2017熱點(diǎn)作文素材事例匯總
2017熱點(diǎn)作文素材事例匯總
關(guān)注最近的熱點(diǎn)話題除了讓我們更好的了解社會(huì)發(fā)展趨勢，對于考生而言，也是增加了寫好高考作文的籌碼。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的2017的熱點(diǎn)作文素材事例，供大家參閱!
2017熱點(diǎn)作文素材(一)
尷尬讀成“監(jiān)介”，并不尷尬
近日有網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)，臺(tái)灣教育部門重編的“國語辭典修訂本”中，“尷尬”的讀音除了念“gān gà”，還可以念成“jiān jiè”。很多網(wǎng)友表示，這讓人很尷尬。
其實(shí)，尷尬讀成jiān jiè，并不尷尬。很多人之所以驚訝或者尷尬，是對語音演變不了解所致。這就需要從漢語言的特點(diǎn)說起，漢語言一直是雙軌的，一面是漢民族使用的共同語，一面是方言。這種現(xiàn)象在人類文化史上都是很獨(dú)特的。上古時(shí)代的漢民族共同語稱為“雅言”，到了漢代稱為“通語”，明清時(shí)代稱為“官話”，民國初年正式稱為“國語”，1949年以后，大陸稱為“普通話”，名異實(shí)同。
民族共同語是怎樣凝聚而成的呢?在漫長歷史中，不同方言區(qū)的人們，為了溝通的需要，不斷地相互模仿，相互遷就，相互調(diào)整，相互融合，經(jīng)過相當(dāng)長的一段時(shí)間之后，在社會(huì)群體間便自然孕育出一種彼此都能懂、一種中間形態(tài)的語言來，即共同語?？梢姡窖允枪餐Z的基礎(chǔ)。
共同語產(chǎn)生后，它仍然會(huì)繼續(xù)隨著社會(huì)的變遷不斷演化，不斷更新。演化過程中，一方面不斷吸收各方言的成分，以豐富自己;另一方面，也會(huì)不斷創(chuàng)造出新詞匯，適應(yīng)社會(huì)的變遷。比如，現(xiàn)在普通話中的“尷尬”“名堂”“揩油”是從吳方言中吸收的，“煤炭”是從客家方言吸收的。只要大家在使用這個(gè)讀音的時(shí)候，溝通交流不出現(xiàn)問題，就沒什么好指摘的。
具體從音韻來說，尷尬這兩個(gè)字，是形聲字，其中的“監(jiān)介”正是其聲符，用來表示字的讀音，可是隨著時(shí)間流轉(zhuǎn)，監(jiān)介的讀音已經(jīng)從當(dāng)初的gān gà變成了今天的jiān jiè，而尷尬的讀音gān gà作為一種語音化石，依然保留在方言中，進(jìn)而進(jìn)入到普通話中。簡單來說，就是“監(jiān)介”當(dāng)初為“尷尬”注音，時(shí)間一長，監(jiān)介變音了，而尷尬還是原來的讀音。這也是很多形聲字在認(rèn)字的時(shí)候不能只讀半邊的原因，因其聲符標(biāo)示的是古音，也正因如此，我們可以從形聲字中發(fā)現(xiàn)、擬構(gòu)古音。當(dāng)有一天大多數(shù)人都把“尷尬”讀成“jiān jiè”，而字典里還是注音“gān gà”的時(shí)候，那才是真的尷尬。
2017熱點(diǎn)作文素材(二)
媒體善意離不開新聞公正
一位八旬老人開著無牌照的摩托車載著百歲母親看病，路遇交警被扣罰款。南京一家媒體刊登的這則新聞，讓輿論為老人仁孝救母之舉點(diǎn)贊不已，對當(dāng)事交警的質(zhì)疑不絕于耳。另一家上海媒體卻同時(shí)報(bào)道了這件事的后續(xù)進(jìn)展：當(dāng)事交警不但通知了老人的家屬，還開車將二位老人送到了醫(yī)院，事情圓滿解決，各方拍手稱快。
先通過贈(zèng)送禮品、打溫情牌和老人建立感情，獲得信任后套取個(gè)人病史，再邀其參加假名醫(yī)的演講會(huì)診，最后銷售無資質(zhì)的保健品。盤點(diǎn)騙子們的手段，并不高明，可為什么還是有不少老人“上鉤”?從生理上看，因年齡老化，大腦前額葉皮層逐漸喪失結(jié)構(gòu)的完整性，導(dǎo)致思維功能的衰退;從心理上分析，還是源于保健知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和情感需求的多重缺失。還原老人被騙的因由，后者恐怕是主要原因。
