小學(xué)語文作文素材積累方法
寫作源于生活情景，作品也可以對生活中的事物進行反映，小學(xué)語文教師在指導(dǎo)學(xué)生對作文進行創(chuàng)作的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生對國家大事進行關(guān)心，好創(chuàng)作出能夠順應(yīng)時代發(fā)展的文章。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)語文作文素材積累方法，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1小學(xué)語文作文素材積累方法
1.基于生活實際，豐富寫作內(nèi)容
寫作的基礎(chǔ)、合作的源泉就是生活，這是大家在長期的生活時間中所總結(jié)出來的，連葉圣陶先生也曾經(jīng)說過“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停”這樣的話。
因此小學(xué)語文教師在引導(dǎo)學(xué)生進行寫作訓(xùn)練的過程中，要讓學(xué)生用心對生活進行觸碰，感受生活的氣息，從而基于生活實踐，對自己的創(chuàng)作內(nèi)容進行豐富，作為寫作取之不盡、用之不竭的創(chuàng)作之源的生活，學(xué)生在進行創(chuàng)作的時候，就要對生活中的事與情進行體會和應(yīng)用，要在教師的幫助和引導(dǎo)下對生活更加的熱愛，并且觀察我們的日常生活，學(xué)會用心感受生活，并把生活和寫作融合在一起，讓學(xué)生對周邊的人和事進行觀察和體會，深入生活、貼近生活，才能夠創(chuàng)作有質(zhì)量的作文。
以此有效的對自己的寫作文章的內(nèi)容進行豐富。
寫作源于生活情景，作品也可以對生活中的事物進行反映，小學(xué)語文教師在指導(dǎo)學(xué)生對作文進行創(chuàng)作的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生對國家大事進行關(guān)心，好創(chuàng)作出能夠順應(yīng)時代發(fā)展的文章。我們生活的世界每天都在不斷地進步，經(jīng)濟、科技、政治、國防等方面都在不斷的變化和發(fā)展，我們在創(chuàng)作的過程中就要對這些時事政治進行應(yīng)用，反映出時代發(fā)展的特征。
比如，我國神州七號發(fā)射成功、奧運會的舉辦、留守兒童基金的創(chuàng)立、環(huán)境的逐漸污染等方面的社會熱點，教師在引導(dǎo)學(xué)生寫作的過程中都可以予以應(yīng)用，讓學(xué)生在創(chuàng)作時對自己的情感進行表達，對自己的見解和看法進行闡述，有效的豐富文章的內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，開拓學(xué)生的知識視野
學(xué)生寫作素材的積累還可以通過課外閱讀這個方面來完成，課外閱讀作為語文教學(xué)的重要組成部分，在語文教學(xué)大綱中得到了明確的提出，要引導(dǎo)學(xué)生進行廣泛的閱讀，科學(xué)的對課內(nèi)知識進行延伸和發(fā)展。
因此，小學(xué)語文教師在組織學(xué)生進行寫作訓(xùn)練的過程中，要指導(dǎo)學(xué)生對課外書籍進行廣泛的閱讀，把學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)起來，以此來把學(xué)生的閱讀視野進行開拓，課外閱讀能夠讓學(xué)生的知識面得到豐富，還能夠把學(xué)生的綜合能力進行培養(yǎng)，學(xué)生的課余生活也得到一定的豐富，學(xué)生就能夠保持愉悅的心情對作文進行創(chuàng)作，從而寫出高質(zhì)量的文章。
教師在引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的過程中，還要特別注意的是讓學(xué)生合理的進行書籍選擇，課外書籍有五花八門的選擇，小學(xué)生的自控能力比較差，并不是所有的書籍都適合學(xué)生閱讀，有的書并不能夠增加學(xué)生的閱讀量，反而會讓學(xué)生誤入歧途。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，選擇適合自己閱讀的課外書籍。
例如，在對朱自清先生的《匆匆》一課進行學(xué)習(xí)之后，就可以推薦朱自清先生的另一篇作品《背影》，讓學(xué)生進行閱讀，或者是讓學(xué)生通過對《三國演義》進行閱讀來加深對《草船借箭》的認識，這樣科學(xué)合理的進行閱讀，學(xué)生就可以對自己的知識面進行擴展。
