創(chuàng)造宣言閱讀題及答案
創(chuàng)造宣言閱讀題及答案
學生通過對閱讀題的練習，能夠提高閱讀的解題能力，還有利于閱讀能力的提高。以下是小編給你推薦的創(chuàng)造宣言閱讀題及參考答案，希望對你有幫助!
《創(chuàng)造宣言》閱讀原文
創(chuàng)造主未完成之工作，讓我們接過來，繼續(xù)創(chuàng)造。宗教家創(chuàng)造出神來供自己崇拜。省事者把別人創(chuàng)造的現(xiàn)成之神來崇拜。戀愛無上主義者造出愛人來崇拜。美術家如羅丹，是一面造石像，一面崇拜自己的創(chuàng)造。
教育者不是造神，不是造石像，不是造愛人。他們所要創(chuàng)造的是真善美的活人。真善美的活人，是我們的神，是我們的石像，是我們的愛人。教師的成功，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學生。說得正確些，先生創(chuàng)造學生，學生也創(chuàng)造先生，學生先生合作而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人。
倘若創(chuàng)造出丑惡的活人，不但是所塑之像失敗，亦是合作塑像者之失敗。倘若活人之塑像是由于集體的創(chuàng)造，而不是個人的創(chuàng)造，那么這成功失敗也是屬于集體，而不是僅僅屬于個人。
在一個集體當中，每一個活人之塑像，是這個人來一刀，那個人來一刀，有時是萬刀齊發(fā)，倘使刀法不合于交響曲之節(jié)奏，那便處處是傷痕，而難以成為真善美之活塑像。教育者也要創(chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術?；钊说乃芟窈痛罄硎乃芟裼幸稽c不同，刀法如果用得不對，可能萬象同毀;刀法如果用得對，則一筆下去，萬龍點睛。
有人說：環(huán)境太平凡了，不能創(chuàng)造。平凡無過于一張白紙，八大山人揮毫畫他幾筆，便成為一幅名貴的杰作。平凡也無過于一塊石頭，到了米開朗基羅的手里，可以成為不朽的塑像。
有人說：生活太單調了，不能創(chuàng)造。單調無過于坐監(jiān)牢，但是就在監(jiān)牢中，產(chǎn)生了《易經(jīng)》之卦辭，產(chǎn)生了《正氣歌》。單調又無過于沙漠了，而雷賽布竟能在沙漠中造成蘇伊士運河，把地中海與紅海貫通起來?？梢娖椒矄握{，只是懶惰者之遁辭。既已不平凡不單調了，又何須乎創(chuàng)造。我們是要在平凡上造出不平凡;在單調上造出不單調。
有人說：年紀太小，不能創(chuàng)造，見著幼年研究生之名而哈哈大笑。但是當你把莫扎特、愛迪生及沖破父親數(shù)學層層封鎖之帕斯卡的幼年研究生活翻給他看，他又只好啞口無言了。
有人說：我是太無能了，不能創(chuàng)造?？墒囚斺g的曾參，傳了孔子的道統(tǒng);不識字的惠能傳了黃梅的教義?；菽苷f：“下下人有上上智。”我們豈可以自暴自棄呢!可見，無能也是借口。
有人說：山窮水盡，走投無路，陷入絕境，等死而已，不能創(chuàng)造。但是遭遇八十一難之玄奘，畢竟取得佛經(jīng);糧水斷絕，眾叛親離之哥倫布，畢竟發(fā)現(xiàn)了美洲;凍餓病三重壓迫下之莫扎特，畢竟寫出了《安魂曲》。
絕望是懦夫的幻想。歌德說：沒有勇氣，一切都完。是的，生路是要勇氣探出來，走出來，造出來的。這只是一半真理;當英雄無用武之地，他除了大無畏之斧，還得有智慧之劍、金剛之信念與意志，才能開出一條生路。所以，處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人，讓我們至少走兩步退一步，向著創(chuàng)造之路邁進吧! 創(chuàng)造之神，你回來呀!只要你肯回來，我們愿意把一切――我們的汗，我們的血，我們的心，我們的生命――都獻給你。只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是創(chuàng)造之神所愛往的行宮，就能開創(chuàng)造之花，結創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造之森林。
我們相信：教育者不是造神，不是造石像，不是造愛人。他們所要創(chuàng)造的是真善美的活人，而且有能力去創(chuàng)造自己的輝煌。
《創(chuàng)造宣言》閱讀題目
19.下列對文章的分析，不正確的兩項是(4分)
A.“合于交響曲之節(jié)奏”，是說集體創(chuàng)造活人之塑像應遵循相互合作與協(xié)調原理。
B.作者引用歌德的話“沒有勇氣，一切都完”，著重證明惟有大無畏精神才是創(chuàng)造取得成功的關鍵。
C.“走兩步退一步”隱含著創(chuàng)造之路雖有曲折坎坷，但還是要不斷前進的意思。
D.“創(chuàng)造之神所愛往的行宮”意指創(chuàng)造之神往往鐘情于勤奮而勇于奉獻的人。
E.本文的主旨可以概括為主要論述教育者需要探索創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術。
F. 作者認為，作為一名教育者在教育教學過程中，要有獻身創(chuàng)造的精神。
20.下面不屬于文中批評了“不能創(chuàng)造”的錯誤觀點選項是(4分)
A 等死而已 B 沒有能力 C 年紀太小 D 生活單調 E 環(huán)境平凡
21.第四自然段中說“刀法如果用得不對，可能萬像同毀;刀法如果用得對，則一筆下去，萬龍點睛”。這里所用的幾個比喻分別比喻什么?(4分)
22.這篇《創(chuàng)造宣言》認為教育的最大成功是什么?為獲得這一成功，教育者要注意哪些問題?(6分)
《創(chuàng)造宣言》閱讀答案
19. B、E. (文章指出，“歌德說，沒有勇氣，一切都完。是的，生路是要勇氣探出來，走出來，造出來的。這只是一半真理：當英雄無用武之地，它除了大無畏之斧，還得有智慧之劍、金剛之信念與意志，才能開出一條生路。”而B項卻說，引用歌德的話是證明創(chuàng)造取得成功的關鍵唯有大無畏精神，丟掉了“智慧之劍”、“金剛之信念與意志”，由此判定B項是錯的。E是對全文的理解和賞析， E項的錯誤是以偏概全，文章的主旨是說教育者所要創(chuàng)造的是真善美的活人，當然，“也要創(chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術”，該項把次要方面說成“主旨”，當然不正確了。)
20. A (“五種錯誤觀點”可分別從第5、6、8、9、10段的首句中提取。第五種錯誤可認為“山窮水盡”“走投無路”“陷入絕境”三組短語中的任何一個，唯不能選“等死而已”，因為“等死而已”屬主觀態(tài)度，不能作為“不能創(chuàng)造”的理由。)
21. “刀法”比喻教育方法。 “萬象”比喻眾多教育對象。 “萬龍點睛”比喻使眾多教育對象成才。
全句的意思是：教育方法不當，可能使眾多受教育者被毀;教育方法得當，可以使眾多受教育者成才。
22. 教育的最大成功是，師生合作創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人。(2分)教育者要注意的問題：①要敢于創(chuàng)造， ②要有獻身創(chuàng)造的精神，③要明確教育的創(chuàng)造目標，④要探索創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術，⑤要鼓勵學生創(chuàng)作， ⑥要注意師生合作創(chuàng)造， ⑦要注意集體創(chuàng)造的特點。(答出其中1點得1分，4點即滿分。)
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