2023年吉林高考分數(shù)線多少(含歷年)

記者從吉林省教育考試院獲悉，2023年吉林省高考各批次錄取最低控制分數(shù)線公布啦！今天小編整理了2023年吉林高考分數(shù)線多少(含歷年)供大家參考，一起來看看吧!

2023年吉林高考分數(shù)線多少

一、本科各批次錄取最低控制分數(shù)線

（一）文史類

1.重點本科（第一批）

最低控制分數(shù)線為485分。

2.普通本科（第二批）

最低控制分數(shù)線為341分。

（二）理工農醫(yī)類

1.重點本科（第一批）

最低控制分數(shù)線為463分。

2.普通本科（第二批）

最低控制分數(shù)線為292分。

（三）體育類

1.文科體育類本科

最低控制分數(shù)線為296分。

2.理科體育類本科

最低控制分數(shù)線為268分。

（四）藝術類

1.教育部批準的獨立設置的本科藝術類院校，由學校自行劃定錄取分數(shù)線。

2.文科藝術類本科

最低控制分數(shù)線為256分。

3.理科藝術類本科

最低控制分數(shù)線為219分。

二、專科各批次錄取最低控制分數(shù)線

1.普通（文史、理工）專科錄取最低控制分數(shù)線為150分。

2.體育類（體育文、體育理）專科錄取最低控制分數(shù)線為130分。

3.藝術類（藝術文、藝術理）?？其浫∽畹涂刂品謹?shù)線為105分。

吉林2022年高考分數(shù)線

一、文史類

1.重點本科（第一批）

最低控制分數(shù)線為511分。

2.普通本科（第二批）

最低控制分數(shù)線為364分。

二、理工農醫(yī)類

1.重點本科（第一批）

最低控制分數(shù)線為488分。

2.普通本科（第二批）

最低控制分數(shù)線為327分。

三、體育類

1.文科體育類本科

最低控制分數(shù)線為308分。

2.理科體育類本科

最低控制分數(shù)線為287分。

四、藝術類

1.教育部批準的獨立設置的本科藝術類院校，由學校自行劃定錄取分數(shù)線。

2.文科藝術類本科

最低控制分數(shù)線為273分。

3.理科藝術類本科

最低控制分數(shù)線為245分。

吉林2021年高考分數(shù)線

一、文史類

1.重點本科(第一批)

最低控制分數(shù)線為519分。

2.普通本科(第二批)

最低控制分數(shù)線為335分。

二、理工農醫(yī)類

1.重點本科(第一批)

最低控制分數(shù)線為482分。

2.普通本科(第二批)

最低控制分數(shù)線為305分。

三、體育類

1.文科體育類本科

最低控制分數(shù)線為264分。

2.理科體育類本科

最低控制分數(shù)線為249分。

四、藝術類

1.教育部批準的獨立設置的本科藝術類院校，由學校自行劃定錄取分數(shù)線。

2.文科藝術類本科

最低控制分數(shù)線為251分。

3.理科藝術類本科

最低控制分數(shù)線為228分。

吉林2020高考分數(shù)線公布：

本科一批錄取控制分數(shù)線：文科543分，理科517分；本科二批錄取控制分數(shù)線：文科371分，理科336分。文科體育類300分，理科體育類280分；文科藝術類278分，理科藝術類252分。@人民網吉林頻道 2020高考查分入口

吉林高考填志愿，怎樣看待專業(yè)“冷熱”

經過優(yōu)化改革而出現(xiàn)的新學科專業(yè)，不能簡單用“好”或“熱門”去定義

近日，教育部等五部門印發(fā)《普通高等教育學科專業(yè)設置調整優(yōu)化改革方案》(以下簡稱《方案》)。《方案》要求，到2025年，優(yōu)化調整高校20%左右學科專業(yè)布點，新設一批適應新技術、新產業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學科專業(yè)，淘汰不適應經濟社會發(fā)展的學科專業(yè)。

學科專業(yè)設置調整優(yōu)化中出現(xiàn)的新專業(yè)是否都是“好”專業(yè)？是否會出現(xiàn)這些新專業(yè)成為新的熱門專業(yè)，而以往的熱門專業(yè)不再熱、冷門專業(yè)愈加冷的情況？

南開大學教務部副部長、招生辦主任金柏江認為，《方案》強調學科專業(yè)設置調整優(yōu)化改革要面向世界科技前沿、面向經濟主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康。因此，經過優(yōu)化改革而出現(xiàn)的新專業(yè)或是應當下需求而產生，或是符合國家長期發(fā)展戰(zhàn)略需要，不能簡單地用“好”或“熱門”去定義。

“從提高人才培養(yǎng)質量的角度看，學校對傳統(tǒng)的工科、農科、醫(yī)科和文科專業(yè)進行調整優(yōu)化，可能會增強這些專業(yè)的適應性與實用性。但這些新專業(yè)是否一定是大眾心里的好專業(yè)，一定是熱門專業(yè)？也未必?！北本煼洞髮W高等教育研究院教授喬錦忠表示，專業(yè)的本質是課程組合，可以也應該根據(jù)社會需求變化進行調整優(yōu)化。在他看來，討論專業(yè)設置調整應區(qū)分辦學層次與類型。一般而言，對于研究型大學，文理基礎學科中設置的專業(yè)尤其應保持相對穩(wěn)定?；A性學科對應的專業(yè)盡管就業(yè)面窄，屬于傳統(tǒng)意義上的冷門專業(yè)，但這些專業(yè)對于完善知識結構、對于學科生態(tài)有非常重要的意義。