3.鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新，充分發(fā)揮創(chuàng)造性
教育改革的理念和指導(dǎo)思想就是所謂的創(chuàng)新，在現(xiàn)階段的教育工作開展過程中，教師要把創(chuàng)新進行貫穿，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)作文創(chuàng)作的過程中對新穎的主題進行創(chuàng)設(shè)，對獨特的思路和觀點進行闡述，能夠用不同的表達方式表述出一個主題，這就是我們常說的創(chuàng)新，“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象”這句話是黑格爾曾經(jīng)說過的話。
教師在組織課堂教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生進行大膽的想象，通過想象把獨特的事物描述出來，就能夠?qū)懗鰟e具一格的作文，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行大膽的猜想，發(fā)展自己的思維能力，學(xué)生要善于通過學(xué)習(xí)對自己的學(xué)習(xí)思路進行開拓，從而對自己的聯(lián)想力進行培養(yǎng)，學(xué)生能夠在寫作過程中以獨特的思維進行創(chuàng)作，這是我們在教學(xué)活動中所要求的理想目標。
教師可以通過看圖的方式來根據(jù)圖片進行聯(lián)想，教師可以在課堂活動中對一些特定的材料和情景進行提供，讓學(xué)生可以通過輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境來進行學(xué)習(xí)，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)作意識也會被有效的激發(fā)。
教師還可以通過故事續(xù)寫的方式，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師先講授半截故事情景，讓學(xué)生根據(jù)已有的故事情節(jié)，展開想象，對剩下的故事進行編寫，學(xué)生能夠活躍的進行參與，從而發(fā)展自己的思維空間。
比如，教師可以在黑板上畫出一個圓形，讓學(xué)生通過觀察展開想象，思考黑板上畫出的東西是什么，有的學(xué)生會說是氣球、有的會說是氣球，通過這樣的猜想，學(xué)生的想象力就會得到激發(fā)。
2小學(xué)語文作文素材積累方法
(一)學(xué)會觀察，勤寫小練筆
1. 從小處著眼，記班級日記。對于小學(xué)生來說，光是強調(diào)要“善于觀察”是不夠的，教師還要有意識指點所要觀察的事物，觀察的具體方法和步驟。對于那些尚未養(yǎng)成觀察習(xí)慣的學(xué)生，教師要循序漸進地引導(dǎo)，讓他們從小處著眼，逐步學(xué)會觀察。
作文能力的提高不是一蹴而就的。因此，在四年級我們開設(shè)了“班級日記”活動，鼓勵每個學(xué)生記錄班級最近發(fā)生的大事小情，同時也可以抒寫自己的感想、趣事或疑問、煩惱，與其他同學(xué)一同分享。
我對日記本身的質(zhì)量要求并不高，記學(xué)生自己感受到、觀察到的都行。
哪怕只是一句話，一個段落，一份隨筆，一次感動或憤怒……我都給予鼓勵和支持。于是，漸漸地，我在日記里看到了越來越豐富多彩的世界。
“今天我們檢查身體，老師叫我們偷偷地挑選班里一位同學(xué)來觀察。我選擇了李斯加，他平時上體育課總說我偷懶，這次我倒要看看他的膽量如何!
輪到李斯加抽血了，只見他慢慢地擼著袖子，臉色發(fā)白，嘴唇微微地顫抖，眼睛看著老師，像是要哭的樣子，身體扭向一邊……哈哈，你們真該看看我當時的表情，絕對不亞于哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸!
上學(xué)的路上，我看到路邊的小花開了，老師告訴我們那是迎春花。放學(xué)后，我仔細觀察了一下，發(fā)現(xiàn)迎春花分白色和黃色兩種，每一棵都有很多莖，向四周伸展著，每根莖上開滿了花。老師說這是春季里開得最早的花，我想：春天一定就快來了。
周六那天，我和許露、鞏毅、依眉一起去游泳館游泳了。周一一到學(xué)校，陳思亮就問我們周未怎么過的，得知我們一起去了游泳館后，他說：‘沒什么了不起的。我根本不喜歡游泳?！抑溃焐想m這么說，其實心里卻羨慕極了!”
