鈴聲響過(guò)之后作文7篇

　　生活中，我們可以聽(tīng)到各種鈴聲：鬧鈴聲、門(mén)鈴聲、電話鈴聲，校園里的鈴聲、車(chē)站碼頭的鈴聲、劇場(chǎng)影院的鈴聲……鈴聲，無(wú)處不在，可能帶給你難忘的記憶，還可能帶給你無(wú)窮的回味……下面一起隨學(xué)習(xí)啦小編來(lái)欣賞關(guān)于“鈴聲響過(guò)之后”的作文吧。

　　鈴聲響過(guò)之后作文1：

　　正在我迫不及待有等待著下課時(shí)，一陣清脆悅耳的鈴聲在這關(guān)鍵的時(shí)刻終于歡快地歌唱了起來(lái)。這是一組交響樂(lè)，多么悅耳，多么動(dòng)聽(tīng)，多么可愛(ài);這是一個(gè)沖鋒的信號(hào)，多么激動(dòng)人心啊!鈴聲還沒(méi)有完全停止，我的屁股就像是擦了油似的，就象離弦的箭一樣，沖了出去。鈴聲剛打住，現(xiàn)在我的位置已在教室門(mén)口了，三分之二的同學(xué)們也已排好隊(duì)，這是神速，我們馬上要進(jìn)行到食堂的沖擊了。也在這關(guān)鍵的時(shí)刻，一個(gè)聲音響了起來(lái)：“怎么啦?怎么啦?怎么啦?誰(shuí)說(shuō)放學(xué)了?回來(lái)!回來(lái)!哪個(gè)坐好了，哪個(gè)先去吃飯”。暈!我好不容易第一個(gè)沖出去，排在了第一名的位置，在我聽(tīng)來(lái)，這個(gè)聲音是那么的可惡!那么的討厭!老師就象是故意刁難我們一樣的。我們只好乖乖地從教室門(mén)口回到坐位上來(lái)，垂頭喪氣的，剛才的沖鋒勁頭全沒(méi)有了。

　　老師啊!教師啊!食堂里的雞腿香你沒(méi)有聞到嗎?雞蛋炒番茄的香味沒(méi)有飄到你的鼻子上來(lái)嗎?我們?cè)琰c(diǎn)去吃，你也不是可以早點(diǎn)吃嗎?雖然現(xiàn)在你在講話，但是你的話我們是一個(gè)子也聽(tīng)不進(jìn)的，我想到的是雞腿在向我朝手!鮮湯在叫我潤(rùn)口!我恨不得不聽(tīng)老師的指揮，通通把它吃個(gè)精光?？墒蔷鸵?yàn)槔蠋熌愕囊粋€(gè)急刪車(chē)，搞得我們暈倒!雖然我現(xiàn)在坐在凳子上，但這也叫坐嗎?我的屁股也只有三分之一個(gè)沾在上面，身體的其它各個(gè)部位，都已充分做好了再次沖鋒的準(zhǔn)備，只等老師的“可以走了”四個(gè)字!

　　終于，老師開(kāi)了金口，可是這已離鈴聲結(jié)束已有三分鐘了，這三分鐘就象是三小時(shí)，就象是三天。看到其它各班的同學(xué)都已經(jīng)在吃那可愛(ài)的雞腿，我的氣就不打一處來(lái)!于是我的第二次百米沖刺又開(kāi)始了。

　　鈴聲響過(guò)之后作文2：

　　作者：執(zhí)夢(mèng)回緣

　　“一陣悅耳的音樂(lè)響起”……上課了，語(yǔ)文老師夾著書(shū)走進(jìn)來(lái)，剛才還是喧囂的教室轉(zhuǎn)眼變得寂靜無(wú)聲，同學(xué)們都在安靜的等著老師上課。

　　師生相互問(wèn)完好，老師便對(duì)我們說(shuō)：“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)朱自清筆下的《背影》。

　　仔細(xì)聆聽(tīng)，體會(huì)作者所要流露出的感情。

　　隨后，老師為我們播放了《背影》的朗誦，朗誦者讀得繪聲繪色，像一塊磁鐵一樣把我們牢牢地吸引住了，他的聲音時(shí)悠時(shí)揚(yáng)，時(shí)緩時(shí)急，抑揚(yáng)頓挫，仿佛身臨其境，讓人陶醉其中。