健康長壽、日常陪伴，是越來越多老人的生活剛需。當(dāng)攻克疾病、打敗孤獨(dú)的需求長期得不到滿足，那些虛情假意的偽親情營銷，往往就容易贏得老人的好感。不管是輕信“花小錢、治大病”，還是隨大流不聽勸，對保健品營銷趨之若鶩，背后隱藏著的都是一顆顆孤寂的老人心。人們常說，多一個(gè)盡責(zé)的兒女，就少一個(gè)被騙的老人。這里的盡責(zé)，其實(shí)不只是告訴老人哪些話不能信、哪些事不能做，還指向如何消除其內(nèi)心的孤獨(dú)感，促進(jìn)其知識(shí)素養(yǎng)的有效提升。
“有一種孝順，是帶老人跟上這個(gè)信息時(shí)代。”今天，子女孝順不僅僅是物質(zhì)贍養(yǎng)，更要注重情感贍養(yǎng)和知識(shí)贍養(yǎng)。事實(shí)證明，對于伴隨互聯(lián)網(wǎng)長大的我們而言，幫老人多裝備幾個(gè)“技能包”，為他們編織一張厚實(shí)的精神防護(hù)網(wǎng)，并非難事。從繪制圖文并茂的“微信操作說明書”，到教父母熟練使用各種出行軟件，來自后輩的“文化反哺”，既能避免老人因知識(shí)脫節(jié)而被邊緣化，也能大大減緩其身處數(shù)字時(shí)代的寂寞空虛。試想，如果子女多花點(diǎn)心思，引導(dǎo)父母化解內(nèi)心的焦慮，老人怎么還會(huì)聽信那些不著邊際的吹捧與忽悠?
增進(jìn)老年生活的幸福感，既少不了子女的精心照顧，也離不開社會(huì)治理方式和能力的改進(jìn)。有位年過七旬的老讀者，曾給人民日報(bào)來信，反映許多助老活動(dòng)，僅限于學(xué)習(xí)雷鋒日、重陽節(jié)、春節(jié)那幾天。這正說明，營造良好養(yǎng)老環(huán)境，僅有宏大敘事是不夠的，也要寫好每一個(gè)章節(jié)。具體到保健品營銷亂象，不少老年人從正規(guī)的醫(yī)療渠道無法得到滿意的保健服務(wù)，才使偽科學(xué)活動(dòng)、偽健康講座有了滋生的土壤。只有在不斷提高監(jiān)管精準(zhǔn)度的同時(shí)，為老年人創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)、便利的醫(yī)療服務(wù)環(huán)境，他們才有可能建立起科學(xué)、合理的健康消費(fèi)觀，逐漸形成“慎買保健品，有病去醫(yī)院”的行為自覺。
健康不僅是沒有疾病，還包括良好的社會(huì)適應(yīng)能力。對老人來說，被人牽掛、被人需要的感覺是最有價(jià)值的，也是最重要的心理支撐。無論是為老人提供專業(yè)的心理疏導(dǎo)服務(wù)，還是開拓參與社交活動(dòng)的渠道，從長遠(yuǎn)來看，鼓勵(lì)老人融入信息時(shí)代，在參與中豐富生活、感受快樂，用“有事干”打掉內(nèi)心的失落感和不安全感，正是提高其“防套路”能力的治本之策。
莫道桑榆晚，人間重晚晴。誰都不希望自己的父母受騙上當(dāng)，加大對不法分子的打擊力度，用心填補(bǔ)老人的“心靈空洞”，類似“代天下兒女盡孝”的虛假宣傳標(biāo)語，才不會(huì)成為他們緩解孤獨(dú)的興奮劑。
2017熱點(diǎn)作文素材(三)
課后服務(wù)改革應(yīng)追求多贏結(jié)果
孩子下午三四點(diǎn)鐘就放學(xué)了，家長沒辦法按時(shí)去接，長期為此揪心撓頭。為解決這一現(xiàn)實(shí)困難，教育部日前印發(fā)了《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》，明確中小學(xué)校要主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)生課后服務(wù)責(zé)任。同時(shí)強(qiáng)調(diào)，課后服務(wù)內(nèi)容主要是安排學(xué)生做作業(yè)、自主閱讀、體育，以及娛樂游戲、拓展訓(xùn)練、觀看適宜兒童的影片等，堅(jiān)決防止將課后服務(wù)變相成為集體教學(xué)或“補(bǔ)課”。3月7日，教育部部長陳寶生在全國政協(xié)教育界別聯(lián)組討論時(shí)也表示，為此將考慮實(shí)行彈性放學(xué)時(shí)間。
