幼兒園是孩子的樂園，為了讓孩子在這個樂園中健康快樂的成長，家長們應(yīng)該和孩子多溝通，幫孩子解決生理上和心理上的問題.下面就跟著學(xué)習(xí)啦小編一起來看看吧。

　　培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力

　　1、在自信中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力

　　要讓幼兒社會性能力得到充分發(fā)展，首先老師要尊敬、信任幼兒，充分培養(yǎng)、鍛煉其能力，使之在自信中發(fā)展自身的基本能力。幼兒無論每學(xué)做一件事情，老師要讓他們感到自己行，特別對于大多數(shù)能力平平或發(fā)展稍落后的孩子來說，獲得成功的機(jī)會較少，這就需要老師根據(jù)孩子的實(shí)際情況，對能力弱的孩子安排其能勝任的活動任務(wù)，讓他們通過努力獲得成功，體驗(yàn)自己力量和成就，在成功的喜悅中潛移默化地培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力。例如我班有張詠蘭小朋友，父母離婚，她成了雙親手中的皮球，沒有親人關(guān)心的她在每次美工活動中，總顯得無所適從，非常笨拙。如果我袖手旁觀，置之不理，就會讓她感到自己無能，逐漸喪失自信。相反，我在她旁邊進(jìn)行了耐心指導(dǎo)，使她慢慢掌握了正確的技巧，我對她獲得的點(diǎn)滴成功及時進(jìn)行了評價，讓她感受到了成功的喜悅。在以后的每一次活動中她總能認(rèn)真對待，從中，她不僅掌握了完成任務(wù)的基本能力，而且增強(qiáng)了自信。所以老師只要善于利用種種機(jī)會幫助幼兒獲得她這個年齡階段能夠掌握的各種能力，如認(rèn)知能力、動手能力、運(yùn)動能力及社會交往能力等，使幼兒有了自信，感到自己有做好這件事的能力，幼兒社會適應(yīng)能力使會自然而然形成，這對他們走向相對獨(dú)立的小學(xué)大有益處。

　　2、在平等中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力

　　幼兒的興趣在于游戲之中，尤其是自由選擇的游戲。針對這一點(diǎn)，我設(shè)計了各種游戲活動，讓幼兒以一種和大人平等的地位參與游戲。在活動中，我不將自己的意識強(qiáng)加于幼兒，不事告訴幼兒干什么，而讓幼兒在活動前學(xué)會事先計劃，我引導(dǎo)、鼓勵幼兒多判斷，大膽發(fā)表自己的見解，敢于陳述自己的觀點(diǎn)。如在“梅城一條街”活動中，我先組織幼兒討論今天要玩什么，怎么玩，要是臨時出現(xiàn)一些問題“我”應(yīng)該怎么辦?商討以后游戲開始，我則以一名 “顧客”的身份參與游戲，偶爾我會制造出一些小混亂讓孩子們?nèi)ヌ幚?，而處理問題時，我同樣以“顧客”的商量口吻征求孩子們的意見，游戲中，孩子們無拘無束，自然逼真，在師生平等的氣氛中他們體會到與老師的心更近了，感到自己;漸漸“長大了”，而完成任務(wù)的基本能力也自然而然地提高了。

　　3、在鼓勵中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的能力

　　幼兒有上進(jìn)心，表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望得到老師的表揚(yáng)。老師應(yīng)正確引導(dǎo)，恰當(dāng)鼓勵，讓幼兒良好的表現(xiàn)欲望得以充分發(fā)揮，鞏固已具有的完成任務(wù)的基本能力，克服缺點(diǎn)，為自己，為他人做力所能及的事，成為培養(yǎng)其做事能力的強(qiáng)大支力。幼兒有些微進(jìn)步，我就及時給予具體的表揚(yáng)，投以贊許的目光。如林陶小朋友在班上經(jīng)學(xué)幫助小朋友擺桌椅，在家能疊被子。我以常鼓勵她，“你的被子疊得真好”，“你的桌椅擺得真整齊”，讓她為自己所做的事是對的感到無比自豪。而如果她某些方面欠缺，我總是鼓勵她繼續(xù)努力。如我說“這次沒做好，下次再試試”，“要是這樣做，那么就更好子”。在我不斷的鼓勵下，她明白自己什么事情做的對，什么事還須往一定方向努力才行?？梢?，在老師不斷的鼓勵中孩子會逐漸增強(qiáng)成功意識感，并愿意去繼續(xù)探索，學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，為入小學(xué)養(yǎng)成了良好的完成任務(wù)能力的習(xí)慣。

