現(xiàn)代教育的發(fā)展，需要做好職業(yè)規(guī)劃。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼默F(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃范文，相信對你會有幫助的。

　　現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃范文(一)

　　一、指導(dǎo)思想：

　　1.全面貫徹黨的教育方針，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，為當(dāng)?shù)?、為國家培養(yǎng)有用、能用的中等職業(yè)技術(shù)人才;

　　2.堅持全面提高學(xué)生素質(zhì)，全面落實職業(yè)道德教育、文化基礎(chǔ)教育、職業(yè)能力教育和身心健康教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、鉆研精神、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和務(wù)實精神;

　　3. 打造現(xiàn)代職教品牌，創(chuàng)辦一所真正意義上的農(nóng)村中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，做到“生源充足，教學(xué)過硬，就業(yè)放心”。

　　二、總體目標(biāo)：

　　1.穩(wěn)步完成從“單一的普通基礎(chǔ)教育”到“以職教為主，兼含普教”的二元教育形式的過渡;

　　2.合理設(shè)置職教專業(yè)及課程，建立自己的公共課、專業(yè)課教材和教師隊伍，有自己的教學(xué)基地和實習(xí)基地;

　　3.建立完整的靈活的符合實際要求的職教學(xué)制體系;

　　4.建立科學(xué)的招生機制、分流機制、就業(yè)機制;

　　5.擴建校園，擴建生活設(shè)施和其他配套設(shè)施;

　　6.在10年時間里，將陽光職校建設(shè)成為共有10～15個專業(yè)，30～40個班(含2～3個普教班)，能容納2000學(xué)生的規(guī)范化中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

　　三、階段目標(biāo)及工作重點：

　　2007～2016年按5年劃分為兩個階段：第一階段，2007～2011年;第二階段，2012～2016。

　　(一)第一階段

　　目標(biāo)：

　　1.穩(wěn)步完成從“單一的普通基礎(chǔ)教育”到“以職教為主，兼含普教”的二元教育形式的過渡;

　　2.分步建立自己的第一套學(xué)制體系;

　　3.建立自己的課程體系、特色教材和師資隊伍;

　　4.建立配套的教學(xué)設(shè)施和生活設(shè)施。

　　工作重點：

　　1.完成從“單一的普通基礎(chǔ)教育”到“以職教為主，兼含普教”的二元教育形式的過渡。由于陽光職業(yè)學(xué)校的前身是陽光職業(yè)技術(shù)學(xué)校，所以，有一個從普通基礎(chǔ)教育向職業(yè)教育過渡的任務(wù)。我校計劃用2年時間穩(wěn)步、全面完成這一過渡。

　?、俦ＷC現(xiàn)在正就讀普通高中課程、并希望繼續(xù)就讀普通高中課程、將來參加高考的學(xué)生，能夠繼續(xù)在我校就讀普通高中課程并順利參加高考;

　　②在現(xiàn)在就讀高一高二課程的學(xué)生中，有相當(dāng)一部分學(xué)生有就讀職業(yè)學(xué)校課程的意向，學(xué)校正進行全面摸底，然后根據(jù)學(xué)生的意愿并征求家長同意，從今年秋季起開設(shè)相應(yīng)專業(yè)，讓這部分學(xué)生接受職業(yè)教育，然后直接就業(yè);

　?、圩越衲昵锛酒穑苯訌某踔挟厴I(yè)生中招收就讀職校的新生，學(xué)習(xí)三年后就業(yè)。

　　2.落實辦學(xué)形式及學(xué)制：

　?、俨捎寐?lián)合辦學(xué)形式，利用我們的生源優(yōu)勢和發(fā)達地區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的師資與教學(xué)設(shè)備優(yōu)勢，聯(lián)合辦學(xué);目前已聯(lián)系部分外地職業(yè)技術(shù)學(xué)校，學(xué)校將在07年7月以前完成這項工作。

　　②采取“二加一”學(xué)制，即學(xué)生在本校學(xué)習(xí)兩年(主要學(xué)習(xí)英語口語交際、計算機基礎(chǔ)、實用文寫作、書法、汽車駕駛技術(shù)和文化基礎(chǔ)課程等)，在外校學(xué)習(xí)一年(主要學(xué)習(xí)一門實用技術(shù))，然后就業(yè)。

　　3.開設(shè)專業(yè)及規(guī)模：

　?、僦饕獙I(yè)：文秘、公關(guān)禮儀、旅游。

　?、?7～08級一個班，40人;08～09級4個班，240人。

　?、垡院笾鹉暾{(diào)整專業(yè)及人數(shù)。

　　4.解決教材，組建自己的師資隊伍：

　　①引進合作學(xué)校的相關(guān)教材，同時自編部分教材;

