好人蔡元培閱讀題答案
好人蔡元培閱讀題答案
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《好人蔡元培》閱讀原文
好人蔡元培 《好人蔡元培》閱讀答案
蔡元培這個名字似乎總是和北京大學(xué)以及“思想自由、兼容并包”聯(lián)系在一起，誠然，這是蔡元培的卓著功勛，但以此標(biāo)簽化蔡元培，卻也太過簡單了。
蔡元培首先是一個好人，在親朋好友的記憶中，他似乎從來沒有發(fā)過火，總是一副謙虛和善的面容連說話的聲音都很低沉，按他夫人的話就是：“蔡先生這人真是好伺候，飯燒好了也吃，飯燒煳了也吃。”
蔡元培的“好”不僅施與親友，更施與學(xué)生。凡是北大的學(xué)生，在蔡元培面前都可以毫無顧忌地高談闊論，而蔡元培總是微笑地看著他們，就像一個寬容一切的老爺爺。
不過，歷史記住的卻不是蔡元培的“好”，而是他革命家的身份。
藤元培的革命不是請客吃飯，而是實打?qū)嵉谋窒嘁姟Ｔ诓淘喈?dāng)北大校長的時候，校長候客室正中有一個玻璃架，架子里放的都是炸彈和手榴彈。原來，蔡元培曾經(jīng)在很長的時間里，為革命黨人采購這些武器。
蔡元培的“好”遮蓋不住他身上的鋒芒，這種鋒芒在很多時候雖然是無形的，但足夠讓一切自大的人赧顏。林語堂曾親眼看到法國漢學(xué)家伯希和是怎樣被蔡元培的鋒芒震懾住的：
倫敦舉行伯錄頓中國名畫展，派代表來南京和上海監(jiān)選故宮博物院名畫。蔡先生當(dāng)然參與其事。外國代表中有一位是法國漢學(xué)大家伯希和。我們四五人在一室一室巡行觀覽之時，伯希和滔滔不絕地表示其內(nèi)行。這張宋畫，看絹色不錯，那張徽宗的鵝，無疑是真的，墨色如何，印章如何。蔡先生卻一聲不響，不表示意見，只是口口客氣地說“是的，是的”。后來伯希和忽然不說了，他若有所覺，有點怕了，不知在蔡先生面前出丑了沒有。
伯希和當(dāng)然怕得有理。蔡元培曾為清朝進士，官居翰林院編修，對于舊學(xué)新學(xué)，皆有很深造詣，他能慧眼識出各派人物身上的才學(xué)和本事。自身沒有對學(xué)問的極高眼光，是無論如何也辦不到的。
蔡元培學(xué)問精深，但更為人稱道的是對不同學(xué)派和不同觀點的尊重。蔡元培和胡適在《紅樓夢》研究中的觀點大相徑庭，蔡元培代表紅學(xué)研究中的“索隱派”，力圖把小說中的人物與歷史人物聯(lián)系起來，考證“本事”;胡適代表紅學(xué)研究中的“考據(jù)派”，強調(diào)有一分證據(jù)說一分話。胡適諷刺蔡元培的研究方法為“大笨伯猜笨謎”，用詞可謂相當(dāng)尖刻了?？刹淘嗖]有因此與胡適交惡，相反，他還千方百計為自己的對手找材料。胡適為了證明曹雪芹的身世，急需清朝人寫的《四松堂集》，但是各處尋覓均無果，最后還是蔡元培幫他找到了。
蔡元培不是北大的第一任校長，也不是在北大當(dāng)校長時間最長的，但世人知道的北大較長，往往只有蔡元培一人。
蔡元培和教育的緣分不是從北大開始的，辛亥革命成功后，蔡元培即擔(dān)任中華民國臨時政府的教育總長，即使在袁世凱竊國以后，仍然保留了蔡元培的教育總長職位。但蔡元培看透了袁世凱的野心，很快辭職到歐洲留學(xué)。他可能是史上最有趣的留學(xué)生，以前教育總長的身份到了歐洲，而四十多歲的他因為怕校方拒收大齡學(xué)生，競瞞報了年歲，他瞞報得還不少，年齡一欄，他填的是35歲。