“班級日記”的形式較個人日記更能促進學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互評閱的熱情，從而調(diào)動作文的積極性。當作文數(shù)量和質(zhì)量達到一到程度后，我把學(xué)生觀察的視線由班級轉(zhuǎn)向校園外，于是，班級日記中的主人公也逐漸由同學(xué)、老師變成了交警、服務(wù)員、天橋上的賣藝人、航空飛行員等等。
孩子的眼睛有時比成年人更加敏銳，更加獨特，一旦打開了視野，他們所包容的東西就會越來越真實，貼近生活的原汁原味，讀起來自然就真切而生動。教師有計劃地組織“小練筆”活動并適當給予點撥，就能順其自然培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，提升學(xué)生的作文水平。
2. 充分閱讀，記讀書筆記。在作文中，不僅要有好的材料，還要有好的表述方式。閱讀不僅能擴大學(xué)生的眼界和知識面，讓學(xué)生了解一些基本的科學(xué)知識和生活常識，還能幫助學(xué)生積累詞匯，豐富表達的方式。
小學(xué)生讀書的特點往往是看的時候興致高，捕捉信息的能力卻很弱，當時記得快，轉(zhuǎn)眼也忘得快。因此，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣尤為重要。當然，基于小學(xué)生的年齡特點和認知水平，讀書筆記的要求不能太難，但要看什么書，該記錄哪些內(nèi)容，怎樣歸類，這些都需要教師詳細的布置。
一般，我把讀書筆記的內(nèi)容歸為這樣幾類：
(1)詞匯積累。如美麗、美不勝收、景色迷人、風景如畫……如果能摘抄相應(yīng)的段落或背誦相應(yīng)文章則更好。
(2)事物積累。如描寫植物的放在一類，描寫人的放在一類。
(4)詩歌摘抄。
(5)常識積累。這一項主要通過讀報或聽新聞來做記錄。如，2004年雅典奧運會，中國健兒取得有史以來最好的成績，共奪得32枚金牌，位居金牌榜第二名。
(6)書籍記錄。記錄閱讀過的書籍和簡單的感想。
讀書筆記一般不作硬性的時間規(guī)定，過多的要求易成學(xué)生負擔而適得其反。一般鼓勵學(xué)生互相借鑒，互相抄閱，比較誰積累的量最大，力求從學(xué)生自身的求知欲上激發(fā)學(xué)生積累知識的樂趣和興趣。
(二)充分利用語文教材
語文教材和語文學(xué)習(xí)的關(guān)系極為密切，在學(xué)習(xí)中卻常被忽視。有效地利用語文教材來積累作文素材，既方便又實用。
首先，教材中的選文都是經(jīng)過嚴格挑選的出色范文，在語言、文字和內(nèi)容上都更規(guī)范且適宜兒童閱讀。因此，背誦和摘抄教材的課文和段落，對兒童詞匯的積累大有裨益。
其次，教材上的課文都是教師講解過的，學(xué)生對課文的內(nèi)容和思想內(nèi)涵把握得比較好，在此基礎(chǔ)上對現(xiàn)有課文進行改寫、仿寫、續(xù)寫或?qū)?a href='http://wyyxscd8644.com/yc/duhougan_1.html' target='_blank'>讀后感及點評等，既把教材變成了素材，又能培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力、思辨能力，訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
(三)創(chuàng)設(shè)情境，積累素材
文學(xué)是自我情感的獨特表現(xiàn)，是作者感情的流露、傾吐和渲泄。《毛詩序》中這樣寫道：“情動于中而形于言，言不足故嗟嘆之，嗟嘆之足故永歌之?！笨梢?，當學(xué)生處于某種情境或氛圍中，往往更容易有所感悟，有所觸動，而產(chǎn)生表達的欲望。蘇聯(lián)教育家贊可夫也曾說過：“只有在學(xué)生情緒高潮不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！?/p>