　　②在現(xiàn)有教師中選拔部分教師擔(dān)任公共課教師，通過網(wǎng)絡(luò)和招聘會招聘部分專業(yè)課教師;

　?、劢柚献鲗W(xué)校的師資力量，做好教師培訓(xùn)工作。

　　5.改造和擴建教學(xué)設(shè)施及生活設(shè)施：

　?、俪浞掷矛F(xiàn)有教學(xué)設(shè)施及生活設(shè)施;

　?、谠僬魍恋?0畝，投資300萬元增建教學(xué)用面積1000平米，生活用面積1000平米，擴建食堂和體育活動場地，進一步改善師生的工作、學(xué)習(xí)和生活條件。

　　第二階段

　　目標(biāo)：

　　1.建立完整的機動的學(xué)制體系及其專業(yè)設(shè)置體系;

　　2.建立自己的課程體系及教材體系;

　　我們的網(wǎng)站是www-jd315-net經(jīng)典范文網(wǎng)

　　3.組建穩(wěn)定的公共課、專業(yè)課教師隊伍;

　　4.建立科學(xué)的招生機制和就業(yè)機制;

　　現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃范文(二)

　　一、指導(dǎo)思想

　　高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹落實黨的精神，堅持以服務(wù)發(fā)展為宗旨，全面服務(wù)經(jīng)濟轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級和湖南“四化兩型”建設(shè);堅持深化體制機制改革，統(tǒng)籌發(fā)揮好政府和市場的作用，著力構(gòu)建與現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的辦學(xué)體制、管理體制和人才培養(yǎng)體制;堅持以立德樹人為根本，面向全社會、面向人人，培養(yǎng)多層次、多類型、高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才;堅持科學(xué)發(fā)展，不斷完善職業(yè)教育體系結(jié)構(gòu)，不斷優(yōu)化空間布局，努力建成湖南特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，為湖南全面建成小康社會提供重要的智力支持和人才支撐。

　　二、規(guī)劃目標(biāo)

　　形成適應(yīng)“四化兩型”建設(shè)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級要求、產(chǎn)教深度融合、普職相互溝通協(xié)調(diào)發(fā)展、中高職銜接貫通、培養(yǎng)層次和培養(yǎng)能力有效提升，體現(xiàn)終身教育理念，具有湖南特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)基本滿足技術(shù)進步與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需求，為湖南建設(shè)教育強省和全面小康奠定堅實基礎(chǔ)。具體分兩步走：

　　——到2015年，初步形成具有湖南特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?，F(xiàn)代職業(yè)教育理念得到廣泛認同，系統(tǒng)化人才培養(yǎng)觀念被人們普遍接受，對接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)地方的空間布局基本形成，技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系初步構(gòu)建，技術(shù)技能人才成長“立交橋”初步搭建，現(xiàn)代職業(yè)教育制度基本完善，職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級能力明顯提升。

　　——到2020年，基本建成具有湖南特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?，F(xiàn)代職業(yè)教育的理念深入人心，職業(yè)教育體系的層次、結(jié)構(gòu)和布局更加科學(xué)，技術(shù)技能人才成長“立交橋”基本形成，職業(yè)教育的基本制度和運行機制更加完備，現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用，專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊伍建設(shè)進展顯著，技術(shù)技能人才培養(yǎng)全面滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需求，職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力顯著增強，現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展主要指標(biāo)進入全國先進行列，職業(yè)教育綜合實力達到國內(nèi)先進水平，基本實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化。

　　三、基本架構(gòu)

　　立足湖南實際，體現(xiàn)終身教育理念，對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對技術(shù)技能人才需求，優(yōu)化職業(yè)院校布局和專業(yè)布點，推動產(chǎn)教深度融合，統(tǒng)籌普職協(xié)調(diào)發(fā)展，溝通學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)，完善初、中、高等職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)，促進中高職有效銜接，構(gòu)建起與“四化兩型”相適應(yīng)的現(xiàn)代職業(yè)教育基本框架和總體布局。

