家長(zhǎng)園地育兒知識(shí)三篇
家長(zhǎng)園地育兒知識(shí)三篇
家長(zhǎng)如何在家中對(duì)孩子進(jìn)行教育，這就需要您多和幼兒園家長(zhǎng)們溝通，了解您的孩子在哪些方面需要加強(qiáng)培養(yǎng)，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了家長(zhǎng)園地育兒知識(shí)，供你參考。
家長(zhǎng)園地育兒知識(shí)一
從咬手指看出的大問(wèn)題
小雨是我們班級(jí)的小朋友，她很內(nèi)向，平常也總是不太說(shuō)話，這一天，小雨的媽媽突然聯(lián)系我，她拍了兩張小雨手指的照片。她告訴我說(shuō)，小雨今天回家之后，她發(fā)現(xiàn)她的食指和拇指都已經(jīng)受傷了，皮都脫落了，有出血的情況問(wèn)一問(wèn)到底是怎么回事?是不是我們?cè)谟變簣@里玩了什么尖銳的東西弄傷了她的手指。我一看是在大拇指和食指的位置。我仔細(xì)的想了想，今天早上可能是有美工區(qū)，不知道小雨是不是在美工區(qū)玩剪紙的時(shí)候弄傷了自己的手指。但是因?yàn)樾∮陮?shí)在太內(nèi)向了，也從來(lái)不告訴我，而且受傷的部位又比較的隱蔽，又沒(méi)有出血。所以我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這件事情，也不知道到底這件事情是怎么造成的。
于是我和小雨的媽媽做的推測(cè)大約是在想小雨是在完美工具的時(shí)候弄傷的，我先和小雨的媽媽進(jìn)行了道歉，然后說(shuō)這些事情到現(xiàn)在為止也只是我的猜測(cè)而已，到底怎么樣我也不太清楚。如果小雨可以說(shuō)的話，讓小雨的媽媽先問(wèn)問(wèn)小雨到底是怎么回事?如果小雨實(shí)在不愿意說(shuō)的話，明天早上我到幼兒園之后我會(huì)問(wèn)一問(wèn)小雨到底是怎么回事?
她的媽媽也答應(yīng)了，然后第二天到了幼兒園之后，我仔細(xì)的觀察了小雨的手指，我發(fā)現(xiàn)小雨不但是她的大拇指和食指受傷了，就連其他的幾個(gè)手指也有蛻皮的現(xiàn)象。然后我仔細(xì)的看了看，詢問(wèn)了班級(jí)的阿姨和配當(dāng)老師，她們說(shuō)那天小雨根本就沒(méi)有參加任何美工區(qū)的活動(dòng)，也沒(méi)有參加美工教學(xué)活動(dòng)。在角色游戲的時(shí)候，小雨玩的也不是美工活動(dòng)，這應(yīng)該沒(méi)有機(jī)會(huì)用自己的手指。我一看小雨很多手指都受了傷，我想如果是剪刀剪破了，小雨不應(yīng)該一點(diǎn)反應(yīng)也沒(méi)有。然后我聯(lián)系了小雨的媽媽?zhuān)腋嬖V小語(yǔ)的媽媽?zhuān)矣X(jué)得小雨有可能是在咬手指把自己把自己手指咬破了。我讓阿姨多注意觀察小宇的行為，看看她是不是有小手指的情況，阿姨答應(yīng)了。然后我們進(jìn)行了一天的觀察，到了放學(xué)的時(shí)候，我們就進(jìn)行了溝通，我們發(fā)現(xiàn)小雨真的有咬手指的習(xí)慣，她一個(gè)人坐著的時(shí)候，或者在休息的時(shí)候她沒(méi)勁，就會(huì)啃咬自己的手指，所以才會(huì)有這樣的情況發(fā)生。
然后我就將這件事情告訴了小雨的媽媽和小雨的媽媽溝通，告訴她小姨最近有咬手指的習(xí)慣了，希望她在家里和她好好的溝通一下。小雨的媽媽就答應(yīng)了。這一天晚上回去之后早點(diǎn)忙完就去詢問(wèn)小雨，然后她發(fā)了一條信息給我，她說(shuō)她問(wèn)過(guò)小雨了，小雨說(shuō)是在自己休息一個(gè)人坐著的時(shí)候太無(wú)聊了，所以就啃手指了。她還告訴小雨說(shuō)休息的讓我們能夠更好的進(jìn)行游戲，是為了讓我們?cè)谛W(xué)的時(shí)候做好準(zhǔn)備，能夠安靜的坐著。小雨的媽媽還拜托我，讓我平常多注意提醒她，如果她有事要手指的習(xí)慣盡量的阻止她。