相比社會(huì)上形形色色的托管班，讓中小學(xué)校主動(dòng)承擔(dān)課后服務(wù)責(zé)任，或許更能讓家長放心。然而，把課后托管的責(zé)任放到學(xué)校，還需要進(jìn)一步解決兩個(gè)問題，一是如何防止變相“補(bǔ)課”，其次是如何厘清學(xué)校的責(zé)任，調(diào)動(dòng)教師的積極性。
過去幾年間，包括南京、北京、長春、上海、成都、青島等在內(nèi)的多個(gè)城市已經(jīng)開始了彈性離校的試點(diǎn)工作，通過把少年宮的活動(dòng)搬入學(xué)校和課后一小時(shí)“課外活動(dòng)計(jì)劃”“家委會(huì)托管工作”等多種形式，探索課后服務(wù)的具體實(shí)施路徑，切實(shí)解決學(xué)生放學(xué)照顧的難題，解了家長的燃眉之急，也得到了社會(huì)的普遍好評。但如何確保政策落實(shí)不走形，還是讓教育主管部門頗費(fèi)腦筋。盡管國家和相關(guān)部門三令五申，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，但在當(dāng)下補(bǔ)課還是有著巨大的現(xiàn)實(shí)需求，或明或暗的補(bǔ)習(xí)班許多都得到了家長的配合與支持。在此前的試點(diǎn)中，如何對教師的額外勞動(dòng)合理給予補(bǔ)貼，是一個(gè)尚未完全破解的難題?！兑庖姟诽岢?，通過“政府購買服務(wù)”“財(cái)政補(bǔ)貼”等方式對參與課后服務(wù)的學(xué)校、單位和教師給予適當(dāng)補(bǔ)助，嚴(yán)禁以課后服務(wù)名義亂收費(fèi)，這一辦法在實(shí)踐中能不能立得住，還要看具體議價(jià)過程的合理性及當(dāng)?shù)卣难a(bǔ)貼能力。
可見，在這一課后服務(wù)政策即將在全國范圍普遍推行之際，提前規(guī)避服務(wù)與補(bǔ)課界限不清、提防課后自主異化為學(xué)校做主，避免公共服務(wù)的初衷被消解或扭曲，并非多慮。事實(shí)上，這樣的利益調(diào)整，僅僅靠立規(guī)矩還不夠，還必須做好配套能力建設(shè)，應(yīng)追求多贏，不能把一方的受益建立在另一方的受損上，否則就很難形成課后服務(wù)工作的合力。
需要注意的是，在推行這項(xiàng)工作的過程中，教師是最關(guān)鍵的角色。調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，對政策不變形、不走樣的落實(shí)，不可或缺。確保補(bǔ)貼合理到位很重要，從制度上樹立對教師勞動(dòng)的尊重和信任，同樣重要。
從深層次看，落實(shí)好這一政策，還要完成教育從管理向治理的觀念轉(zhuǎn)型。這件事，政府必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，保證投入、建章立制、督查考核、責(zé)任追究、規(guī)范管理，頂層設(shè)計(jì)要做好;合理完善學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間要求，區(qū)分好集中學(xué)習(xí)與課后服務(wù)的界定標(biāo)準(zhǔn)，政府部門也責(zé)無旁貸。同時(shí)要意識(shí)到，沒有社會(huì)力量的廣泛參與，只是政府一頭熱，這件事很難辦好。政府不失位也不越位，促成共同參與、多元合作，才能真正實(shí)現(xiàn)多方共贏，讓家長不再為接送孩子而發(fā)愁，教師不為額外加班而焦慮，而學(xué)校也能用最大的善意去完成自己的教育使命。
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