對寶寶進行及時的早期教育，可以幫助孩子及早做好智力發(fā)育，為以后的學(xué)習和生活打下基礎(chǔ)，所以，如何對寶寶進行早教是少兒保健必不可少的項目。寶寶早教的方法由學(xué)習啦小編來為大家介紹!

　　寶寶如何早教

　　如何對寶寶進行早教：語言方面

　　幼兒期是語言急速發(fā)展的階段，1歲是兒童積極理解語言的最佳時期。2～3歲是學(xué)習口頭語言的最佳時期。4～5歲是書面語學(xué)習的最佳時期。幼兒期的詞匯量增長最快，大約可增長3～4倍，即3歲達800～1000個。4歲1600～2000個。5歲2200～3000個。6歲3000～4000個。

　　幼兒期語言發(fā)展的特點是自言自語、說個不停，表達自己的想法和對事物的注意。能使動作內(nèi)化為表象，促使思維的發(fā)展。同時也能暫時滿足幼兒在生活中無法實現(xiàn)的愿望，有利于個性的發(fā)展。因此，幼兒的家長和教師(包括保姆)，應(yīng)當注意和幼兒的語言交流，把增加幼兒詞匯量和提高幼兒理解語言意義的能力，作為對幼兒進行早期教育的最重要的任務(wù)。

　　如與小兒對話，他會模仿大人的發(fā)聲，給小兒念兒歌，講故事。教小兒認識自己的身體部位如眼、耳、鼻、嘴。認識顏色如紅、黃、藍、綠。區(qū)別大小，“前”和“后”。

　　如何對寶寶進行早教：智力方面

　　想象力的發(fā)展幫助智力發(fā)展。想象力弱的兒童，往往依賴于動作，其攻擊行為較多。心理投射測驗證實：鼓勵兒童想象，可使好動的兒童安靜下來，逐漸集中注意和思考某一對象或問題。從一定意義上講，發(fā)展想象力有利于兒童品格的培養(yǎng)。

　　1、音樂智力早教

　　音樂由于樂曲的節(jié)奏、音調(diào)和強度不同，作用于幼兒聽覺器官和傳入神經(jīng)，便與肌體內(nèi)某些組織產(chǎn)生共鳴，進而激發(fā)和豐富想象力，同時陶冶孩子的性情。

　　2、游戲智力早教

　　游戲是幼兒自我教育和自我治療的手段，也是發(fā)展幼兒智力的最有效途徑。游戲能使幼兒的觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維力顯著發(fā)展。幼兒通過游戲，視覺敏感度增大，記憶力提高。游戲可推動幼兒積極的認知活動，并嘗試解決問題。

　　此外，運用情節(jié)迷人的故事、絢麗多彩的繪畫、生動活潑的影視、形象有趣的玩具、品種繁多的動植物，甚至俯身可拾的沙土、木塊等，都可激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的想象力。

　　如何對寶寶進行早教：生活方面

　　1、家庭環(huán)境

　　眾所周知，家庭成員對幼兒的影響是潛移默化的。孩子總是靜悄悄地學(xué)習周圍人的言行舉止作并為最好的榜樣。家庭生活樂趣是陶冶孩子優(yōu)秀品格和抵抗壞風氣毒害的最有效條件。

　　2、生活習慣

　　主要是指對小兒的睡眠、進餐、大小便和穿衣、盥洗方面的培養(yǎng)。如培養(yǎng)小兒能自己上床到自動入睡，安靜入睡。學(xué)會正確使用餐具，自己吃飯。培養(yǎng)自己洗手，洗臉，脫、穿衣褲等。培養(yǎng)定時大小便到小兒能自己去廁所解大小便的習慣。

　　3、動作訓(xùn)練

　　幫助及促進小兒大運動及精細動作的發(fā)育，如訓(xùn)練小兒俯臥抬頭、翻身、爬、扶坐、扶站、獨走、上下樓梯、攀登等。并培養(yǎng)小兒搭積木、握筆畫圖、折紙等精細動作。

　　4、情緒素質(zhì)

　　積極愉快的情緒是不兒心理正常發(fā)育及身體健康發(fā)育的重要條件。經(jīng)常對小兒微笑，對小兒的態(tài)度要和藹，經(jīng)常給小兒逗樂等，使小兒經(jīng)常保持愉快的情緒狀態(tài)。培養(yǎng)小兒喜歡同伴、與小朋友友好相處、懂得關(guān)心小朋友及幫助小朋友的交友態(tài)度。

　　少兒保健工作就包括如何對寶寶進行早教和智力開發(fā)，各種爸爸媽媽們可千萬不能忽視。

　　寶寶早教常見問題

　　早教誤區(qū)

　　目標定得太高

　　在家長們的心中，都給孩子設(shè)計了美好的未來，許多家長們認為：不能讓孩子輸在起跑線上。孩子要是晚認了幾天字，少學(xué)了幾個單詞是天大的失誤。更有一些家長，認為自己的孩子并不出色也不會有“大出息”。其實人生的起跑線不止一條，人生隨時都有不同的起跑點。

　　盼孩子是“神童”

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，希望孩子“正常發(fā)展”的只有三成，大多數(shù)家長希望孩子是“超常”的，最好是位神童。其實，超常和低智力的兒童所占的比例都非常少，90%以上的兒童都是正常孩子。如果家長非要給正常的孩子定一個超常的標準，那結(jié)果只能等于拔苗助長。

　　過分地強調(diào)知識灌輸

　　有些家長把教育片面地理解為傳授書本知識，他們

　　不顧嬰幼兒心理發(fā)展的特點，硬性地給孩子規(guī)定學(xué)習任務(wù)，讓嬰幼兒像學(xué)生那樣坐下來學(xué)習，剝奪了他們玩耍的時間，這對孩子的身心健康很不利。

　　對孩子要求過高

　　孩子畢竟是孩子，具有孩子的天性，辦事不可能像大人那樣考慮周全，犯錯誤時有發(fā)生。如用成人的標準要求孩子，孩子就會覺得事事辦不好，事事都難辦，從而失去前進的信心，長期這樣也不利于孩子的健康成長。

　　四大誤區(qū)

　　一是忽略家庭教育。

　　孩子的價值觀是在家庭中形成的，父母在早期教育中的地位，旁人不可替代，父母的身教對于孩子性格、習慣、價值觀的形成是非常重要的。

　　二是早教等同于學(xué)習。

　　不少家長把早期教育視同于早期學(xué)科教育，孩子1歲以內(nèi)學(xué)認字，3歲以內(nèi)學(xué)外語。夏先生認為，會識字、會背詩只是簡單的記憶模仿，并不代表孩子真正的智力和能力。0至3歲的孩子正處于情緒情感和語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此，早教的重點是把握好語言、智能、體能、感官等七個幼兒身心發(fā)展的順序和規(guī)律，采取鼓勵性學(xué)習，創(chuàng)造快樂環(huán)境，開發(fā)其本身已有的潛能。

　　三是幼兒只適于學(xué)習單一母語。

　　每個幼兒都具有多語言功能。為給幼兒提供良好的語言環(huán)境。教師來自于11個不同國籍，而其在國內(nèi)招聘的教師則要求專業(yè)外語八級以上、有愛心，而且要經(jīng)過4至7個月的培訓(xùn)才能上崗。

　　四是早教機構(gòu)大同小異。

　　機構(gòu)形似，但在理念、課程、環(huán)境、師資等方面都不盡相同。

　　細心呵護健康成長。

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