雖然小雨的媽媽都沒(méi)有說(shuō)什么，但是我聽(tīng)了之后覺(jué)得心里還是有很多不舒服的。整件事情的起因就是因?yàn)槲覀冊(cè)诮虒W(xué)活動(dòng)過(guò)程中，等待的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，所以才會(huì)讓她有時(shí)間去咬自己的手指，覺(jué)得太無(wú)聊了才會(huì)造成現(xiàn)在的情況。加上我們平時(shí)對(duì)小雨的觀察力度不夠，所以在發(fā)生問(wèn)題之后，我才沒(méi)不能夠及時(shí)的了解情況，也不能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)小雨手上的傷，在這一點(diǎn)之下，我覺(jué)得我們?cè)谄綍r(shí)的生活和教學(xué)活動(dòng)的組織上，也更加應(yīng)該要考慮到孩子們的游戲和一日活動(dòng)中各種等待的現(xiàn)象。盡量解除各種不不應(yīng)該存在的消極等待的現(xiàn)象，不要讓孩子們太長(zhǎng)時(shí)間的坐在位置上，而應(yīng)該讓孩子們自己動(dòng)起來(lái)做一些真正她們喜歡的事情。不能夠因?yàn)槔蠋煹拿β祷蛘呤且粫r(shí)間的偷懶，就讓孩子們坐在椅子上休息而打發(fā)時(shí)間。還有在對(duì)孩子們的觀察上，我們也應(yīng)該加大力度不能夠，不應(yīng)該在孩子們發(fā)生了什么問(wèn)題的時(shí)候，我們一點(diǎn)都不清楚，這也是我們工作上的失誤。
家長(zhǎng)園地育兒知識(shí)二
食品衛(wèi)生的安全教育
孩子愛(ài)吃零食,也喜歡將各種東西放入口中,因而容易引發(fā)食物中毒。幼兒園除了要把好食品采購(gòu)、儲(chǔ)藏、烹飪等方面的衛(wèi)生關(guān)外,還必須教育孩子不吃腐爛的、有異味的食物。孩子在幼兒園誤食有毒有害物質(zhì)的情況更是多種多樣,如園內(nèi)投放的各種花花綠綠的毒鼠藥,因教職工工作失誤而誤放在飲料瓶中的消毒藥水等等,都可能被孩子誤食。
因此,在平時(shí)要教育孩子不隨便撿食和飲用不明物質(zhì)。另外,目前孩子服用的藥大多外觀漂亮,口感好,深受孩子“喜歡”,有的孩子甚至把藥品當(dāng)零食吃,因此,要教育孩子不能隨便吃藥,一旦要服藥,一定要按醫(yī)生的吩咐在成人的指導(dǎo)下服用。飲食安全教育的另一方面是飲食習(xí)慣的培養(yǎng)。如教育孩子在進(jìn)食熱湯或喝開(kāi)水進(jìn)必須先吹一吹,以免燙傷;吃魚(yú)時(shí),要把魚(yú)刺挑干凈,以免魚(yú)刺卡在喉嚨里;進(jìn)食時(shí)不嘻笑打鬧,以免食物進(jìn)入氣管等等。
家長(zhǎng)園地育兒知識(shí)三
1、在自信中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力：要讓幼兒社會(huì)性能力得到充分發(fā)展，首先家長(zhǎng)們要尊敬、信任幼兒，充分培養(yǎng)、鍛煉其能力，使之在自信中發(fā)展自身的基本能力。幼兒無(wú)論每學(xué)做一件事情，家長(zhǎng)們要讓他們感到自己行，特別對(duì)于大多數(shù)能力平平或發(fā)展稍落后的孩子來(lái)說(shuō)，獲得成功的機(jī)會(huì)較少，這就需要家長(zhǎng)們根據(jù)孩子的實(shí)際情況，對(duì)能力弱的孩子安排其能勝任的活動(dòng)任務(wù)，讓他們通過(guò)努力獲得成功，體驗(yàn)自己力量和成就，在成功的喜悅中潛移默化地培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力。