因此，教師應(yīng)善于營造作文的情境。多數(shù)情況下，作文素材不是隨手可及的，而是教師通過精心設(shè)計、巧妙布局、步步為營，創(chuàng)設(shè)出來的。
1. 開展游戲，打開思維局限。在小學(xué)階段，學(xué)生最樂于接受的就是游戲式教學(xué)。通過直觀的教學(xué)手段，活潑輕松的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生往往能夠熱情地參與，在不知不覺中打開思維的局限，從而改變作文內(nèi)容的模式化。
對于第一、二學(xué)段的學(xué)生來說，由于作文剛剛開始，適宜采用比較簡單的游戲來引入作文教學(xué)。比如，對班級的某個學(xué)生進行觀察描寫，抓住其主要特征，然后讓大家猜，最先被猜中的說明觀察得最成功。
在這個簡單的游戲中，學(xué)生輕松地完成了人物的外貌描寫，學(xué)會了抓主要特征的作文方法。再比如，對某些職業(yè)的人進行觀察描寫，讓大家猜，如，下面一篇四年級學(xué)生的例文。
他總是穿著一身墨綠色的工作服，騎著自行車，在每天上午的同一時刻到達學(xué)校的傳達室。一到目的地，他就迅速將車?？亢茫缓笤谲囎拥暮筝嗊?，從一個大大的綠袋里掏出一疊信件和報紙，快速地放在傳達室的門口，又跨上自行車飛一般地消失了。
游戲教學(xué)的方式很多，有些教師用傳統(tǒng)的游戲展開作文教學(xué)，比如，摸鼻子、成語接龍，雖然游戲很古老，學(xué)生卻百玩不厭。還有些教師用表演、創(chuàng)作的游戲形式，也收到了很好的效果。有時游戲和教學(xué)本身并沒有聯(lián)系，而僅僅是作為作文素材，而有時游戲則帶動學(xué)生的思維，幫助學(xué)生從不同的角度去思考和感悟，成為作文教學(xué)的一部分。
在游戲中，學(xué)生再也不會感到作文是一種痛苦的事，在經(jīng)歷了活動的全過程后，學(xué)生有了自己的親身感受，當然有話可說，有感可發(fā)。游戲活動既為學(xué)生提供了生動的作文素材，又提升了作文的樂趣。
2. 音響作文，打開聯(lián)想之門。作文素材的積累不僅僅憑借語言和文字，還需要調(diào)動各種感官去領(lǐng)悟和聯(lián)想。學(xué)生一旦打開聯(lián)想的空間，獲得由此及彼的通感，就會在無形中擴大作文素材的數(shù)量，作文的內(nèi)涵和深度也隨之增加。
在教學(xué)中，我借鑒寧波楊琳老師的教學(xué)設(shè)計，對學(xué)生進行了一次音響作文的訓(xùn)練，收到了很好的效果。通過風雨交加、電閃雷鳴的聲音效果，讓學(xué)生聯(lián)想到樹枝搖曳，落葉狂舞的場景，進而想到那些在風雨中不屈不撓的人物形象和畫面，最后感悟到“陽光總在風雨后”的美麗境界。
音響作文的成功，意味著作文素材可以從多種角度去開發(fā)。既然聲音可以引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想，那么味覺、觸覺也同樣能為學(xué)生敞開另一道大門，開發(fā)更大的作文空間。一、二年級由說到寫的訓(xùn)練，由圖畫至文字的練習(xí)，就是很好的例子。
3. 走出課堂，打開自然空間。作文要從生活中汲取養(yǎng)分。嘗試著走出課堂，讓學(xué)生在教師有目的、有步驟地帶領(lǐng)下走進大自然，走進社會，在自然和社會生活中尋找作文的素材。
我們在五年級開展了一次有計劃地采訪本校教師的活動。事先先讓學(xué)生找好采訪的目標，預(yù)約采訪時間，接著準備所要采訪的問題，然后帶好錄音機、筆和本子開始采訪。學(xué)生對這樣的活動表現(xiàn)出濃厚的興趣，許多問題設(shè)置得直率、活潑。
