我最難忘的老師600字作文

　　人的一生中,值得難忘的人總是數(shù)也數(shù)不清。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的我最難忘的老師600字作文，希望您喜歡!

　　我最難忘的老師600字作文篇1

　　我有一位是一位漂亮。端莊的老師。下課與同學(xué)講一講心里話，在我心中的印象十分深刻，他就是——親愛(ài)的葉老師。

　　葉老師，是一位活潑的老師。他與我們跳繩，靈巧的跳躍大繩，做著各種各樣的動(dòng)作。我們也與葉老師在燦爛的陽(yáng)光下跳繩。每一次結(jié)束后，葉老師都會(huì)對(duì)著我們開心地笑，讓我們被快樂(lè)的氣息包圍著。

　　葉老師，是端莊的老師。每一天，我們看到的葉老師都這一身深色而樸實(shí)的衣服，顯得十分有精神。葉老師在我印象中并不是大大咧咧的，而是處處彰顯著優(yōu)雅的氣質(zhì)。

　　葉老師，是一個(gè)有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師。葉老師有著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上可是會(huì)抓準(zhǔn)時(shí)間用“標(biāo)準(zhǔn)的普通話”來(lái)活躍氣氛 。該嚴(yán)厲時(shí)嚴(yán)厲，該放松時(shí)就放松。葉老師還會(huì)根據(jù)同學(xué)們身上出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行思考之后對(duì)癥下藥，因此我們班年年獲得先進(jìn)班集體的光榮稱號(hào)。

　　是的，所有獎(jiǎng)項(xiàng)葉老師都是功不可沒(méi)。只有一個(gè)好的班主任才能調(diào)教出一個(gè)好班級(jí)。葉老師好比大海中的定海神針，好比天空中似火的驕陽(yáng)，好比船上的舵手，騎著一錘定音的作用。

　　離畢業(yè)考試還剩下一個(gè)多月了，我們雖然舍不得您，但這畢竟是一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)，所以我希望全體同學(xué)緊張起來(lái)，用優(yōu)秀的成績(jī)來(lái)報(bào)答敬愛(ài)的葉老師。讓葉老師把我們用銘記在心中，讓葉老師自豪地說(shuō)，我曾經(jīng)教過(guò)一幫這樣好的學(xué)生。

　　我最難忘的老師600字作文篇2

　　雖然我只上小學(xué)四年級(jí)，可教過(guò)我的老師已有十多位了。在這些老師當(dāng)中，我最難忘的是周老師。

　　周老師是我三年級(jí)時(shí)的語(yǔ)文老師兼班主任。她年輕漂亮，有修長(zhǎng)的身材，烏黑的頭發(fā)，一雙總是充滿微笑的眼睛;她喜歡唱歌跳舞，寫一手漂亮的好字;她溫柔善良，對(duì)我們關(guān)心倍至。

　　有一件事，我至今記憶猶新。

　　那時(shí)，我剛轉(zhuǎn)到玉門鎮(zhèn)第一小學(xué)，周老師正繪聲繪色地給我們上語(yǔ)文課，我突然感到一陣惡心，忍不住在課堂上“現(xiàn)場(chǎng)直播”——吐了。周老師見(jiàn)狀，嚇壞了，臉倏忽間變得煞白。

　　她顧不得別的，一邊給我爸爸打電話，一邊忙著給我擦拭。等我的情況稍微好轉(zhuǎn)后，她又送我去醫(yī)院。

　　爸爸來(lái)到醫(yī)院，問(wèn)明情況后，連聲向周老師表示感謝。周老師摸摸我的頭說(shuō)：“這是我應(yīng)該做的，只要孩子沒(méi)事就好。”這件事，我一輩子都不會(huì)忘記。

　　周老師很幽默。當(dāng)我們不開心時(shí)，她就會(huì)講笑話給我們聽，直到我們開懷大笑為止。所以當(dāng)我們快樂(lè)時(shí)，都愿意把自己的快樂(lè)送給周老師，讓她和我們一起快樂(lè)。

　　周老師還很注重培養(yǎng)我們的個(gè)性特長(zhǎng)，在她的精心指導(dǎo)下，我連續(xù)兩次在校紅五月藝術(shù)節(jié)獲了獎(jiǎng)，我們班許多同學(xué)也都獲了獎(jiǎng)。

　　在課堂上，周老師和我們是師生關(guān)系，她對(duì)我們的要求很嚴(yán)格，連一個(gè)錯(cuò)別字都不放過(guò);但在課間休息時(shí)，她又是我們無(wú)話不談的好朋友，常常和我們一起做游戲。

　　雖然我現(xiàn)在轉(zhuǎn)學(xué)了，但周老師的音容笑貌還時(shí)常浮現(xiàn)在我的眼前，她的諄諄教誨還時(shí)常響在我的耳際。周老師我會(huì)永遠(yuǎn)想念您。

　　我最難忘的老師600字作文篇3

　　從小到大，我接觸過(guò)的老師已經(jīng)多得不計(jì)其數(shù)，給我印象最深刻的，就是李春麗老師。

　　李春麗老師上任我們班已有二年之久，其貌不揚(yáng)，在人群里不是能很快的找出，但是平凡的老師有不平凡的教學(xué)方法。

　　每次上課她不合其他老師一樣，她的問(wèn)題總是那么多，讓我們的大腦有了鍛煉的機(jī)會(huì)?？墒俏覀儼啾緛?lái)就沉默寡言，她提出的問(wèn)題基本上是沒(méi)有人舉手的，問(wèn)題不是難，而是我們膽小如鼠。以前的老師在面對(duì)這種情況的時(shí)候早就愣在講臺(tái)上，尷尬死了，蛋她卻沒(méi)有這樣的反應(yīng)，而是使出她的殺手锏：“會(huì)的舉手，不會(huì)的舉手，兩樣都沒(méi)有舉的站起來(lái)!”頓時(shí)教師里死一般的沉默，連一根針掉下來(lái)的聲音都可以聽見(jiàn)，待老師在問(wèn)的時(shí)候，聽雪們都齊刷刷地舉起了手。要是換做是其他的老師，這時(shí)候都直接公布答案了，免得下不了臺(tái)，而她卻不同，屬于我們的問(wèn)題我們自己要解答，在我們“山重水復(fù)疑無(wú)路”的時(shí)候，老師才會(huì)給我們一點(diǎn)線索，讓我們“柳暗花明又一村”。

　　李春麗老師的這種教學(xué)方法是很少有的，雖然在理論上是有點(diǎn)兒逼我們的意思，但是，沒(méi)有了她這幾句獨(dú)具魅力的語(yǔ)言，我們也就不會(huì)開動(dòng)大腦，大膽發(fā)言。隨人這種方法只是暫時(shí)性的但是，久而久之，我們的性格也會(huì)有所改變。

　　老師的做法給我明白了一個(gè)道理：屬于我們的問(wèn)題我們是遲早要解答的，如果自己知道了，應(yīng)該舉手發(fā)言，即使不對(duì)也總比沒(méi)有勇氣舉手的同學(xué)好，要是大家都沒(méi)有勇氣舉手發(fā)言的話，那么浪費(fèi)的這些時(shí)間都可以用來(lái)寫一篇小日記了。其實(shí)老師高數(shù)我們答案就是在害我們自己，我們總不能依賴?yán)蠋煱?，難道老師是我們嗎?又不是，我們總不能帶上老師去考試吧!

　　老師就是一直蠟燭，他燃燒了自己，給我們指明了前進(jìn)的方向，我們長(zhǎng)大了有出息了，可不要忘記了為我們?nèi)找共賱诘睦蠋煛?/p>