初中作文指導
初中作文指導
作文教學的當務之急是引導學生關注現實，熱愛生活，內心生成表達與交流的需要。下面是小編為大家收集關于初中作文指導，歡迎借鑒參考。
初一期末總結
我經常嘲笑曾國藩的一個典故，“臣屢敗屢戰(zhàn)”，沒有想到，這次降臨到了我的頭上。
期中考試早已過去。我一直發(fā)憤圖強，決心期末考試時取得理想成績，洗刷掉期中考試失敗的陰影，給同學們一個全新的印象。
當老師宣告期末考試的日期時，我心中涌起一陣激動，又有些不知所措，因為我還沒有做好復習工作。所以回家后，我就開始積極迎戰(zhàn)。
考試后，我沒有像其他同學那樣歡呼，而是非常緊張地等待著成績揭曉，期待著收獲自己在這個學期用汗水澆灌的成果。在成績揭曉的那一天，我更是早早地來到學校，希望能夠盡早得知成績。
很快，我就得知各科成績，所有的期待也隨之化為泡影。語文90分。我自認為考得還可以，但是錯了一些不該錯的題目。數學94分。雖然與最高分相比只差2分，但我卻發(fā)現這兩分我并不該扣。英語92分。當我聽到這個分數時，我簡直不敢相信：與那些與我水平相當的同學相比，我居然只考這么低的成績。等到第二天我看到試卷時，我好似挨了當頭一棒：那么多不該錯的地方，為什么我會錯呢?物理100分。但這次試卷比較簡單，全校有很多滿分，不足為奇。
這次考試，父母都認為我考得還可以，然而我并不這么認為，我覺得我還沒有取得最理想的成績。在得知期末考試具體日期后，我花費了很多時間和精力來復習。我付出了汗水，卻只收獲了部分理想成績。
回來的時候，下雨了。雨珠打在車的擋風玻璃上，發(fā)出“砰砰”的聲響，然后向四周濺開，滑落。
回到家，我打開電腦，意外地收到朋友寫給我的一條QQ心情：“考試失敗了，沒關系，跌倒了，爬起來!”溫馨的問候像一束陽光，頓時照亮了我的心。窗外依然是雨幕沉沉，然而我卻感到了一陣溫暖。是啊，一次考試并不能代表一切，它只能代表著過去。未來，還等待著我去開拓!
拿破侖曾說，“人生的意義在于屢仆屢起?！蔽乙欢ㄒ褡髌饋恚瑢W習曾文正公的堅韌頑強。人生道路很漫長，唯有忍者成大業(yè)。我要更加勤奮，繼續(xù)努力。下次考試，我要再振雄風，取得理想成績!
作文寫作不妨多模仿
作文教學的當務之急是引導學生關注現實，熱愛生活，內心生成表達與交流的需要。說簡單些，就是運用語言文字進行表達和交流。作文就是用“筆”說話。跟自己“說”生活中的喜怒哀樂，“說”生活中的酸甜苦辣，跟身邊的人“說”自己的想法，自己的感受，自己的所見所聞。
怎樣的作文才真正是內心表達和交流的需求呢?它不一定都是“鳳頭、豬肚、豹尾”，也不一定都“有吸引人的題目，文章結構要巧妙，文筆要優(yōu)美，內涵要深刻”。一篇一年級孩子寫的作文應該能說明問題：“前段時間，媽媽去杭州學習，去了好長時間，可能有一個月吧。今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興!因為媽媽的懷抱很暖和，因為媽媽回來會給爸爸過生日，因為媽媽在家里會給我讀書……媽媽不在家的時候，我很想她，想媽媽的gan覺，就是一種想哭的gan覺?！?/p>
大多數人會認為這篇107個字的作文太簡單了，沒有優(yōu)美的語言，甚至有點啰嗦，還有些字不會寫，簡直太糟糕了?？烧沁@篇文章，從全球五萬多篇參賽作文中脫穎而出，獲得了第一屆“冰心作文獎”一等獎。這究竟是為什么?專家認為：“我的眼淚幾乎奪眶而出，很真實?！薄昂痛蟛糠指呖甲魑谋?，它的確更有真情實感?！薄澳蔷渥哟_實很棒：想媽媽的感覺，就是一種想哭的感覺。能喚起多少共鳴啊!”“我們希望能給孩子們提供一個表達真切情感的平臺，真實情感就是我們的評選標準?；仡^看看這篇文章，一個孩子它內心情感的自然流露是我們最愿意看到的作品?！边@些評價告訴我們，這才是一篇好文章!這才是寫自己的生活，寫真話，寫實話，寫心里話。