而通過這樣的形式，師生間有了真誠的溝通和了解，在理解的基礎(chǔ)上增進了彼此間的感情。
采訪過后，師生間的感情更融洽了，學(xué)生們仿佛忽然間長大了許多，很多學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感慨道：老師們原來都很辛苦，他們是真心為我們好的。于是，大家自愿寫了采訪作文。在作文中，我深深感受到的是那一份平實與坦誠、真誠和感動，跟過去那種編排故事、捏造情感的“假話”作文有了很大的不同。
有些學(xué)生把采訪的感受寫成詩歌，語言樸實、貼切，配上一曲舒緩的音樂，達到了感人至深的效果。
當冬天的第一場雪光顧北京的時候，學(xué)生們大都會在教室里躍躍欲試，恨不得飛出教室去雪地里打個滾。外部的干擾最容易對小學(xué)生造成注意力的轉(zhuǎn)移，在這種情況下，索性就來一次課外學(xué)習(xí)，布置好觀察內(nèi)容，分好學(xué)習(xí)小組，開展一次雪地紀實。幾乎每年的那幾個“第一次”，教師們都面臨這樣的尷尬。
這次，我們索性利用這樣的“意外”，把它變?yōu)樗夭姆e累的資源。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)與玩的結(jié)合，學(xué)生在玩中獲取了作文材料，也就捕捉到了作文的靈感。
(四)在其他學(xué)科中尋找資源
正如語文的學(xué)習(xí)不能是孤立的，作文素材的積累也不應(yīng)只局限于文學(xué)本身。作文是人們進行交際的書面語言，因此，它必然同各個學(xué)科產(chǎn)生交叉和融會。在小學(xué)階段，各學(xué)科的知識都是相互交融、緊密相連的。比如，制作一張新年賀卡，在上面寫一段祝福的話，或是寫一份環(huán)保話題的作文，亦或是科學(xué)幻想習(xí)作等就需要借助美術(shù)和科學(xué)兩個學(xué)科的知識。
而像音樂和數(shù)學(xué)的書寫符號也常給語文教師以啟發(fā)，被借來訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，展開作文教學(xué)。勞動課更不必說，各種剪紙、小制作向來是小學(xué)生的最愛，而這種動手實踐恰恰是作文的最好資料。下面是小學(xué)三年級學(xué)生在勞動課后的記錄，也是一篇很不錯的說明文。
3小學(xué)語文作文素材積累方法
1. 從小處著眼，記班級日記。
對于小學(xué)生來說，光是強調(diào)要“善于觀察”是不夠的，教師還要有意識指點所要觀察的事物，觀察的具體方法和步驟。對于那些尚未養(yǎng)成觀察習(xí)慣的學(xué)生，教師要循序漸進地引導(dǎo)，讓他們從小處著眼，逐步學(xué)會觀察。
作文能力的提高不是一蹴而就的。鼓勵每個學(xué)生記錄班級最近發(fā)生的大事小情，同時也可以抒寫自己的感想、趣事或疑問、煩惱，與其他同學(xué)一同分享。記學(xué)生自己感受到、觀察到的都行。哪怕只是一句話，一個段落，一份隨筆，一次感動或憤怒……都給予鼓勵和支持。漸漸地，孩子們的日記里就會呈現(xiàn)越來越豐富多彩的世界。
“班級日記”的形式較個人日記更能促進學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互評閱的熱情，從而調(diào)動作文的積極性。當作文數(shù)量和質(zhì)量達到一到程度后，可把學(xué)生觀察的視線由班級轉(zhuǎn)向校園外，于是，班級日記中的主人公也逐漸由同學(xué)、老師變成了交警、服務(wù)員、天橋上的賣藝人、航空飛行員等等。
孩子的眼睛有時比成年人更加敏銳，更加獨特，一旦打開了視野，他們所包容的東西就會越來越真實，貼近生活的原汁原味，讀起來自然就真切而生動。教師和家長要有計劃地組織“小練筆”活動并適當給予點撥，就能順其自然培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，提升學(xué)生的作文水平。