　　(一)開放融合、滿足需求的培養(yǎng)體系

　　初等、中等、高等職業(yè)教育相互銜接的技術(shù)技能人才系統(tǒng)化培養(yǎng)。以發(fā)展本科及以上層次職業(yè)教育為突破，完善職業(yè)教育體系，培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用人才和復(fù)合型、創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才。以發(fā)展中等職業(yè)教育為重點，加速普及高中階段教育，提升一線勞動者整體素質(zhì)。在各類教育機構(gòu)中，開展初等職業(yè)教育和職業(yè)預(yù)備教育，使學(xué)習(xí)者獲得基本的工作和生活技能。積極發(fā)展特殊職業(yè)教育，為學(xué)習(xí)者提高生活質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量服務(wù)。

　　適應(yīng)學(xué)習(xí)者需求的多樣化學(xué)習(xí)形式。學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)一體化發(fā)展，實行工學(xué)交替、雙元制、現(xiàn)代學(xué)徒制、半工半讀、遠程教育等學(xué)習(xí)方式。學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)溝通銜接，推動職業(yè)院校(含中職學(xué)校、技工學(xué)校、高職院校、技師學(xué)院，下同)舉行多種形式的職業(yè)培訓(xùn)，以學(xué)分制和模塊化課程為基礎(chǔ)，實行學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)學(xué)分互認，允許社會人員通過修滿學(xué)分的方式獲得職業(yè)教育相關(guān)學(xué)歷、學(xué)位。

　　(二)立交溝通、內(nèi)外銜接的體系結(jié)構(gòu)

　　職業(yè)教育與人力資源市場開放銜接。職業(yè)教育人才培養(yǎng)類型、規(guī)格、數(shù)量滿足人力資源市場對技術(shù)技能人才的需求，人力資源市場技術(shù)技能人才供求結(jié)構(gòu)性矛盾有效緩解。職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)深度融合，與人力資源市場緊密對接。

　　職業(yè)教育與普通教育開放銜接。普通教育中滲透職業(yè)教育，基礎(chǔ)教育階段強化學(xué)生動手能力，初中及以上各級各類教育開展職業(yè)預(yù)備教育，保持中等職業(yè)學(xué)校和普通高中招生規(guī)模大體相當(dāng)，高等職業(yè)教育規(guī)模占高等教育的一半以上，總體教育結(jié)構(gòu)更加合理。加強職業(yè)教育與普通教育溝通，有條件的普通高中要適當(dāng)增加職業(yè)技術(shù)教育內(nèi)容。積極探索普職課程與學(xué)分互認制度，為學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。

　　職業(yè)教育體系內(nèi)部開放銜接。按照技術(shù)技能人才成長規(guī)律，科學(xué)合理設(shè)置職業(yè)教育專業(yè)、課程體系和教育教學(xué)內(nèi)容。探索中職、專科、應(yīng)用技術(shù)本科和研究生職業(yè)教育貫通培養(yǎng)的體制機制。逐年擴大中職對口升入本科和高職畢業(yè)生專升本的比例。整合各類職業(yè)教育資源，促進職業(yè)預(yù)備教育、初次職業(yè)教育和職業(yè)繼續(xù)教育相互銜接、有效溝通。

　　(三)對接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)地方的區(qū)域布局

　　充滿活力的多元辦學(xué)格局。著力構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展長效機制。發(fā)揮好政府?；?、促公平的作用，制定發(fā)展規(guī)劃、改善辦學(xué)條件、加強規(guī)范管理和監(jiān)督指導(dǎo)，辦好示范(骨干)職業(yè)院校。充分發(fā)揮市場導(dǎo)向作用，引導(dǎo)社會力量積極參與辦學(xué)，企業(yè)深度參與職業(yè)教育或直接舉辦職業(yè)院校，推動公辦與民辦職業(yè)教育共同發(fā)展。

　　服務(wù)地方的學(xué)校布局。調(diào)整完善職業(yè)院校區(qū)域布局，引導(dǎo)地方普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型本科高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，推進高職院校穩(wěn)步發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)有效整合。長株潭及經(jīng)濟較為發(fā)達地區(qū)的職業(yè)院校以內(nèi)涵建設(shè)為重點，著力提升面向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和社會管理、生態(tài)文明建設(shè)等領(lǐng)域的人才培養(yǎng)能力，形成核心競爭力。湘西湘南及經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的職業(yè)院校進一步加強基礎(chǔ)能力建設(shè)，夯實辦學(xué)基礎(chǔ)，提升服務(wù)區(qū)域優(yōu)勢、特色產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的能力。根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點，推動區(qū)域職業(yè)教育資源優(yōu)化整合，形成適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，初等、中等、高等職業(yè)教育銜接溝通的職業(yè)院校布局。