金柏江認為，傳統(tǒng)專業(yè)往往具有成熟的教學培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出的人才經過用人單位檢驗，特別是基礎學科專業(yè)如數(shù)學、物理、化學等等，經久不衰，并隨著科技發(fā)展、社會進步不斷生發(fā)出新的方向，培養(yǎng)了一批批適應性極強的人才。

“新專業(yè)能否成為熱門專業(yè)，成為考生和家長樂于選擇的專業(yè)，既取決于人才培養(yǎng)的適應度、行業(yè)對專業(yè)人才的需求度，也取決于學校專業(yè)的辦學實力。一定程度上，新專業(yè)很可能成為熱門專業(yè)，但是，專業(yè)、行業(yè)的發(fā)展是有周期的，一味追新設立的專業(yè)也可能在行業(yè)周期中變成下行態(tài)勢。傳統(tǒng)專業(yè)結合時代需要，復合新的元素，也可能成為熱門專業(yè)。最主要還是看所培養(yǎng)的學生步入社會時，能否滿足國家和社會的實際需要，能否為學生儲備未來20年職業(yè)發(fā)展所需要的基礎素養(yǎng)，支撐學生的長期發(fā)展?！苯鸢亟f。

中國農業(yè)大學本科生院培養(yǎng)處處長何志巍表示，每個專業(yè)都有自身的發(fā)展前景、崗位附加值和職業(yè)生命周期。她舉例說，中國農業(yè)大學在專業(yè)設置上秉承著“四象限”原則(將水平向右的橫軸定義為國家戰(zhàn)略和科技前沿，將垂直向上的縱軸定義為產業(yè)興旺就業(yè)前景好)，位于第1象限的是學校優(yōu)先發(fā)展的專業(yè)，第2-4象限依次為限制發(fā)展、淘汰發(fā)展和適度發(fā)展、那些會被淘汰的專業(yè)，都是不適應經濟社會發(fā)展、不符合國家戰(zhàn)略和科技前沿的學科專業(yè)?！坝纱藖砜?，在當前產業(yè)結構升級的大背景下，不少新興專業(yè)有了更多的發(fā)展機會。因此，新設適應新技術、新產業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學科專業(yè)，一定是適應國家需求、時代潮流、科技發(fā)展的一批專業(yè)，在一定時期內，有可能出現(xiàn)‘熱火朝天’的情況，很大程度上會成為‘受歡迎’的新專業(yè)。同時，一些人們心中曾經的熱門專業(yè)也會逐步降溫。”

但她也提醒，“一些所謂的冷門專業(yè)也不一定就會愈加冷門，比如近年來隨著國家對糧食安全日益重視，中國人的飯碗任何時候都要牢牢端在自己手中、中國飯碗主要裝中國糧的觀念日益深入人心，農學類專業(yè)正在逐步升溫。以中國農業(yè)大學農學類專業(yè)為例，考生喜愛程度明顯上升，錄取分數(shù)近三年逐年提升。同樣，隨著‘強基計劃’的逐步深入，一些曾經不被考生、家長所關注的基礎學科、冷門專業(yè)正在煥發(fā)出新的活力，逐漸‘回暖’，形成新的熱門。”

大學專業(yè)本身并沒有絕對的“冷熱”之分，以任何單一指標去評判專業(yè)“冷熱”都不可取

喬錦忠表示，專業(yè)“冷熱”主要與經濟發(fā)展水平和技術進步狀況有關?！氨热缭诠I(yè)化沒有實現(xiàn)之前，可能在公共部門就業(yè)相對較好。在工業(yè)化過程中，在科技含量高、利潤率較高的行業(yè)和部門就業(yè)相對較好。伴隨著數(shù)字化與人工智能時代的到來，數(shù)學由原來的冷門專業(yè)正變得越來越熱。哪些專業(yè)能成為熱門，要看當時的經濟發(fā)展階段，特別是產業(yè)結構狀況和收入分配狀況?！?/span>

金柏江認為，目前來看，專業(yè)的所謂“冷熱”更多是人為制造定義的產物。輿論輕易定義專業(yè)“冷熱”，主要是將特定專業(yè)的崗位收入、工作環(huán)境、社會需求等因素，簡單等同于專業(yè)的“冷熱”“好壞”，忽略了專業(yè)自身的學科特性、行業(yè)未來發(fā)展前景，以及學校自身實力等因素，更忽視了學生自身的興趣特點、價值取向。一味地計較世俗的“冷熱”，收獲的可能是一個工作崗位，一份尚可的收入，但失去的可能是個人的熱情與價值?！氨M管我們所看到的某些專業(yè)的‘熱’或‘冷’一定程度上反映了當下國家與社會對于特定專業(yè)的需求，但是行業(yè)對于人才的需求同樣具有周期性。隨著時間推移，當下學生們競相追逐的專業(yè)，在就業(yè)時也許會面臨人才飽和，‘熱門必選’反變?yōu)椤t牌預警’。相較于考慮一時的專業(yè)‘冷熱’，學生更應該將目光轉向自身，結合個人志趣與自身所長，追尋內心的熱愛?！?/span>