　　開發(fā)學(xué)齡前兒童智力的方法

　　今天我們來談一下，關(guān)于寶寶的學(xué)齡前兒童智力迅速發(fā)展的一些方法，針對寶寶智力的高速發(fā)展，其主要的表現(xiàn)在隨意運(yùn)動及口頭言語的發(fā)展，觀察力、注意力、記憶力、思維能力及想象力的發(fā)展，創(chuàng)造力的萌芽及發(fā)展，好奇多問是其特點(diǎn)，這是學(xué)齡前兒童智力開發(fā)的基礎(chǔ)，針對學(xué)齡前兒童早期智力開發(fā)的基本方法是：①組織和安排多種游戲活動，從中培養(yǎng)寶寶的各種能力;②引導(dǎo)寶寶到大自然中學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展寶寶的感知覺，發(fā)展寶寶的言語，以及寶寶的各種能力，簡言之就是在玩中學(xué)。

　　第一、創(chuàng)造力的培養(yǎng)：學(xué)前期是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維能力的重要埋藏，其創(chuàng)造的欲望僅僅開始萌芽，需要去發(fā)現(xiàn)、去培養(yǎng)及引導(dǎo)。

　　第二、感知覺的培養(yǎng)：感知覺是認(rèn)識的門戶和基礎(chǔ)，兒童感知覺能力的發(fā)展，對于他們以后認(rèn)識世界、掌握知識，以及從事各種改造世界的活動，具有終生的實(shí)踐意義。經(jīng)常帶寶寶觀賞大自然的風(fēng)光，以擴(kuò)大他們的視野及開闊他們的眼界，讓寶寶多看、多聽、多摸、多聞以促進(jìn)其各種感知覺功能的發(fā)展。

　　第三、語言能力的培養(yǎng)：3~6歲是兒童熟練把握口頭言語的時期，良好的言語訓(xùn)練能加快這一進(jìn)程?？梢酝ㄟ^游戲、實(shí)物、兒歌、識字卡等教寶寶說話，背誦簡單的兒歌及復(fù)述簡單的故事，注意正確的發(fā)音，培養(yǎng)寶寶的辨音能力，豐富寶寶的詞匯量并讓寶寶懂得詞義，利用生活中遇到的各種事物向?qū)殞毺釂?，如外出時問樹葉是什么顏色等，并要求寶寶回答。

　　第四、思維能力和想象力的培養(yǎng)：人的想象力和思維能力是從小培養(yǎng)和發(fā)展起來的，學(xué)齡前兒童的思維是形象思維，培養(yǎng)其思維能力時要注意與具體的形象相結(jié)合，如講“動物”這個概念時，要聯(lián)系寶寶在動物園所見到的各種動物，說出這些動物各自的特征及它們的共同點(diǎn)，使寶寶真正懂得什么是動物。

　　第五、觀察力的培養(yǎng)：大自然千變?nèi)f化為寶寶觀察提供了最豐富的材料，家長有意識地帶寶寶多到戶外活動，并引導(dǎo)他們觀察自然景色及其變化，能大大提高寶寶的觀察能力;組織多種形式的活動如游戲、泥塑、圖片、幻燈及各種實(shí)物等活動，練習(xí)兒童的觀察能力;引導(dǎo)寶寶觀察每件日用品的用途(基本及多種用途)等。同時要培養(yǎng)兒童觀察的隨意性、組織性及順序性。

　　第六、記憶力的培養(yǎng)：學(xué)齡前兒童的記憶是形象記憶，他們對具體形象的東西比較注意也容易記憶，年齡愈小，圖片、實(shí)物、圖畫等在保持和再現(xiàn)所起的作用愈大，可以通過觀察圖像、實(shí)物等讓寶寶講出所見的事物，通過講故事后讓他們復(fù)述等來培養(yǎng)其記憶力;要培養(yǎng)寶寶的有意記憶﹑理解記憶及記憶的持久性與正確性。

　　除此以外，我們可以通過具有創(chuàng)造性的游戲、手工、繪畫、編故事等來培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)造力，只有我們讓寶寶多參加實(shí)踐操作如參加小制作、泥塑等動手活動，這樣可以使兒童看到自己的勞動成果，也可以體會到其中的樂趣。這樣對培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)造性思維是有著非常積極的作用。我也在過程中也可以提出各種各樣的具有創(chuàng)造性的問題，只有讓寶寶想并且引導(dǎo)寶寶回答，如“你能可以用幾種方法玩皮球呢”、或者“你可以用幾種方法系鞋帶呢?”等引導(dǎo)性回答的問題。
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