　　對接產(chǎn)業(yè)的專業(yè)布局。同步規(guī)劃職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展，健全專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)調(diào)整的機制，推動教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級銜接配套，專業(yè)鏈深度融入產(chǎn)業(yè)鏈，形成與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相吻合，與技術(shù)技能人才需求相適應(yīng)的專業(yè)布局。重點對接優(yōu)勢、特色產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，形成服務(wù)戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)群。對接區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)，推動職業(yè)院校集中力量辦好當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展需要的優(yōu)勢特色專業(yè)，實現(xiàn)職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步協(xié)調(diào)。

　　四、主要任務(wù)

　　(一)創(chuàng)新辦學(xué)體制和管理機制

　　創(chuàng)新職業(yè)教育發(fā)展機制。健全統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、責(zé)權(quán)明確、規(guī)范有序、運行高效的職業(yè)教育管理體制。完善政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的職業(yè)教育辦學(xué)機制。建立健全現(xiàn)代職業(yè)教育制度，完善“管、辦、評”分離的監(jiān)管機制。健全專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)調(diào)整機制。市州、縣市區(qū)人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃好區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育發(fā)展，強化部門協(xié)調(diào)配合，落實職業(yè)教育投入責(zé)任。市州人民政府主要辦好所轄高職院校和中職學(xué)校，縣市區(qū)人民政府重點辦好一所示范(骨干)公辦中職學(xué)校。構(gòu)建職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)體系，加強行業(yè)部門對本部門、本行業(yè)職業(yè)教育的指導(dǎo)，充分發(fā)揮行業(yè)在人才供需監(jiān)測、校企合作和專業(yè)建設(shè)等方面的重要作用，建立健全有行業(yè)參與的職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會，完善行業(yè)與職業(yè)教育對話制度，推動職業(yè)教育深度融入行業(yè)(產(chǎn)業(yè))。鼓勵企業(yè)舉辦或參與舉辦職業(yè)院校，規(guī)模以上企業(yè)都要參與合作辦學(xué)，將企業(yè)支持職業(yè)教育列入企業(yè)履行社會責(zé)任考核內(nèi)容。企業(yè)舉辦的獨立設(shè)置的職業(yè)院校享受與公辦職業(yè)院校同等法律地位和政策支持。各級人民政府通過專項撥款、購買服務(wù)等方式支持企業(yè)舉辦的職業(yè)院校發(fā)展。通過政策引導(dǎo)、稅收優(yōu)惠、考核評價等多種方式落實企業(yè)校企合作責(zé)任。

　　支持民辦職業(yè)教育發(fā)展。創(chuàng)新民辦職業(yè)教育辦學(xué)模式，鼓勵引導(dǎo)社會力量通過多種形式舉辦或參與舉辦民辦職業(yè)教育;不斷探索完善公辦和社會力量舉辦的職業(yè)院校相互委托管理和購買服務(wù)的機制。落實民辦職業(yè)教育優(yōu)惠政策，通過政府補貼、購買服務(wù)等方式，加大公共財政對民辦職業(yè)教育的支持力度，扶持一批辦學(xué)水平高、特色鮮明的民辦職業(yè)院校。依法管理和規(guī)范民辦職業(yè)院校辦學(xué)行為，鼓勵社會力量參與職業(yè)教育辦學(xué)、管理和評價。努力形成公辦和民辦職業(yè)教育共同發(fā)展的多元化辦學(xué)格局。

　　擴大職業(yè)院校辦學(xué)自主權(quán)。各級人民政府和有關(guān)部門要樹立服務(wù)意識，改進管理方式，減少和規(guī)范對學(xué)校的行政審批事項，依法保障學(xué)校在專業(yè)設(shè)置和調(diào)整、人事管理、教師評聘、收入分配等方面充分行使辦學(xué)自主權(quán)和承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。鼓勵支持職業(yè)院校自主制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃并組織實施;落實職業(yè)院校在核定編制和經(jīng)費總額的范圍內(nèi)，自主管理和聘任教師，自主確定內(nèi)部收入分配，自主管理和使用學(xué)校財產(chǎn)和經(jīng)費。推動建立現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度，制定校長任職資格標(biāo)準(zhǔn)，積極推進校長聘任制、任期制改革和公開選拔試點。建立企業(yè)經(jīng)營管理和技術(shù)人員與職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師相互兼職制度。優(yōu)化職業(yè)院校治理結(jié)構(gòu)，完善職業(yè)院校章程，健全議事規(guī)則和決策程序，實現(xiàn)職業(yè)院校管理科學(xué)化和民主化。