打破“一考定終身”，90%的高三生不懂大學與學院的區(qū)別!
打破“一考定終身”，90%的高三生不懂大學與學院的區(qū)別!
為什么有的學校以大學結尾，而有的學校是以學院結尾，這二者有什么區(qū)別嗎?相信很多家長都有同樣的問題，大學和學院的區(qū)別在哪里?
高考改革：打破“一考定終身”
學業(yè)水平考試的前生——會考
1983年,據《教育部關于進一步提高普通高中教育質量的幾點意見》中已經提出“會考”這個設想,也就是現在為大家所知的學業(yè)水平考試的最早原型。隨后在1990、2000、2010、2014年教育部也不斷推出新的方案來推動高考改革的發(fā)展，考試招生制度承擔著為國家科學選材的重任,亦關系著萬千家庭、每個學生的切身利益和前途命運的指向,作為考試招生制度改革里的重要一環(huán),學業(yè)水平在2014年的高考改革后,會對我們的報考產生什么樣的影響呢?
高考考什么?
據2014年《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》，增強高考與高中學習的關聯度，考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數學、外語3個科目成績和高中學業(yè)水平考試(以前也稱“會考”)3個科目成績組成，保持統(tǒng)一高考的語文、數學、外語科目不變、分值不變，不分文理科，外語科目提供兩次考試機會。
高考怎么考?
在考試科目上，覆蓋全科，語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目考試9科目由省里統(tǒng)一組織。藝術(或音樂、美術)、體育與健康、通用技術、信息技術考試，5科目可由省級教育行政部門制定統(tǒng)一要求，組織方式可多樣。學業(yè)水平考試會計入總成績的高中學業(yè)水平考試科目，由考生根據報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇。以達到因材施教、全面發(fā)展的目的。
誰可以參加考試?
考試對象上，普通高中在校學生均須參加學業(yè)水平考試，高中階段其他學校在校生和社會人員也可報名參加，考試時間原則上高一年級2個科目左右，高二年級6個科目左右，高三年級6個科目左右。各省(區(qū)、市)每年組織安排的考試要覆蓋所有科目，滿足不同學生選考的需要，考試時間一般安排在學期結束時。如果有條件，可以為有需要的學生參加同一科目兩次考試以及更換已選考的科目提供機會。
學業(yè)水平考試衡量結果
考試成績呈現上，考試成績以“等級”或“合格、不合格”呈現，計入高校招生錄取總成績的學業(yè)水平考試3個科目成績以等級呈現，其他科目一般以“合格、不合格”呈現.。以等級呈現成績的一般分為五個等級，位次由高到低為A、B、C、D、E。原則上各省(區(qū)、市)各等級人數所占比例依次為：A等級15%，B等級30%，C等級30%，D、E等級共25%。
考試成績使用上，作為畢業(yè)、升學、轉學重要依據?？荚嚦煽兒细?，作為普通高中學生畢業(yè)以及高中同等學力認定的主要依據，高校也將依據此作為錄取的重要依據。
學業(yè)水平測試會帶來什么影響?
此次學業(yè)水平考試改革，對學生而言，避免嚴重偏科增加選擇機會;對中學而言，實現因材施教;對高校而言成為合選拔合人才的重要依據，不僅僅依靠高考分數，進一步改變了“一考定終身”的窘境。
90%的高三生不懂大學與學院的區(qū)別!
記得我在填志愿的時候，就一直有一個疑惑：為什么有的學校以大學結尾，而有的學校是以學院結尾，這二者有什么區(qū)別嗎?相信很多家長都跟我有同樣的問題，大學和學院的區(qū)別在哪里?