袁世凱死后，黎元洪繼任總統(tǒng)，宣布恢復(fù)《臨時約法》，邀請蔡元培擔(dān)任北京大學(xué)的校長一一這雖然不是最好的安排，但對于蔡元培的救國理想來說，已經(jīng)是相當(dāng)好的機會。他答應(yīng)了。
蔡元培要接手的北京大學(xué)買際上是一個爛攤子，幾乎所有的學(xué)生都是官員們的子弟，而老師教的和學(xué)生學(xué)的也無非是做官經(jīng)商那一套。雖然頂著大學(xué)之名，但早就沒有大學(xué)之實了。
蔡元培的委任狀下達之后，他沒有急著到北大上任，而是三顧茅廬，到上海請陳獨秀到北大擔(dān)任文科學(xué)長。學(xué)生們還沒等到纂元培，卻先等到了蔡元培發(fā)表陳獨秀為文科學(xué)長的命令。
有意思的是，蔡元培為了讓學(xué)生易于接受陳獨秀，竟然還偽造了陳獨秀的簡歷——陳獨秀雖然思想超群，卻并沒有學(xué)歷，而蔡元培大膽地稱陳獨秀是“東京日本大學(xué)畢業(yè)”，著實將一幫勢利學(xué)生給唬住了。當(dāng)一切就緒時，蔡元培發(fā)表了他的校長就職演說：
予今長斯校，請以三事為諸君告：
·一曰抱定宗旨。……
·二曰砥礪德行。……
·三曰敬愛師友。……
蔡元培的北大生涯從1916年12月到1927年8月，十多年的功夫，他把北大改造成一個真正的大學(xué)，胡適、魯迅、周作人、錢玄同、辜鴻銘等一批奠定北大教育傳統(tǒng)的人物都由他收入帳下。當(dāng)然，對歷史來說，也許最重要的是他把一個死氣沉沉的老爺學(xué)校變成了勇于擔(dān)當(dāng)?shù)母锩鼘W(xué)校，其標(biāo)志就是以北京大學(xué)師生為領(lǐng)導(dǎo)的五四運動。
因為有了蔡元培，北大恢復(fù)了教育為國家培養(yǎng)棟梁之材的功能，從此以后，無論政府的興亡與否，中國的精神命脈再也不會斷了。
(節(jié)選自《名人傳記》477期，有刪改。)
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?、俨淘嗟?ldquo;五育并舉”教育思想：蔡元培是第一位提出“軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感教育皆近日之教育所不可偏廢”的教育思想家，主張五育并舉，這是蔡元培教育思想的一個顯著特點。 《蔡元培的教育思想》國學(xué)網(wǎng))
?、趯W(xué)者黃炎培評價蔡元培：“有所不為，吾師之律己，無所不容，吾師之教人。欲人知求真一本自由，記從長紹興中學(xué)，以至長北京大學(xué)，弗逾初旨。晚而主持科學(xué)研究。廣納眾流，一貫斯道，從德量渾涵中，確標(biāo)趨向，嗟余小子，心傳竊奉終身。” 《“學(xué)閥與總統(tǒng)”的較量》鳳凰網(wǎng))
《好人蔡元培》閱讀題目
(1)下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?5分)
A.文章轉(zhuǎn)引林語堂的記錄，將蔡元培的深藏不露與伯希和的夸夸其談兩相對照，尖銳地諷刺了伯希和不懂裝懂偽漢學(xué)家嘴臉。
B.袁世覬竊國后保留了蔡元培的教育總長職位，他卻掛冠歐游;黎元洪任命蔡元培當(dāng)北大校長，他欣然應(yīng)聘，足見其愛憎分明。
C.評價蔡元培的學(xué)問。不能單憑他的學(xué)術(shù)著作，還要看他的出身和地位，更要看也對學(xué)問的眼光.他慧眼識才最能說明問題。
D.蔡元培是一個富有革命精神的學(xué)者，他為革命黨采購武器.提倡自由，延請陳獨秀擔(dān)任北大文科學(xué)長，都是革命性的體現(xiàn)。