生活中其實有很多很多的事情都可以用筆記錄下來。寫給自己看，寫給身邊的人看。比如你今天很開心，班級獲得什么獎，你可以在日記里記下來，讓自己好好享受。也有的小朋友想回家跟父母分享，也可以把自己想告訴父母的事情寫下來。還可以寫寫身邊可愛的同學，帥氣的老師，一堂有趣的課，春游前的期待，新買的溜溜球，心愛的小烏龜，還有跟大人參加“無聊”的喜宴，上QQ，發(fā)現老師居然在上面，趕緊隱身……這些都可以作為作文的內容。
怎樣才能得心應手寫出好文章呢?最好的辦法是模仿。走路，吃飯，說話，做任何事，都是從模仿開始的。作文也是。不會寫作文不用怕，只要你愛看書。比如有些小朋友喜歡讀詩歌、散文，特別喜歡冰心先生的小詩《繁星·春水》，讀著讀著，他就覺得原來寫詩也不難，就試著去寫詩。有一些同學愛看童話，他也就學著寫童話。許多名家的名著、名篇，如魯迅、巴金、屠格涅夫……這些大作家的經典名篇，都是我們模仿學習的典范。書讀多了，你許會發(fā)現，哦，原來作文就是這么簡單，我也會。
作文中的細節(jié)描寫
我想從小的角度來講寫作的基本問題。
我研究當代文學，小說、詩歌、散文，和當代的作家也有一些交流。我們就從小的角度來講作文。現在很多的一些專家和老師將一些文章講得很無趣。我做了一個調查，現在很多的學生最不喜歡課本中魯迅先生的文章。其實并不是魯迅先生的文章不好，關鍵是老師如何講解分析，引導學生進入那種微妙的境界等，所以不能怪學生，只能怪老師。
我從寫作的角度來談談寫作。創(chuàng)新作文要求我們主題思想、角度等創(chuàng)新等一系列細節(jié)問題。寫作中的細節(jié)問題我們應該重視。很多同學寫作的時候，在思想主題、角度等發(fā)很大的心思。但是很少能有表達自己想法的細節(jié)，文章寫得比較空洞?？斩淳褪悄愕淖魑睦锩嫒鄙僬鎸嵉慕o人印象深刻的東西。亞里士多德說，寫作的訣竅就是細節(jié)加上聯想。這顯然能夠給我們某些寫作的啟發(fā)。
我們從很小的觀察點進行聯想，然后用文字構成文章的整個篇章。凡是大作家都重視文章的細部問題，比如人物的穿著等等。文學史上著名的人物形象都是因為細節(jié)給我們留下深刻的印象。有時候，細節(jié)很有可能成為文章的文眼，好比一張窗戶。沒有細節(jié)的文章，很難說是好的文章，所以我們要刻畫細節(jié)的東西，比如魯迅筆下的孔乙己的形象，魯迅說他是唯一一個站著穿著長衫的人，給人留下深刻的印象。同時我們要學會想閱讀，讀出作者細節(jié)描寫的意圖。沒有人知道回字的四種寫法，我們可以讀到孔乙己的寂寞，和阿Q作為一個小人物的悲哀，不要小看細節(jié)在人物描寫方面的作用。魯迅之所以是一個偉大的作家，在于他善于描繪那個時代的人物細節(jié)，給人留下深刻的印象。
我想每一個人可以從很小的地方起步，從而成就偉大。如魯迅在《狂人日記》中，從細節(jié)部分描寫狂人的瘋言瘋語。只有在細節(jié)上我們才能說服讀者。我們要學會觀察一些微不足道的細節(jié)，留意生活中旁人不太注意的東西，這樣你才能寫出別人寫不出來的東西，這其實是一種創(chuàng)新。我們在寫作時，一定要有屬于自己的獨特感受、發(fā)現，這樣才會引起讀者的興趣。
我在研究文學作品的時候，也非常重視作品中的細節(jié)描寫。魯迅寫冬天的枯草，他說一根一根的像鐵絲一樣，還有卡夫卡說一個人的傷口像一朵玫瑰花，這種比喻都非常獨特。他們這樣說肯定有他們的道理。契科夫寫農民見到海的感受，說海是大的，這恰恰是他的真實感受，“大海啊，原來你都是水哦?！边@也是一個農民初次見到海的真實感受。這個時候，你若用很多形容詞來寫一個農民嚴重的大海，反而不真實。一個農村的孩子絕對不會用姹紫嫣紅來描述他見到的花。如果你硬是要描寫你不熟悉的東西，那樣子會描寫的非常怪。如果你了解你所寫的人和事，這樣才會寫的好，寫的合情合理!還有就是我們寫文章一定要合情合理!
