教師公共知識復(fù)習(xí)資料(2)
四、教育與社會的發(fā)展
(一)教育與社會的政治經(jīng)濟制度
1、 政治經(jīng)濟制度對教育的制約：(1)政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán);(2)政治經(jīng)濟制度決定受教育的權(quán)利;(3)政治經(jīng)濟制度決定著教育目的;(4)教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度
2、 教育對政治經(jīng)濟制度的影響：(1)教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)需要的人才;(2)教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量;(3)教育可以促進民主
(二)教育與社會生產(chǎn)力
教育與社會生產(chǎn)力的關(guān)系：
1、生產(chǎn)力對教育的決定作用：(1)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度;(2)生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化;(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段;(4)教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平
2、教育對生產(chǎn)力的促進作用：(1)教育對生產(chǎn)力的促進作用：1)教育再生產(chǎn)勞動力;2)教育再生產(chǎn)科學(xué)知識 (2)教育通過提高國民素質(zhì)來提高勞動生產(chǎn)力
(三)教育與科技文化
1、教育與科技的關(guān)系
(1)科技對教育的影響：1)科技能夠改變教育者的觀念;2)科技能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量;3)科技能夠影響教育的內(nèi)容、方法和手段
(2)教育對科技發(fā)展的作用：1)教育能夠完成科技知識的再生產(chǎn);2)教育可以推進科學(xué)體制化;3)教育具有科學(xué)研究的功能;4)教育具有推進科技研究的功能
(3)信息技術(shù)與教育：1)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念;2)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念;3)信息技術(shù)的成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺
2、教育與文化的關(guān)系
(1)教育是一種特殊的文化現(xiàn)象：1)文化本身具有教育力量;2)教育具有雙重文化屬性
(2)教育與文化相互依存，相互制約
五、教育與個體發(fā)展
(一)個體身心發(fā)展的涵義、個體身心發(fā)展的理論
1、個體身心發(fā)展的涵義：個體身心發(fā)展是指作為復(fù)雜整體的個體在生命開始至結(jié)束的全部過程中，身心不斷發(fā)生變化的過程，特別是指個體的身心特點向積極的方面變化的過程
2、 個體身心發(fā)展的理論：內(nèi)發(fā)論、外鑠論、多因素相互作用論
內(nèi)發(fā)論認為人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成 熟機制決定的;外鑠論認為，人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán) 境的刺激和要求，他人的影響和學(xué)校的教育等;多因素相互作用論認為，人的發(fā)展是個體內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個體活動中相互作用的結(jié)果
(二)個體身心發(fā)展的規(guī)律
個體身心發(fā)展的規(guī)律：順序性、階段性、不平衡性、互補性、個別差異性
(三)影響個體身心發(fā)展的因素及其作用
1、 遺傳對個體發(fā)展的影響：(1)遺傳是人身心發(fā)展的前提;(2)遺傳的差異對人的身心發(fā)展有一定的影
響作用;(3)不能夸大遺傳在人的發(fā)展中的作用
2、 成熟對個體發(fā)展的影響：教育受成熟制約，成熟對人的發(fā)展有積極的能動作用，教育以成熟為前提，
同時又要積極、能動的促進個體成熟;
3、 環(huán)境對個體發(fā)展的影響：(1)環(huán)境為個體發(fā)展提供了機遇，條件和對象;(2)環(huán)境對個體發(fā)展的影響
有積極和消極之分;(3)人在接受環(huán)境影響和作用時，也不是消極、被動的
4、 學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能：(1)學(xué)校教育規(guī)范了個體的發(fā)展的方向與方面;(2)學(xué)校教育加速
了個體的發(fā)展;(3)學(xué)校教育尤其是基礎(chǔ)教育對個體的發(fā)展不僅具有即時價值，還有延時價值
5、 個體發(fā)展中主觀能動性的作用：主觀能動性對個體發(fā)展起決定性作用，因此學(xué)校和社會要重視對學(xué)生
主觀能動性的培養(yǎng)。
六、教育目的
(一)教育目的及其功能、教育目的的價值取向
1、教育目的的概念：廣義的教育目的，是指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者在通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或產(chǎn)生什么樣的結(jié)果。狹義的教育目的，是指國家對把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人才提出的總的要求
2、教育目的的功能：1、 導(dǎo)向功能;2、 激勵功能;3、評價功能;4、 指導(dǎo)功能
3、教育目的的價值取向：人本位的價值取向、社會本位的價值取向、既重視個人發(fā)展又重視社會發(fā)展的價值取向
(二)全面發(fā)展的教育目的及其組成部分
1、全面發(fā)展的教育目的：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人
2、全面發(fā)展的教育目的的組成部分：身體素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、社會文化素質(zhì)教育
(三)我國現(xiàn)階段的教育目的的基本精神
1、 要求培養(yǎng)的是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅持政治思想、道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一;2、 要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，這就需要堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展;3、適應(yīng)時代要求，強調(diào)學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。
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