E.文章多處采用了對比的手法，如將蔡元培與胡適在紅學(xué)研究方面進行對比，使蔡的溫和大度與胡的尖銳激烈展現(xiàn)得淋漓盡致。
(2)作為中國現(xiàn)代偉大的教育家，蔡元培對教育事業(yè)做出哪些貢獻?請結(jié)合材料進行概括。(6分)
(3)這篇傳記突出了蔡元培的哪些性格特征?請結(jié)合相關(guān)材料進行概括和分析。(6分)
(4)文章題為“好人蔡元培”，卻又有兩處寫到他的“壞”：到歐游留學(xué)時瞞報年齡;為陳獨秀偽造簡歷。對此，應(yīng)該如何理解?請談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和評價。(8分)
《好人蔡元培》閱讀答案
(1)D 、C 【解析】選D得3分，選C得2分，選B得1分，選A、E不得分。選三項以上得零分。A項，選文是拿伯希和襯托蔡元培：蔡元培的沉默使夸夸其談的伯希和閉嘴，體現(xiàn)了蔡的“無形的鋒芒”，而非“尖銳地諷刺了伯希和不懂裝懂偽漢學(xué)家嘴臉”。E項同樣有一個表達重點的問題，側(cè)重點在體現(xiàn)蔡元培對不同觀點的理解、尊重和開闊的胸襟氣度;另外，胡適一句話用詞尖刻也不代表他為人尖銳激烈。B項的問題在于“愛憎分明”的表述，沒有準(zhǔn)確地表達蔡元培辭職與任職的理由，還在于他堅守原則和革命立場：袁世凱破壞《臨時約法》而黎元洪恢復(fù)了《臨時約法》，所以針對的是事，不是人。
(2)①擔(dān)任中華民國政府的首任教育總長，推動了現(xiàn)代教育的發(fā)展;
?、趽?dān)任北大校長，倡導(dǎo)“思想自由，兼容并包”，延請名師，使北大成為真正的大學(xué);
?、厶岢?ldquo;五育并舉”的教育方針，深刻地影響了中國現(xiàn)代教育思想的發(fā)展。
(每點2分。意思對即可。)
(3)①溫和寬厚。對親友對學(xué)生甚至對與自己學(xué)術(shù)觀點不同的對手都非常寬容，對朋友對同事都鼎力相助。
?、谌嶂袔偂Ｒ猿聊饝亓肃┼┎恍莸牟：?，以辭職與袁世凱相抗?fàn)帯?/p>
③胸襟開闊。能夠尊重與欣賞不同學(xué)術(shù)流派的學(xué)者，將他們延請到北大任教。
(每點2分。意思對即可。若有其他言之成理者，亦酌情給分。)
(4)①認(rèn)識：到歐洲留學(xué)時瞞報年齡，是他擔(dān)心歐洲大學(xué)不接受高齡留學(xué)生，實現(xiàn)不了留學(xué)的目的，為陳獨秀偽造簡歷，是他擔(dān)心當(dāng)時北大的師生不能接受一個沒有學(xué)歷的人擔(dān)任文科學(xué)長，使陳獨秀不能服眾，改了簡歷。所以從動機和結(jié)果上看，其實都還是好的。(4分)
②評價：古人說“成大事者不拘小節(jié)”，正確地看待一件事情，不能單看行為本身，還要結(jié)合動機與結(jié)果，透過現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。以“壞”的手段，實現(xiàn)“好”的目的，還是值得肯定的。(4分)(此題主要考查學(xué)生的理解能力與思辨能力。第一小問4分，意思對即可;第二小問，當(dāng)然也可以提出質(zhì)疑與批評，還可以從“人無完人”的角度，談?wù)剬ト说睦斫馀c寬容。)
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