我們不能為了表達一個主題思想，而忽視了情理。比如在《紅樓夢》中，寫從蘇州到北京只要三天三夜的時間，這顯然不合情理。文章若是在情理上出現了破綻，你的整個作品也會失敗。這也和一些影視作品相似，一些細節(jié)、情節(jié)以至于我們不相信它是真實的，因此沒有了可信度，比如張藝謀導演的《十面埋伏》，引起了觀眾們滑稽的笑。這些細節(jié)的失真，導致了我們對整個作品的信任感，一些不合邏輯的細節(jié)往往會瓦解整部作品。金庸的小說的武功是雖然是虛幻的，不真實的，但是里面的情感都是真實的合情合理的，沒有在日常感情上失真，這也是他的價值所在，因而他的作品能夠引起讀者的閱讀興趣。黃蓉知道吃饅頭要錢的，而小龍女二十年生活在古墓里面，不知道世間的買賣，所以拿了饅頭就跑，這二者是合情合理的，若是二者調換角色，顯然是不合情理的。因此寫作是來不得半點虛假?！都t樓夢》中，曹雪芹對林黛玉進賈府的情形也描寫的合情合理。你們以后有些人想走寫作的道路，你們一定要寫自己熟悉的東西，這樣才能寫的成功。如魯迅筆下的魯鎮(zhèn)，賈平凹筆下的商州，韓少功筆下的馬橋等等，這樣才能寫得好。也就是說一個作家要成為他所寫的方面的專家。沈從文說得好，專家就是一種有常識的人，比如瓷器專家、絲綢專家等，他們要對這個東西有深入的了解等。
好作家一般都是一個善于觀察善于發(fā)現的人。有一篇散文是這樣描寫：聽靈堂上的哭聲，你就知道誰是媳婦誰是女兒。女兒的哭聲一般是無聲的，而媳婦可能是嚎啕大哭，這二者肯定有很大的區(qū)別的?！端疂G傳》中也有對哭的描寫，但凡世人哭有三種，有淚有聲謂之哭，有淚無聲謂之泣，有聲無淚謂之嚎，這真是作者發(fā)現的獨特之處?！拔铱此谎?，又看他一眼，我哭了。”極樸素的語言恰恰表達了汪曾祺對故去老師沈從文的深切懷念，這符合當時的情境和他自己的性情，這也非常合情合理。還有一作家這樣寫農村的情形，在農村舊的房子裂了縫還是安全的，但是新的房子裂了縫，沒有人敢住。這樣寫得很鮮活、生動。所以，要想讓我們的寫作水平有所提高，我們一定要打開自己的感官世界，這樣才會有獨特、個性的發(fā)現，這正是一種創(chuàng)新。
寫作應要有自己的個性
某個周六，在市區(qū)某所小學就讀四年級的一親戚的孩子，拿著作文題《平凡的感動》讓我指導。我告訴他，生活就是作文，只要把發(fā)生在自己生活中的他認為令人感動又平凡的事寫下來，盡管在別人眼里是不起眼的，寫出自己的真實感情就是好文章了。他問我是否可以以母愛為題材，我欣然贊同。
翌日，孩子憂心地打電話給我，說他的作文沒有得“優(yōu)”，而且要重寫。問其原因，他說老師叫他別寫“母愛”，要寫清潔工，只要寫了清潔工基本上就能得“優(yōu)”。聽著他擲地有聲的話語，我一時語塞。
縱觀當前的作文教學，老師們總喜歡把一些莫名其妙的“寫作原則”、條條框框和自以為科學實際上臆想的“訓練系列”，以及陳腐而又花哨的“寫作技巧”灌輸給學生，然后去束縛他們的手腳、嘴巴和大腦，從而使學生的作文失落了個性。于是，學生寫的文章千篇一律，他們對本應抒發(fā)情感的作文也散失了興趣。我們的作文教學也因此高耗低效。
殊不知，作文本身就是學生個性化的行為，任何一篇文章都是他們對生活的獨特感受，因而，作文教學的第一原則便是：想什么就能說什么，說什么就能寫什么?！墩Z文課程標準》強調“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“為學生的自由寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達?！背赡耆擞猩母惺芎鸵暯?，孩子從自身的角度出發(fā)，也有他們對生命的理解和認識，這種認識往往是不同于我們成人的體驗，那是孩子的生活，孩子的理解和感受，他們有權力表達。如果我們不允許學生以自我表達的方式，而要求他們去寫一些人云亦云，按照老師的喜好和要求說話，久而久之，他們便丟失了自己的個性，甚至丟了自己活潑的心情和感覺，成為一個“失魂落魄”的人，遠遠背離了教育的宗旨。
