學(xué)習(xí)啦：我們在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該做到積極進取，雅言正行，這樣有利于我們的成長。

　　在中國的現(xiàn)代化發(fā)展進程中，國家始終把教育放在首要位置。提出了要踐行社會主義核心價值觀，對自己的行為進行制約，做到文明和諧，雅言正行。(首段文字充斥著大量的教科書術(shù)語，并且議題較大，這樣的開頭不利于說理和抒情)

　　某高三學(xué)生小羅成績優(yōu)異，但因其成績波動受到班主任批評，并被通知家長。小羅因此不滿意于班主任的做法，在辦公室將班主任刺死。這種做法觸犯了法律，違背了道德。在當(dāng)今的文明時代，我們應(yīng)當(dāng)雅言正行，虛心接受他人的評價。而不能違背思想道德，做出違背道德和觸犯法律的事情。(引入相關(guān)材料，開始論述自己的觀點，但是觀點顯得機械，幾乎就是一套說教的理論，文學(xué)性不強)

　　在學(xué)習(xí)中，我們只有先學(xué)會做人，成績優(yōu)異才能成為才能成為我們的優(yōu)勢，否則成績再優(yōu)秀的但沒有道德水準(zhǔn)的人不會為社會做出任何貢獻，不會使自己獲得高的成就。相反，他們的優(yōu)秀會成為世人所畏懼的東西，會危害到自己，甚至危害他人與社會的安全。(舊調(diào)重彈，同樣是一大段說教的文字，這樣的文字是沒有感染力的)

　　因此，在生活中，我們要虛心聽取別人的批評，并將其改正。做到文明，雅言正行，促進社會的穩(wěn)定與國家的發(fā)展。(對上文進行總結(jié)，下結(jié)論，行文至此，文章也似乎沒有再寫下去的必要了，因為上面的半篇文章已經(jīng)對小羅的事例做出自己的評判，當(dāng)然，上文對相關(guān)事例的評判，包括自己的觀點和對相關(guān)事例的剖析，那都是相當(dāng)膚淺的，更關(guān)鍵的是，文本的字?jǐn)?shù)還未夠，所以，本文作者選擇在下半篇文章之中，另起一個觀點)

　　另外，小羅的成績十分優(yōu)異，足以考上一所重點大學(xué)，但他只想考取一所二本學(xué)校。他的解釋為“我只想過輕輕松松的生活。”過于安于現(xiàn)狀，不積極進取，即使是天賦異柄(錯別字，改為“稟”)的人最終也會變得一無是處。這樣安于現(xiàn)狀的人不會有過高的成就。當(dāng)你安于現(xiàn)狀時，別人積極進取，總有一天會超越你。只是因為你在原地踏步時，別人正迎風(fēng)而上。在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)積極進取，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績讓自己逐步登上人生的高峰。(本文段的觀點是積極進取，莫安于現(xiàn)狀，但是這樣的觀點跟上文的觀點不能夠融合，如此，本文也變成了前后相互獨立的兩個觀點)

　　我們不能只局限于眼前的安逸生活，更應(yīng)該把目光放向長遠。當(dāng)我們在年少時積極進取，頑強拼搏，才能為以后的生活奠定基礎(chǔ)，過上更加長久的輕松安逸的生活。俗話說：寧吃高考苦，不留終身憾!我們只有在最美的年華奮斗，才不會留下遺憾，后悔莫及。(此段文字，是對上段的總結(jié)與深化，可是，此段文字看下來，也不過就是說教類的文字而已，并且來來去去也就那幾句話，更何況，以“過上更加長久的輕松安逸的生活”作為當(dāng)前讀書的動力，如此境界，失之低下)

　　當(dāng)然，我們在提高學(xué)習(xí)成績的同時，更應(yīng)該提高自身的道德素質(zhì)，雅言正行，不做有違道德倫理，觸犯法律的事情，積極做到文明和諧。學(xué)習(xí)成績也不能置之不理，我們不能安于現(xiàn)狀，滿足于當(dāng)前的生活，而應(yīng)積極進取，頑強拼搏，努力豐富自身的精神世界，提高科學(xué)文化素養(yǎng)，不給自己留下遺憾。(最后一段嘗試將上文兩個截然不同的觀點總結(jié)起來，但是這樣做的結(jié)果就是過分機械，文章顯得支離破碎，不像是一個整體)

　　總體點評：本文充實著大量的教科書語言，總體語言風(fēng)格扁平，缺乏藝術(shù)感染力。

　　作者：鐘思琪

　　公眾號：校園文苑

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