　　聽(tīng)完他的朗誦，便讓我們互相討論試著分析文章內(nèi)容。同學(xué)們開(kāi)始“嘰嘰喳喳”的討論不停，直到老師的干咳聲響起，同學(xué)們才意猶未盡的轉(zhuǎn)向老師。文章敘述的是作者離開(kāi)南京到北京大學(xué)，父親送他到浦口車(chē)站，照料他上車(chē)，并替他買(mǎi)橘子的情形。接著，老師又為我們播放了一遍朗誦體會(huì)父親的人物性格。老師在一旁模仿父親爬柵欄的動(dòng)作，在講臺(tái)為我們來(lái)了一次情景再現(xiàn)。老師彎下腰雙手扶在腿上慢慢走下講臺(tái)，步履瞞姍的向前行走，接著再走上講臺(tái)，兩手攀著講桌，兩腳再向上縮;身子向左微傾，一只腳放在地上，另一只腳抬起向講桌上爬去……

　　看著老師投入的神情，覺(jué)得自己就是情境中的一員。看看周?chē)耐瑢W(xué)，一個(gè)個(gè)都在認(rèn)真的看著，仔細(xì)的品味著，心里都默默的贊賞著語(yǔ)文老師高超的表演水平。

　　接下來(lái)，老師開(kāi)始提問(wèn)，每個(gè)人都能準(zhǔn)確分析出父親的性格，老師點(diǎn)點(diǎn)頭會(huì)意一笑。

　　回想起文章，父親爬柵欄的場(chǎng)景仍歷歷在目，肥胖的身影，穿梭在鐵道和人群中，從平凡的事件中，呈現(xiàn)出父親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。

　　分析完文章，知道文章一共分三部分。第一部分，敘述跟父親奔喪回家的有關(guān)情節(jié)。

　　第二部分，寫(xiě)父親為“我”送行的情景。第三部分，寫(xiě)對(duì)父親的想念。老師說(shuō):“今天的作業(yè)是把本課能力冊(cè)做完!”

　　這時(shí)，鈴聲“叮鈴鈴”“叮鈴鈴”地又一次響起，下課了，老師走出了教室。同學(xué)們?nèi)栽谡務(wù)撝?，一個(gè)個(gè)眉飛色舞，還沉浸在上課的喜悅之中。

　　多么生動(dòng)的一節(jié)語(yǔ)文課啊!

　　鈴聲響過(guò)之后作文3：

　　今天下午的第一節(jié)課是體育課，我早聽(tīng)說(shuō)這星期張老師有事，所以體育課不上了。鈴聲響了，我就帶著同學(xué)們背起古詩(shī)來(lái)了：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香……”正背到一半時(shí)，王老師和張老師都走了進(jìn)來(lái)，我有些疑惑：到底是上體育課，還是語(yǔ)文課?但班里的同學(xué)一看到張老師來(lái)了，頓時(shí)歡呼起來(lái)。

　　有的跳，有的笑，有的喊：“終于可以上體育課啦!”有的甚至站起來(lái)，巴不得馬上沖到外面去。“你們這樣準(zhǔn)備上課嗎?”王老師看到這一亂哄哄的情景，發(fā)怒了。不料，大家依然沉浸在要上體育課的歡樂(lè)里，似乎沒(méi)有感覺(jué)王老師神情的變化，還是大聲吵鬧著。“啪!”講臺(tái)上傳來(lái)老師教棒的敲擊聲，“靜下來(lái)，體育課不要上了!”“唉——”同學(xué)們一個(gè)個(gè)垂頭喪氣，“真是白高興一場(chǎng)!”有些同學(xué)看到老師神色不對(duì)，連忙坐得端端正正，教室里立刻鴉雀無(wú)聲。“你們自己看看，哪有這么吵鬧的班級(jí)呀。鈴聲響了，應(yīng)該怎么做?這樣等待老師來(lái)上課?這像文明班的學(xué)生嗎?你們坐著好好想一想!”

　　我一開(kāi)始覺(jué)得王老師做得不對(duì)，但后來(lái)一想，是我們自己太不守紀(jì)律了，這可不能怪王老師呀!

　　王老師，我知道你這樣做是為我們好，我支持你!