官方說法《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定，大學和學院都應當具有較強的教學、科學研究力量，較高的教學、科學研究水平和相應規(guī)模，能夠實施本科及本科以上教育?？偟膩砜?，“大學”比“學院”的要求高。但這并不意味著“大學”就一定優(yōu)于“學院”，在一些專業(yè)學科上一些“學院”的教學和科研水平可能高于某些“大學”的同一專業(yè)。
根據教育部2006年9月28日發(fā)布的《普通本科學校設置暫行規(guī)定》(教發(fā)〔2006〕18號)和2006年9月26日教育部發(fā)布的《教育部關于“十一五”期間普通高等學校設置工作的意見》(教發(fā)〔2006〕17號)，大學和學院的主要區(qū)別是：大學：全日制在校生規(guī)模應在8000人以上，在校研究生數不低于全日制在校生總數的5%。學院：全日制在校生規(guī)模應在5000人以上。
一、學科專業(yè)的區(qū)別
1.在人文學科(哲學、文學、歷史學)、社會學科(經濟學、法學、教育學)、理學、工學、農學、醫(yī)學、管理學等學科門類中，稱為學院的應擁有1個以上學科門類作為主要學科，稱為大學的應擁有3個以上學科門類作為主要學科。
2.稱為學院的其主要學科門類中應能覆蓋該學科門類3個以上的專業(yè);稱為大學的其每個主要學科門類中的普通本科專業(yè)應能覆蓋該學科門類3個以上的一級學科，每個主要學科門類的全日制本科以上在校生均不低于學校全日制本科以上在校生總數的15%，且至少有2個碩士學位授予點，學校的普通本科專業(yè)總數至少在20個以上。
二、師資隊伍的區(qū)別
1、普通本科學校應具有較強的教學、科研力量，專任教師總數一般應使生師比不高于18∶1;兼任教師人數應當不超過本校專任教師總數的1/4。
2、稱為學院的在建校初期專任教師總數不少于280人。專任教師中具有研究生學歷的教師數占專任教師總數的比例應不低于30%，具有副高級專業(yè)技術職務以上的專任教師人數一般應不低于專任教師總數的30%，其中具有正教授職務的專任教師應不少于10人。各門公共必修課程和專業(yè)基礎必修課程，至少應當分別配備具有副高級專業(yè)技術職務以上的專任教師2人;各門專業(yè)必修課程，至少應當分別配備具有副高級專業(yè)技術職務以上的專任教師1人;每個專業(yè)至少配備具有正高級專業(yè)技術職務的專任教師1人。
3、稱為大學的專任教師中具有研究生學位的人員比例一般應達到50%以上，其中具有博士學位的專任教師占專任教師總數的比例一般應達到20%以上;具有高級專業(yè)技術職務的專任教師數一般應不低于400人，其中具有正教授職務的專任教師一般應不低于100人。
三、基礎設施的區(qū)別
1、土地。普通本科學校生均占地面積應達到60平方米以上。學院建校初期的校園占地面積應達到500畝以上。
2、建筑面積。普通本科學校的生均校舍建筑面積應達到30平方米以上。稱為學院的學校，建校初期其總建筑面積應不低于15萬平方米;普通本科學校的生均教學科研行政用房面積，理、工、農、醫(yī)類應不低于20平方米，人文、社科、管理類應不低于15平方米，體育、藝術類應不低于30平方米。
3、儀器設備。普通本科學校生均教學科研儀器設備值，理、工、農、醫(yī)類和師范院校應不低于5000元，人文、社會科學類院校應不低于3000元，體育、藝術類院校應不低于4000元。
4、圖書。普通本科學校生均適用圖書，理、工、農、醫(yī)類應不低于80冊，人文、社會科學類和師范院校應不低于100冊，體育、藝術類應不低于80冊。各校都應建有現代電子圖書系統(tǒng)和計算機網絡服務體系。
5、實習、實訓場所。普通本科學校必須擁有相應的教學實踐、實習基地。以理學、工學、農林等科類專業(yè)教育為主的學校應當有必需的教學實習工廠和農(林)場和固定的生產實習基地;以師范類專業(yè)教育為主的學校應當有附屬的實驗學校或固定的實習學校;以醫(yī)學專業(yè)教育為主的學校至少應當有一所直屬附屬醫(yī)院和適用需要的教學醫(yī)院。
填報志愿的時候，家長們要好好看清楚哦!一詞之差，相隔千里!有可能影響孩子一生噢!高三的小伙伴們，也要加油噢!讓自己有更多可以選擇的機會!
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