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高中議論文作文附教師評(píng)語(yǔ)

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  目前高中生議論文寫(xiě)作的最大弊端是寫(xiě)作模式化、行文思維同一性,思辨色彩不濃。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于高中議論文作文附教師評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容,希望對(duì)您有所幫助!

  高中議論文作文附教師評(píng)語(yǔ)一

  如果你不夠樂(lè)觀的話,盡量地抬起你的頭吧,這樣一定會(huì)讓你受益匪淺。

  ——題記

  以前漫步在路上,總是低著頭,不為什么,只是習(xí)慣,我想習(xí)慣里摻雜著些不自信的緣由,因?yàn)槌煽?jī)不是怎么冒尖,雖然也不是太差,我認(rèn)為我自己沒(méi)有什么特別突出的地方,而有些地方只會(huì)讓別人瞧不起。那時(shí)候,我看到那些跟我一樣的同齡人,但他們卻個(gè)個(gè)成績(jī)優(yōu)異,才藝雙全,我很自卑,于是頭老是低著,不敢抬頭,雖然自己還不是丑陋得無(wú)法讓人看。于是,我便習(xí)慣了低頭,似乎低頭變成了我的標(biāo)志。

  曾幾時(shí),我看不慣我總是低著的頭,不曾一次地想將它猛然抬起,可是都失敗了。這時(shí)我的成績(jī)經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的努力后還是不見(jiàn)漲,我就此失望了。也許我天生地怯弱,沒(méi)有恒心,我本想抬頭,然而連頭都無(wú)法抬起。我又一次憂郁了,比以前還要不善言談。我比以前更深地認(rèn)為我比任何人都沒(méi)有天賦,不可能做成功一件事,就算用盡全部的心血。與其用盡所有的力量都達(dá)不到所要達(dá)的目的,不如就此罷休吧,省得費(fèi)那么大勁到頭來(lái)還是一場(chǎng)空,只會(huì)收獲到自己失望的心情。

  可是直到那一天的黃昏,我看到一個(gè)女孩,似乎是個(gè)盲人,但她卻力所能及地做自己能做的事,跌傷了又重新爬起來(lái),臉上仍然燦若桃花。這雖然是小小的一瞬間,但它卻震撼了我盲目以久,自卑已久的心靈。是啊,一個(gè)殘疾人都能如此樂(lè)觀,有如此堅(jiān)強(qiáng)的意志,為什么你就不可以呢,雖然你一直沒(méi)有超出常人的才能,那是因?yàn)槟銢](méi)有鍛煉,天生的缺陷并不可怕,可怕的是人的心已經(jīng)沉寂了,努力吧,終究會(huì)有回報(bào)的,就算沒(méi)有回報(bào),你也問(wèn)心無(wú)愧了,最起碼你已經(jīng)體驗(yàn)到了過(guò)程的艱辛與喜悅,何必在乎結(jié)果呢?于是我一次又一次地在心中激勵(lì)著自己。

  終于功夫不負(fù)有心人,我終于能輕松自如地抬起自己的頭,在每一個(gè)時(shí)刻。沒(méi)想到我的成績(jī),我的才藝也在不知不覺(jué)中變得超乎尋常了。我抬起了頭,原來(lái)我很陽(yáng)光;我抬起了頭,原來(lái)我很優(yōu)秀;我抬起了頭,原來(lái)我很自信。原來(lái)要想樂(lè)觀,要想出眾,只需嘗試著抬起你的頭!

  【簡(jiǎn)評(píng)】這篇議論文觀點(diǎn)明確,“如果你不夠樂(lè)觀的話,盡量地抬起你的頭吧,這樣一定會(huì)讓你受益匪淺”。作者從多角度論證,說(shuō)理清晰有力。議論的中心議題尤為突出,表現(xiàn)了該作者扎實(shí)的寫(xiě)作功底。

  高中議論文作文附教師評(píng)語(yǔ)二

  我們的生命,因幫助而流光溢彩。

  ——題記

  幫助,是一種美德。是心靈的裝飾,它時(shí)刻燃燒我們的生命。

  蘇聯(lián)偉大作家高爾基曾經(jīng)為我們講述了一個(gè)這樣的故事,從前,在一個(gè)密密莾莽的叢林里,黑暗無(wú)邊,幾乎看不見(jiàn)前面何處,一群人邁著艱難的步子跋涉著。他們已經(jīng)走了很多天,臉面黃瘦,衣服破了,肚子餓了,眼看沒(méi)有希望走出這漆黑的森林,許多人絕望的倒在地上,眼睛流露出一種希望。就在這時(shí),走在最前面的丹柯把自己的心掏出來(lái),通紅的,熱火般照亮整個(gè)森林,人們看到這希望之光,頓時(shí)歡騰起來(lái),忘記了疲勞,忘記了饑餓,緊緊地跟在這位高舉著自己的紅心英雄后面,一個(gè)緊挨著一個(gè),借助這希望之光走出了森林。

