫了這套語文書。她是良師，是益友，伴我走過了兩年多美好的日子，如果沒有她，我的初中生活將會像沒有鮮花的春天一樣乏味。
④她讓我的小腦瓜日益充盈，她讓我由幼年的好奇逐漸學會了理性的懷疑。她告訴我不要盲從，要有懷疑精神——敢于懷疑老師、懷疑課本、懷疑權威。帶著這種眼光，我在學習中不斷發(fā)現問題，解決問題，在這個過程中，我進步很快?，F在我就我剛剛發(fā)現的問題向您提一些不成熟的看法：
?、菸覀兊恼Z文書有許多的彩圖和插圖，它們能夠讓我們對所學的課文有一個更直觀更形象的認識，比如《孔乙己》一課就插了一幅孔乙己給孩子們分茴香豆吃的圖，圖中孔乙己的窮困相、短衣主顧的麻木相、孩子們的天真相都形象逼真，與課文相符。但是仔細看短衣主顧的一些細節(jié)似與課文不符：第一，故事發(fā)生在清朝末年，孔乙己和小伙伴都留有辮子，這與歷史相符，但短衣主顧卻沒有辮子——這就不太對。另外，書中寫到：短衣主顧“靠柜外站著”喝酒、“只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝”，而“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人 ”，但圖中的短衣主顧卻是四平八穩(wěn)地坐在方桌旁的一個條凳上喝酒——這好象又不對。
⑥這只是我的一點看法，也許是班門弄斧，也許會貽笑大方，但我寫這封信的目的一方面是想澄清一下，另一方面是希望我們我們的語文書今后會更好，是一塊無瑕的美玉。
?、呶蚁?，您肯定會給我一個滿意的答復的，因為您說過“世上沒有傻問題”，是吧?
此致
敬禮
您的學生：XX
2003年10月20日
《給教科書編者的一封信》記敘文閱讀題目
1、根據上文，你能談談書信體的一般格式嗎?(3分)
2、 第④段的“這種眼光”指的是什么?(2分)
3、請你揣摹“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這句話在《孔乙己》一文中的作用。(2分)
4請你探究“班門弄斧”“貽笑大方”這兩個成語的典故或出處。(4分)
5、第③段運用了哪些修辭手法，有何作用?(2分)
6、請你賞析第⑦段的寫作特色。(2分)
7、子揚同學給教科書編者寫信的目的是什么?(2分)
8、從子揚同學身上，我們能夠學到什么?(3分)
《給教科書編者的一封信》記敘文閱讀答案
1、(3分)稱呼、問候語、正文、祝頌語、署名、日期
2、(2分)懷疑精神——敢于懷疑老師、懷疑課本、懷疑權威。
3、(2分)揭示了孔乙己的特殊身份，預示悲劇的必然性，為下文作鋪墊。
4(4分)班門弄斧：典故：在魯班門前擺弄斧子。比喻在行家面前賣弄本領。 出處：柳宗元《王氏伯仲和詩序》“操斧于班、郢之門，斯強顏耳。”
貽笑大方：讓內行人見笑。出處：《莊子·秋水》“吾長見笑于大方之家”
5、(2分)運用了比喻、擬人，肯定了書的優(yōu)點。
6、(2分)語言富有特色。用商量的語氣委婉含蓄，引用本書的題目，照應了第④段的“懷疑精神”
7、(2分)就《孔乙己》一文中的插圖中存在的問題談了自己的看法
8、(3分)善于從課文中發(fā)現問題，對知識要有懷疑精神。逐步養(yǎng)成勤于思考、善于思考的習慣。
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