2、在平等中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力：幼兒的興趣在于游戲之中，尤其是自由選擇的游戲。針對(duì)這一點(diǎn)，家長(zhǎng)們?cè)O(shè)計(jì)了各種游戲活動(dòng)，讓幼兒以一種和大人平等的地位參與游戲。在活動(dòng)中，家長(zhǎng)們不將自己的意識(shí)強(qiáng)加于幼兒，不事告訴幼兒干什么，而讓幼兒在活動(dòng)前學(xué)會(huì)事先計(jì)劃，家長(zhǎng)們要引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒多判斷，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于陳述自己的觀點(diǎn)。
3、在鼓勵(lì)中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的能力： 幼兒有上進(jìn)心，表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望得到家長(zhǎng)們的表?yè)P(yáng)。家長(zhǎng)們應(yīng)正確引導(dǎo)，恰當(dāng)鼓勵(lì)，讓幼兒良好的表現(xiàn)欲望得以充分發(fā)揮，鞏固已具有的完成任務(wù)的基本能力，克服缺點(diǎn)，為自己，為他人做力所能及的事，成為培養(yǎng)其做事能力的強(qiáng)大支力。幼兒有些微進(jìn)步，我就及時(shí)給予具體的表?yè)P(yáng)，投以贊許的目光。幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子在幼兒園得到家長(zhǎng)們和保育員的精心照料，而到了小學(xué)，許多方面都要求孩子自我管理了。如在幼兒園孩子們是以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式，是寓學(xué)于玩的，而到了小學(xué)則是以課堂學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)形式了;在幼兒園一般都能保證充足的午睡時(shí)間，而到了小學(xué)可能就沒(méi)有午睡時(shí)間或只有短暫的午休。還有，孩子每天早晨入園時(shí)間往往不是限制得很死，但到了小學(xué)則必須在規(guī)定時(shí)間到校。上面種種差異就必然形成一個(gè)坡度，要求孩子去適應(yīng)一種變化了的學(xué)習(xí)生活。增強(qiáng)孩子的適應(yīng)性。在大班階段家長(zhǎng)就要加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備方面的教育如：
1.向往上小學(xué)的心理準(zhǔn)備。為了讓孩子高高興興地進(jìn)入小學(xué)，家長(zhǎng)要使孩子內(nèi)心產(chǎn)生想上小學(xué)當(dāng)個(gè)小學(xué)生的愿望。
2、自我管理能力。所以，大班家長(zhǎng)要注意讓孩子自己整理圖書(shū)、玩具，收拾小書(shū)包和生活用品等，以培養(yǎng)孩子自我管理的能力。
3、有意注意。培養(yǎng)孩子有意注意很重要。家長(zhǎng)可以多與孩子玩棋類(lèi)游、拼圖游戲，這對(duì)培養(yǎng)有意往意很有益。
4、生活規(guī)律化。從現(xiàn)在開(kāi)始，家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)孩子早起、早睡，生活有規(guī)律，使孩子將來(lái)能適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)律。
家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備教育，不是指提前教拼音、識(shí)字等，也無(wú)須把家的玩具收起來(lái)，更不需要讓孩子進(jìn)學(xué)前班，而應(yīng)從上述這些方面對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)和教育。
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