　　鈴聲響過(guò)之后作文4：

　　那天下午一放學(xué)鈴聲剛響過(guò)后，同學(xué)們就立即跨出校門(mén)，一窩蜂似的涌向路邊的各個(gè)攤販。我也擠在人群中，好不容易才買(mǎi)了根火腿腸。一到手，我就狼吞虎咽地吃了起來(lái)。吃著吃著，咦!今天這火腿腸怎么有股怪味?但我管不了那么三七二十一，仍然津津有味地吃著。不一會(huì)兒，那根火腿腸就剩一根桿了。到了家，我就開(kāi)始完成作業(yè)。我正做得起勁，突然肚子一陣絞痛。

　　起先，我還能忍著，可后來(lái)，這肚子竟痛得我連作業(yè)都做不成了。我忍不住雙手捧著肚子,“哎呀，哎呀”地哼起來(lái)。恰在這時(shí)，老爸回來(lái)了，見(jiàn)我這樣，忙問(wèn)我怎么了。我說(shuō)肚子痛。老爸就說(shuō)帶我到醫(yī)院去看看，又問(wèn)我今天有沒(méi)有亂吃東西。我想了想說(shuō)，只是在放學(xué)時(shí)路上吃了根火腿腸。老爸聽(tīng)了，神情凝重對(duì)我說(shuō)道：“那問(wèn)題肯定出在火腿腸上了。”聽(tīng)老爸這么一說(shuō)，我這時(shí)仿佛明白了那火腿腸的味道為什么那么怪怪的了。

　　經(jīng)過(guò)這回這么一鬧，我才明白老師為什么常常要告誡我們不要到流動(dòng)攤販那里買(mǎi)零食;也是在這時(shí)，我才知道了學(xué)校為什么一再?gòu)?qiáng)調(diào)食物安全的重要性了。

　　鈴聲響過(guò)之后作文5：

　　我喜歡做一位傾聽(tīng)者，終世緘默，聽(tīng)花開(kāi)花落，雨打湘簾;聽(tīng)草原長(zhǎng)調(diào)，渡口離歌;聽(tīng)人世嘈雜，人世喧囂。尤愛(ài)傾聽(tīng)鈴聲，鈴聲響過(guò)，是回憶，是開(kāi)始……

　　劇場(chǎng)厚厚的紅幕已經(jīng)拉下，退場(chǎng)的鈴聲也已在耳畔輕歌。我緩身站起，心卻仍在劇中跌宕，有些出神。周?chē)巳撼彼阆蛲庥?，我只能跟在人潮最末，緩緩?fù)馀病?/p>

　　偶一回頭，空曠的劇場(chǎng)中竟還有一個(gè)女孩，手中推一個(gè)輪椅，輪椅上坐著一位老人，正閉著眼，兩鬢雪一樣白，一看便知是父女二人。女孩靜靜的站著，微笑的跟在人潮后，雙目卻不離輪椅上那衰朽的生命。

　　雨正掙脫了云的束縛，紛然而默然。朦朧的水霧隔開(kāi)遠(yuǎn)景，眼前只有一片空白。女孩正單手托著腮幫，癡癡望雨，不時(shí)向輪椅上的長(zhǎng)輩噓寒問(wèn)暖。我料定他沒(méi)帶傘，便上前小心的將隨身帶的傘遞上。女孩尷尬的一愣，隨即一笑，道謝后，撐開(kāi)傘，替長(zhǎng)者拭去發(fā)須上的雨漬，緩緩在水汽中淡去，消失。

　　望著水汽中淡淡隱去的影子，獨(dú)自憑欄，心卻驀地一揪，眼淚也霸道的奪眶而出。那女孩是如此小心，仿佛輪椅和輪椅上那顆已衰老的心，便是她的整個(gè)世界。

　　她是那樣安靜，像一支帶雨梨花。無(wú)論老人是否安康，都是她的世界，世界生養(yǎng)了她，她又怎會(huì)去責(zé)備世界呢?

　　我們中比她幸福的何其之多!我們的父母仍在無(wú)微不至的呵護(hù)我們。我們有健康的雙親，和睦的家庭，我們還在追求什么?當(dāng)我們荒廢學(xué)業(yè)玩耍時(shí)，揮霍的又只是我們的青春?jiǎn)?父母只能陪我們一段人生，他們終會(huì)有一天在一抔黃土下永恒。我們?cè)诘仁裁?在抱怨什么?我們不是應(yīng)聽(tīng)從內(nèi)心的召喚，孝順父母，將父母的愛(ài)葉落歸根般回饋給父母嗎?父慈子孝，多么美好的一個(gè)詞匯。

　　鈴聲響過(guò)之后，是回憶，是開(kāi)始。回憶終會(huì)在歲月中褪色，而一段親情回饋的開(kāi)始，卻是我們實(shí)實(shí)在在攥在手中的，我們不能再等了，在花落之前。