2. 充分閱讀，記讀書筆記。
在作文中，不僅要有好的材料，還要有好的表述方式。閱讀不僅能擴大學(xué)生的眼界和知識面，讓學(xué)生了解一些基本的科學(xué)知識和生活常識，還能幫助學(xué)生積累詞匯，豐富表達的方式。
小學(xué)生讀書的特點往往是看的時候興致高，捕捉信息的能力卻很弱，當時記得快，轉(zhuǎn)眼也忘得快。因此，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣尤為重要。當然，基于小學(xué)生的年齡特點和認知水平，讀書筆記的要求不能太難，但要看什么書，該記錄哪些內(nèi)容，怎樣歸類，這些都需要教師詳細的布置。
一般，讀書筆記的內(nèi)容歸為這樣幾類：(1)詞匯積累。如美麗、美不勝收、景色迷人、風景如畫……如果能摘抄相應(yīng)的段落或背誦相應(yīng)文章則更好。(2)事物積累。如描寫植物的放在一類，描寫人的放在一類。(3)名言警句。(4)詩歌摘抄。(5)常識積累。這一項主要通過讀報或聽新聞來做記錄。(6)書籍記錄。記錄閱讀過的書籍和簡單的感想。
讀書筆記一般不作硬性的時間規(guī)定，過多的要求易成學(xué)生負擔而適得其反。一般鼓勵學(xué)生互相借鑒，互相抄閱，比較誰積累的量最大，力求從學(xué)生自身的求知欲上激發(fā)學(xué)生積累知識的樂趣和興趣。
4小學(xué)語文作文素材積累方法
一、現(xiàn)實生活，不竭的作文素材源泉
“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)?！惫P者常這樣告訴我的學(xué)生：“生活是萬花筒，生活中處處有素材，關(guān)鍵在于你是否有一雙善于觀察的眼睛，是否有一顆細心靈性的心，數(shù)不清的生活小事、校園故事等都是我們作文素材的源頭活水。從生活中尋找題材，就能解決學(xué)生的“無米之炊”。
其次關(guān)注關(guān)注農(nóng)村鄉(xiāng)情，悟民俗民風。每個村莊、每個家庭、每個村民都有自己的故事。農(nóng)村人鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親感情深厚，熱情好客，走家串門是常有的事。
我們讓學(xué)生做“小記者”走村訪戶，一篇篇的隨訪日記、一個個身邊的故事就是小作者作文的好材料。而農(nóng)村婚喪嫁娶的的禮節(jié)、家鄉(xiāng)傳統(tǒng)的節(jié)日：春節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)應(yīng)該與城市不大相同，引導(dǎo)學(xué)生去了解，找出特色，可以讓平淡無奇的材料深刻起來。
如有一位同學(xué)寫的《掃墓》，就反映了當?shù)?a href='http://wyyxscd8644.com/jierizhishi/xiaqingmingjie/' target='_blank'>清明節(jié)祭祀祖先的風俗，文中敘述了作者跟隨爸爸去掃墓時，乘爸爸燒紙之際，偷吃了幾個作為祭品的餃子，結(jié)果被爸爸發(fā)現(xiàn)了。爸爸看了一眼碗：“餃子怎么少了?”我說：“讓祖宗吃了。”爸爸笑著戳了一下我的額頭：“讓小鬼吃了吧!”語言風趣幽默，也反映了兩代人對這些傳統(tǒng)習(xí)俗的態(tài)度。
再次體驗農(nóng)村生活甘苦，品生活大道理。指導(dǎo)學(xué)生真實地感受生活，用心去參加節(jié)假日的生產(chǎn)勞動，主動承擔的家務(wù)，積累了的豐富生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生寫日記，談感受，同學(xué)們的習(xí)作不會再“干癟”，而是“飽滿”的。
