再等十年吧，十年之后等我們都成材了，一起去看大海，這樣才能告慰白老師的在天之靈。下面由學(xué)習(xí)啦小編整理關(guān)于白老師的大海的閱讀答案，希望對(duì)您有幫助!

　　白老師的大海閱讀材料

　　①白雪梅老師來到大青山深處這所鄉(xiāng)村中學(xué)教初二語文。班上原來有32個(gè)學(xué)生，白老師走進(jìn)教室的時(shí)候只剩下了8個(gè)。白老師決定動(dòng)員那些輟學(xué)的孩子重新走進(jìn)學(xué)堂。孩子們的父母都搖頭說，山里人家窮困，孩子們不愿意上學(xué)，情愿早點(diǎn)出去掙錢。

　?、诎桌蠋焺穹涣诉@些淳樸的鄉(xiāng)民。有些村民給白老師出了個(gè)點(diǎn)子：村主任牛伍的兒子牛大夯也逃學(xué)在家，老師不用東奔西跑，能把牛大夯動(dòng)員回到學(xué)校，估計(jì)那些逃學(xué)的孩子也差不多能返校。

　?、郯桌蠋熢诖迕竦闹更c(diǎn)下找到了牛大夯。牛大夯的臉上布滿了青春痘，嘴唇周圍有一圈黑黑的胡子。白老師說：“牛大夯，跟我回學(xué)校去上學(xué)吧!”牛大夯朝白老師翻了翻白眼，繼續(xù)跟一幫

　　比他小許多的孩子玩石子游戲。白老師說：“你都這么大的人了，該懂事了，整天玩耍有什么意思?”

　?、芘４蠛悔A了所有孩子的石子，這才站起來說：“要我去上學(xué)可以，我有個(gè)條件。”白老師問什么條件，牛大夯說：“我倆掰腕子，你要是贏了，我就去上學(xué);你要是輸了，就別來煩我。”在場(chǎng)的人都笑了起來。不久前，學(xué)校的李老師曾經(jīng)來過一次，動(dòng)員牛大夯去上學(xué)，牛大夯也是這么說的。李老師真的和他掰腕子，結(jié)果輸給了牛大夯，紅著臉離開了村子?，F(xiàn)在，牛大夯又故技重演，他心想：“白老師肯定不會(huì)和我掰腕子的，身材魁梧的李老師都不是我的對(duì)手，她一個(gè)豆腐模樣的女子怎么敢?”沒有想到白老師竟然接受了牛大夯的挑戰(zhàn)，還叮囑牛大夯要說話算話，不準(zhǔn)反悔。

　?、輧蓚€(gè)人就在旁邊的一個(gè)大石頭墩子上掰腕子，引來了許多人看熱鬧。牛大夯寬大的手掌抓住白老師的手，兩只手一大一小，一黑一白，一個(gè)臟兮兮，一個(gè)白嫩嫩，形成了鮮明的對(duì)比。白老師的手那么軟，好像沒有骨頭;牛大夯的手又臟又大又黑。

　　⑥白老師故意不使勁，雙眼緊緊盯著牛大夯那雙眾目睽睽之下的手，牛大夯有些不好意思了，舔了舔嘴唇，就在這時(shí)，白老師猛然一用力，毫無準(zhǔn)備的牛大夯這只手被白老師扳倒在石墩子上。看熱鬧的人都鼓起掌來。牛大夯輸了，他輸?shù)煤懿环?，因?yàn)樗€沒來得及用力呢!白老師說：“大夯，你是男子漢，可不準(zhǔn)說話不算話呀!”

　?、叩诙?，牛大夯只得背著書包重新回到了學(xué)校。白老師送給他一塊香皂，說是進(jìn)口的，包裝紙上寫滿了英文，牛大夯不認(rèn)識(shí)。他吸著鼻子聞了聞，那種香味簡直奇妙無比，白老師身上散發(fā)出來的就是那種香味。

　　⑧后來，那些逃學(xué)的孩子也都陸陸續(xù)續(xù)回到了學(xué)校。白老師送的那塊香皂牛大夯舍不得用，放在書包里，讓那種奇妙的清香時(shí)時(shí)伴隨自己。有一回，他問白老師：“那香皂包裝紙上的英文是什么意思?”白老師笑著對(duì)他說：“老師也不知道，希望你通過自己的努力，把那些英文弄懂，然后再告訴我，好嗎?”

