小學教師編制考試公共基礎知識試題及答案

　　備考小學教師職位的考生，公共基礎知識都復習好了嗎?來一起檢驗一下成果吧。以下是由學習啦小編整理關于小學教師編制考試公共基礎知識試題及答案的內容，希望大家喜歡!

　　小學教師編制考試公共基礎知識試題及答案(一)

　　1、我國封建社會后期教育的主要內容是( )。

　　A、六藝 B、八股文 C、自然科學 D、四書五經

　　2、下列行為屬于侵害學生受教育權的有( )。

　　A、教師不允許班上學習差的學生參加考試 B、上課期間禁止學生看與上課無關的書籍

　　C、隨意占用學生的上課時間 D、指派學生參加一些與教育教學無關的商業(yè)慶典活動

　　3、關于能力，下列說法不正確的是( )。

　　A、能力是人的個性心理特征

　　B、能力是調節(jié)行為、活動的相應心理過程的概括性結果

　　C、能力的遷移范圍性比知識、技能小

　　D、能力與知識、技能有密切的關系

　　4、學校以張老師本月出勤低于20天為由，扣除張老師本月績效獎金，這違背了張老師的( )。

　　A、教育教學權 B、科學研究權

　　C、獲取勞動報酬權 D、進修培訓權

　　5、實用主義教育學的主要觀點包括( )。

　　A、以兒童為中心 B、學校即社會

　　C、以經驗為中心組織課程 D、教育即學生經驗的持續(xù)不斷地增長

　　6、下列行為屬于侵害學生受教育權的有( )。

　　A、教師不允許班上學習差的學生參加考試

　　B、上課期間禁止學生看與上課無關的書籍

　　C、隨意占用學生的上課時間

　　D、指派學生參加一些與教育教學無關的商業(yè)慶典活動

　　7、教育家盧梭、裴斯泰洛齊分別是社會本位和個人本位的價值取向理論的代表人物。( 判斷題)

　　8、智力高者，創(chuàng)造力必定高。(判斷題)

　　9、班級教育管理環(huán)境一般包括班級教育管理的物質環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面。(判斷題)

　　10、班級授課制的課堂上學生活動少，不利于發(fā)揮其主動性，積極性，而且容易養(yǎng)成依賴思想，不利于培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新能力。( 判斷題 )

　　正確答案及解析：

　　1、【答案】D。解析：我國封建社會后期教育的主要內容為四書五經。明代以后，八股文成為考科舉的固定格式。

　　2、【答案】ACD。解析：教師侵犯學生受教育權表現在以下方面：(1)侵犯學生受教育機會平等的權利;(2)侵害學生參加考試的權利;(3)侵犯學生上課學習的權利;(4)侵害學生受教育的選擇權;(5)侵犯學生在升學、復學方面的同等權利。

　　3、【答案】C。解析：知識、技能遷移范圍比較窄，只能在類似的活動、行為或情境中發(fā)生的遷移，而能力可以相當廣的遷移范圍。

　　4、【答案】C。

　　5、【答案】ABCD。解析：杜威是實用主義哲學的創(chuàng)始人，教育觀點：三中心論：“兒童中心(學生中心)”、“經驗中心”、“活動中心”;教育的本質：教育即生活、教育即生長、教育即經驗的改組或改造(是其教育思想的基礎與核心);學校即社會;從做中學;五步教學法：創(chuàng)設疑難情景;確定疑難所在;提出解決問題的種種假設;推斷哪個假設能解決這個困難;驗證這個假設。

　　6、【答案】ACD。解析：教師侵犯學生受教育權常表現在以下方面：(1)侵犯學生受教育機會平等的權利;(2)侵害學生參加考試的權利;(3)侵犯學生上課學習的權利;(4)侵害學生受教育的選擇權;(5)侵犯學生在升學、復學方面的同等權利。

　　7、【答案】×。解析：二者都是個人本位論的代表人物。

　　8、【答案】×。解析：創(chuàng)造力是智力的重要組成部分，除了創(chuàng)造力之外，智力的成分還有很多，比如觀察力、記憶力等。智力高的人可能創(chuàng)造力高，也可能是其它方面的能力高。而相反，當一個人創(chuàng)造力高的時候，這個人的智力一定是高的。即：較高的智商是創(chuàng)造能力的必要條件，但不是充分條件。

　　9、【答案】√。解析：教育管理過程應始終聚焦于教育的目標或價值指向，即“促進人的發(fā)展”，支配教育管理的規(guī)律正是人的發(fā)展規(guī)律，如果說促成人的解放與自由反映著教育的價值目標，那么它也反映著教育管理的價值原則、倫理規(guī)則。

　　10、【答案】√。解析：題干描述為班級授課制的缺點。