二、語文課文，無盡的作文素材寶藏
當我們的眼睛只顧在前方尋找風景時，卻不知身邊的風景就很迷人，對于作文素材積累貧乏的學(xué)生來說，手中的課本何嘗不是寶庫，教材中的選文都是經(jīng)過嚴格挑選的出色范文，可以說篇篇都是精品。教師如果能在講課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生適時地找準切入點，認真挖掘課文內(nèi)涵，你會發(fā)現(xiàn)，每篇課文都是可以挖掘的素材寶藏。
對課本內(nèi)容的巧妙引用、獨到分析是我們積累作文素材的捷徑。比如，寫一篇關(guān)于小動物的作文時，我們可以舉學(xué)生學(xué)過的內(nèi)容，如在學(xué)習(xí)北師大版《小蝦》、《松鼠》這兩篇課文時，介紹小動物的特點時都是按照總分順序圍繞中心句寫。因為在農(nóng)村幾乎家家戶戶都有飼養(yǎng)家禽，教師就可以布置學(xué)生回家觀察后，按照這種寫法寫。
學(xué)生們寫起來得心應(yīng)手，樂在其中。例：《母雞下蛋》片段。母雞下蛋是最有意思了!“咯咯噠、咯咯噠……”聽，母雞開始叫了，好像在說：“我要下蛋了，我要下蛋了”。過了一會兒，母雞就開始行動了，只見它慢慢站起來，臉紅紅的，好像不好意思似的。從它的屁股里“噗哧”一聲響，蛋掉進了窠里。
“哈!雞蛋終于問世了!”下完蛋，母雞還用嘴巴輕輕地在蛋上磨來磨去，才依依不舍地離開它的“小寶寶”?！翱┛﹪}、咯咯噠……”它又大聲地叫了起來，好像在說：“我已經(jīng)下了蛋，快來撿呀!”
三、課外閱讀，繽紛的作文素材花園
書，是生活的底片，透過它，我們可以品味五彩繽紛的生活。閱讀對于學(xué)生開闊眼界、充實知識具有重大的作用。為了開掘作文素材，我們可以指導(dǎo)學(xué)生訂購一些刊物，組織學(xué)生成立“讀書會”，鼓勵學(xué)生課外閱讀，讓書籍把他們帶到冰天雪地的南極，與蹣跚而行的企鵝交友;把他們送上清幽的廣寒宮，與悔偷靈藥的嫦娥相識;把他們帶入殺聲震天的古戰(zhàn)場，與揭竿而起的義軍為伍。
鼓勵學(xué)生將積累的俗語、諺語、名人名言拿出來互相交流;把英雄事跡、名人軼事分類整理，在故事會上講故事，談感受。多讀課外讀物，積累素材，學(xué)生寫起作文來自然是“手中有糧，心中不慌”。
四、巧設(shè)情景，俯首拾起的作文素材
蘇聯(lián)教育家贊可夫曾說過：“只有在學(xué)生情緒高潮不斷，要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”因此，教師應(yīng)善于營造作文的情境。多數(shù)情況下，作文素材不是隨手可及的，而是教師通過精心設(shè)計、巧妙布局、步步為營，創(chuàng)設(shè)出來的。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，教師設(shè)計游戲式教學(xué)，通過直觀的教學(xué)手段，活潑輕松的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生往往能夠熱情地參與，在不知不覺中打開思維的局限，從而改變作文內(nèi)容的模式化。
游戲教學(xué)的方式很多，有些教師用傳統(tǒng)的游戲展開作文教學(xué)，比如摸鼻子、成語接龍，雖然游戲很古老，學(xué)生卻百玩不厭。還有些教師用表演、創(chuàng)作的游戲形式，也收到了很好的效果。有時游戲和教學(xué)本身并沒有聯(lián)系，而僅僅是作為作文素材，而有時游戲則帶動學(xué)生的思維，幫助學(xué)生從不同的角度去思考和感悟，成為作文教學(xué)的一部分。
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