  幫助,是一種美德。是傳播的愛(ài)心,它提醒我們播種希望。

  記得又一次,在網(wǎng)上看到一篇作文的材料是這樣的:有一位登山者,在途中遇上暴風(fēng)雪,他深知不盡快找到避風(fēng)處,非凍死不可,于是他艱難邁著腳步,直到精疲力盡,腳已邁不開(kāi)了。就在這時(shí),腳碰到一個(gè)硬邦邦的東西,扒開(kāi)雪一看,竟然是個(gè)快凍僵的人。登山者犯難了,是該繼續(xù)向前,還是停下來(lái)幫助這個(gè)陌生人?內(nèi)心深處翻江倒海之后,他毅然做出了決定,脫下手套,給那個(gè)凍僵人按摩,經(jīng)過(guò)一番按摩,陌生人可以活動(dòng)了,而登山者也因此暖和自己的身體。最后,兩個(gè)人相互挽扶著走出了困境。猜想一下,如果登山者對(duì)陌生人置之不理,不積極營(yíng)救陌生人,不僅使凍僵人丟失性命,自己也會(huì)被暴風(fēng)雪埋沒(méi)。俗話說(shuō):“送人玫瑰,手留余香。

  幫助是至善至純至高人性的一種美德。

  【簡(jiǎn)評(píng)】議論文貴在有超人的見(jiàn)識(shí)、絕佳的立意,本文有所欠缺。題目不能形神兼?zhèn)?,開(kāi)篇不能振聾發(fā)聵。文中所舉事例不能形成集中的論證火力。論證手法的使用比較單一

  高中議論文作文附教師評(píng)語(yǔ)三

  燭光在這僻靜的黑夜里閃動(dòng),他反射著無(wú)限的光芒,照亮了大地。“撲哧”一只飛蛾用它那脆弱的翅膀熄滅了燭火。就在那一瞬間它放射出了最精彩的一瞬,雖然有些遺憾,但活著就是為了擦出那一瞬的火花。

  人生亦是如此……

  劉翔,一個(gè)風(fēng)一樣的黃種人,它是我們的驕傲。在夏季奧運(yùn)會(huì)上,他以驚人的速度奪得冠軍。在那時(shí),我們歡呼著也許這就是人生。當(dāng)他又以12秒88的成績(jī)打破世界紀(jì)錄時(shí)他說(shuō)“打破世界紀(jì)錄不是我的目標(biāo),是我的壓力?,F(xiàn)在我可以對(duì)世界說(shuō)我是天下跑得最快的人了”。

  “人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”。不錯(cuò),文天祥就是這樣的一位愛(ài)國(guó)者。在他面臨死亡的同時(shí)也表現(xiàn)出他人生的意義。雖然他已經(jīng)死去了,但他的愛(ài)國(guó)精神在我們心中永存。

  也許我們不能像貝多芬那樣與生命作斗爭(zhēng)。也許我們不能像劉翔那樣登上世界的舞臺(tái)。也許我們不能像文天祥那樣為國(guó)捐軀。也許……

  但是,我們可以活出自己的世界。雖然不能擦出令人羨慕的火花。但我們有一雙能夠創(chuàng)造的收,我們有一個(gè)健康的身體,我們可以干自己喜歡的事。

  也許是別人失望是的一個(gè)問(wèn)候,也許是送給施工工人的一杯茶,這些生活中看似渺小的東西,在別人的眼里就可能是對(duì)他最好的安慰。

  一個(gè)人一出生就一定會(huì)有他的意義,只要我們是如何把握生命。上進(jìn)心可以改變?nèi)说囊簧K麜?huì)使你更加努力,更加堅(jiān)強(qiáng),從而放射出一個(gè)精彩的人生。

  活的精彩是人生宗旨,只有努力后才會(huì)有所成就,貝多芬能做到的,我們也能做到。

  努力地去做吧!眼前那咫尺天涯的人生,只有努力才會(huì)實(shí)現(xiàn)。

  【簡(jiǎn)評(píng)】本文觀點(diǎn)明確“眼前那咫尺天涯的人生,只有努力才會(huì)實(shí)現(xiàn)”。本文材料充實(shí)豐富,句式靈活、多樣,見(jiàn)解精辟,行文大膽等特點(diǎn),體現(xiàn)了作者鮮明的個(gè)性特征。

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