　?、崤４蠛稽c(diǎn)點(diǎn)頭。從那以后，他的英語學(xué)得特別認(rèn)真。后來，牛大夯很快弄懂了那些英語的意思：牛大夯同學(xué)，你性格直率，愛打抱不平，有冒險(xiǎn)精神，如果學(xué)習(xí)上多多用功，我相信你很快能成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。牛大夯懂了，原來這香皂根本不是進(jìn)口的，寫著英文的包裝紙是白老師親手制作的，為的是讓牛大夯在愛干凈的同時(shí)激發(fā)他學(xué)習(xí)英語的興趣。牛大夯還知道班上32個(gè)同學(xué)每個(gè)人都收到了白老師送的“進(jìn)口香皂”。連牛大夯自己都感到奇怪，自從有了白老師，他仿佛換了一個(gè)人，上課聽得特別用心，那些以前讓他頭疼的公式定理現(xiàn)在學(xué)起來一點(diǎn)也不難，反而覺得十分有趣。

　?、庖荒旰螅４蠛槐辉u(píng)為三好學(xué)生。成了三好學(xué)生的牛大夯不免有些得意和驕傲，聽課沒有以前專心了，和同學(xué)相處也傲氣起來。

　　○11有一天，白老師說要帶同學(xué)們?nèi)タ创蠛＃蠹乙幌伦优d奮起來。關(guān)于大海的課文他們學(xué)了

　　好幾篇，可山里的孩子誰也沒有見過大海。迎著朝霞，白老師帶著她的32個(gè)學(xué)生出發(fā)了。翻過了一座大山，他們終于看到了一片汪洋。一望無際的綠水翻著陣陣波瀾，白鷗在寬闊的水面上展翅飛翔。孩子們激動(dòng)得張開雙臂喊了起來：“我愛你，大海!”

　　○12白老師問：“同學(xué)們，說說你們看了大海之后的感想。”有的說，大海很遼闊;有的說，大海很壯觀。白老師笑了：“同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)徖蠋燆_了你們。其實(shí)你們今天看到的并不是大海，而是一個(gè)湖。你們之所以把湖當(dāng)做大海，是因?yàn)闆]有見過真正的大海，只有沒見過大海的人才會(huì)把湖泊當(dāng)做大海，這不怪你們。”忽然，牛大夯紅著臉對(duì)白老師說：“老師，我懂了。驕傲的人以為自己就是大海，其實(shí)只是湖。”

　　○13白老師一把將牛大夯攬?jiān)趹牙镎f：“你能這么理解，我真的很高興。”白老師向她的學(xué)生們承諾，等到中考結(jié)束，一定帶他們?nèi)タ凑嬲拇蠛！?/p>

　　○14然而，中考前夕，一場(chǎng)車禍奪去了白老師的生命。那個(gè)星期天，白老師從縣城回學(xué)校的途中，乘坐的中巴車翻下了懸崖，孩子們心中那個(gè)可親的老師，還沒來得及給她的學(xué)生留下最后一句話，就這么走了，32個(gè)學(xué)生號(hào)啕大哭。

　　○15那年中考，32個(gè)學(xué)生全部考上了縣城的高中，大家本來相約要一起去看大海，牛大夯說：“再等十年吧，十年之后等我們都成材了，一起去看大海，這樣才能告慰白老師的在天之靈。”

　　(選自《小小說選刊》，有改動(dòng))

　　白老師的大海閱讀題目

　　13.白老師教育學(xué)生循循善誘，充滿智慧。例如：通過巧掰腕子的方式將牛大夯帶回課堂，解決了學(xué)生的輟學(xué)問題。請(qǐng)概述文中另兩個(gè)反映白老師這一特點(diǎn)的情節(jié)。(4分)

　　14.依據(jù)文意，談?wù)勀銓?duì)本文題目中 “大海”一詞的理解。(4分)

　　15.感受文中白老師和她學(xué)生相處的經(jīng)歷，針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的師生關(guān)系，請(qǐng)你提出一個(gè)問題，引發(fā)同學(xué)們的思考。(2分)

　　16.結(jié)合第⑤段或第○12段，具體說說作者是如何將白老師的形象表現(xiàn)得生動(dòng)感人的?(5分)

　　白老師的大海閱讀答案

　　13.示例：(1)送學(xué)生“進(jìn)口”香皂，親手制作英文包裝紙，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題。

　　(2)帶學(xué)生去看“大海”并承諾將來去看真正的大海，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問題。

　　14.答案要點(diǎn)：

　?、僦赴桌蠋煹慕虒W(xué)方法或藝術(shù)(帶學(xué)生看的湖)

　?、谥赴桌蠋煹慕逃龖B(tài)度或胸懷(給學(xué)生的深厚的愛)

　?、壑赴桌蠋煹慕逃绊?希望學(xué)生像大海一樣)

　　15.略

　　16.示例一：第⑤段通過“對(duì)比”(或“特寫鏡頭”等)，將白老師雖然柔弱瘦小，但柔能克剛的形象寫得生動(dòng)傳神。比如寫“兩只手一大一小，一黑一白，一個(gè)臟兮兮，一個(gè)白嫩嫩”，特別描寫兩只手，對(duì)照鮮明，白老師的柔弱躍然紙上，而她的勝利則更顯智慧，這使她的形象更生動(dòng)可感。

　　示例二：第○12段通過“正面與側(cè)面描寫結(jié)合”的手法，突顯出白老師教學(xué)有方。如正面寫白老師笑著說“只有沒見過大海的人才會(huì)把湖泊當(dāng)做大海”，寫出她的循循善誘;側(cè)面寫學(xué)生紅著臉說“老師，我懂了”，表現(xiàn)白老師的教學(xué)效果，白老師的形象由此生動(dòng)地展現(xiàn)出來。