何志巍認為，大學專業(yè)本身并沒有絕對的“冷熱”之分，以任何單一指標去評判專業(yè)的“冷熱”都是不可取的?！啊倭?，行行出狀元。’國家的發(fā)展，需要各個行業(yè)共同發(fā)展，需要各個專業(yè)都有可用之才，不是僅僅需要某幾個熱門專業(yè)的人才。如果一定要說專業(yè)有‘冷熱’，那么一定是在某種前提條件下提出的，比如不同時代、不同環(huán)境、不同人群、不同觀點等等。‘三十年河東，三十年河西’，把眼光放長遠，從縱觀歷史的角度出發(fā)，就會看到沒有永遠的熱門專業(yè)，也沒有永遠的冷門專業(yè)，更沒有對每個人都適宜的熱門專業(yè)?！?/span>

同時，她還提到，報考的專業(yè)熱門不一定該專業(yè)的就業(yè)就熱門，反之亦然。如地質、氣象、勘探、考古等在大眾觀念中認為社會需求量相對較小，但事實上由于專業(yè)人才缺乏，對口單位用人需求突出，在就業(yè)市場上常常十分搶手。以中國農業(yè)大學的草業(yè)科學專業(yè)為例，在報考時由于大多數(shù)考生和家長對其不夠了解而相對“冷門”。但是這個專業(yè)依托的是國家A+學科，擁有高水平的師資隊伍、學科實力、科研平臺，學生在升學深造、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面都具有很大優(yōu)勢，在就業(yè)市場上十分搶手。

專業(yè)選擇本質上是能力、意愿與職業(yè)之間的匹配，填報專業(yè)應從自身實際情況出發(fā)

“讀大學的價值在于幫助學生建立獨立自主的人格，樹立正確的價值觀，會思考、能創(chuàng)造，能夠在提升自我中逐漸認識和拓展未來的發(fā)展之路。進入大學以后，學生一定可以、也一定需要超越原本所選所學專業(yè)的‘冷熱’。大學專業(yè)的選擇確實對一個人今后的發(fā)展有著重要的意義，但絕不是意義的全部。選擇任何專業(yè)，都不影響你在大學期間探索未知的世界，增長自己的見識，開闊人生的視野。”何志巍說。

她認為，學生在報考專業(yè)的時候，一定要明白專業(yè)的“冷熱”可能適合別人，但不一定適合自己。在進行志愿填報的時候，不要先考慮專業(yè)的“冷熱”，而應從自己的實際情況出發(fā)?？紤]個人愛好、學習能力和發(fā)展?jié)摿ΓY合國家發(fā)展趨勢，科學地作出選擇，才可能找到適合于自己的專業(yè)。“提升面向未來、擁抱未來的能力，不僅是每一個學生要面臨的重要課題，也是大學人才培養(yǎng)的重要意義?！?/span>

金柏江表示，目前，各高校基本走上了大類招生培養(yǎng)之路。所謂大類招生培養(yǎng)，通常是指學生在進入大學后的1～2年時間內通過專業(yè)大類的通識培養(yǎng)，初步了解所在大類、所屬學科的大致內涵，在此基礎之上，學生逐漸發(fā)現(xiàn)自己最感興趣的專業(yè)方向。大類招生培養(yǎng)，推遲了學生實際選擇專業(yè)的時間，從高考錄取時直接進入專業(yè)，轉變?yōu)檫M入大學學習一段時間后再選擇，這在一定程度上減少了學生選擇專業(yè)的盲目性。除了轉專業(yè)以外，學生還可以通過雙學位、輔修、微專業(yè)等制度，對自己感興趣的方向多加了解，在不斷嘗試中，找到自己的發(fā)展方向。他提醒，考生選擇時要充分考慮該所大學的學科專業(yè)構成，是否有寬松的轉專業(yè)政策，是否有足夠豐富的復合學習機會，是否能夠提供充分發(fā)展可能。

“專業(yè)選擇本質上是能力、意愿與職業(yè)之間的匹配。從理想的角度看，應盡量摒棄功利主義思想的影響，選擇擅長且喜歡的專業(yè)更有利于發(fā)展天賦才華，也更容易取得成就。實際上專業(yè)‘冷熱’對個人是相對的，適合的才是最好的，熱門專業(yè)競爭很激烈，在冷門行業(yè)如果做得好，收入和價值感也不一定比熱門專業(yè)差。另外，學業(yè)規(guī)劃應從長計議。從長期看，在本科階段選擇基礎學科，在研究生階段選擇應用型和職業(yè)性學科，更容易形成基礎寬厚、專業(yè)精深的知識與能力結構，更有利于未來長遠發(fā)展。”喬錦忠說。