諾貝爾文學獎獲得者捷克詩人塞弗爾特說：“我為能夠感到自由而寫作。”是啊，教師要放飛學生，放飛作文，讓學生大膽想像，自由表達，沒有任何束縛，敞開心扉，暢所欲言，從作文的寫作內容、表達形式到命題策略、評價方式等處處尊重學生的選擇。
據報載，美國一位教師出了一道作文題，說是樹林中發(fā)現了一個蛋，讓學生推測這蛋的來歷和它是什么蛋。其中一個學生這樣想像：他把這個蛋拿回家孵，結果孵出了一位美國總統。因為他的文章極富創(chuàng)造性的想像，而被許多報刊發(fā)表且獲了獎。這樣的學生我們身邊肯定也有，對于他們的別出心裁、新穎獨特，我們要大加贊賞，即使是不太合理或十分幼稚，也不要輕易否定，而要努力保護他們的創(chuàng)造意識，從而激發(fā)潛在的創(chuàng)造能力。
最后，我想借此對本文開頭提到的那位老師說，教師的職責不在于規(guī)范學生的寫作“范式”，向學生大量灌輸，而在于使學生充分發(fā)揮自己的才智和能力，暢談個性化的認識感悟，寫出兒童獨有的天真質樸。
作文需要真情實感，不需要矯揉造作
有一個六年級女同學拿著自己一篇頗為得意的作文讓我給指點指點。這篇作文的題目是“老師，你辛苦了”，她在教師節(jié)寫的。文章的主體部分是這樣的：
在一個深夜，萬籟俱寂，天上只有星星在調皮地眨著眼，一切都沉睡了，只有偶爾傳來青蛙的歌聲。可是，在學校的辦公室里，明亮的燈光打破了寧靜的夜晚。辦公室里傳來‘沙沙’的批改作業(yè)的聲音，就像一曲安祥的睡眠曲，傳出了窗外?？墒?，某一個人在這安靜的夜晚遲遲不能入睡。明亮的燈光映出高大的身影，纖細的雙手握著筆在紙上飛快地穿梭著，眼睛目不轉盯地望著本子，又停下來沉思一會兒，額頭上滲出絲絲汗珠，也顧不得去擦，似乎沒有一點睡意。這不是我們班潘老師嗎?她又在徹夜的為我們備課了。她為我們這個畢業(yè)班付出了許許多多，為我們能考上一個好成績，辛勤的教育我們。
乍看這篇作文，很美，很抒情，后來我在很多次的上課時也常常把這篇作為例文來講說，很多孩子讀了以后也說寫得真美。但是這篇作文犯了一個最根本性常識性的錯誤――缺乏真實。半夜，老師在辦公室改作業(yè)也許有可能，但是你是如何知道這個情況而后半夜去觀察這個場景的?你是在窗外觀察，還是上屋頂觀察?我開玩笑說這位同學幾乎就是一位潛入學校的“特務分子”，在監(jiān)視老師的一舉一動。這位女同學在聽完我的解說之后，她自己也忍不住大笑起來。一篇虛構的帶主觀定式聯想內容虛假的作文文字再美，也是一篇不合格的作文。寫老師的辛苦完全可以寫白天自己在學校里的親眼所見，親耳所聞，而且也不一定就是寫改作業(yè)、備課。我還對這個女孩子說，教師節(jié)寫老師的作文，主題也不要單調地定格在“辛苦”上，還可以寫寫老師的其他方面。有一位三年級的小女孩在教師節(jié)那天寫了一篇《戴老師的年齡》，非常值得回味。文章內容是這樣的：
戴老師是在課后管理第二節(jié)課上被我們問得稀里糊涂的。
為什么呢?張宸逍突然問戴老師的年齡,接著,我們也爭先恐后地去問，大家說她的年齡是40歲的、52歲的、41歲的、50歲的、45歲的、58歲的不等，還有菁菁竟然說她才35歲呢!
我覺得她應該有54歲了?？墒?戴老師好像也不知道她自己幾歲，她笑了笑.“啊!不是吧!”有人立即發(fā)出了感嘆。我們又問了,戴老師一九幾幾年生的?我們繼續(xù)猜測,結果,她還是說不知道,跟剛剛一樣又笑了笑?！安皇前?戴老師，您連自己的出生年月都忘啦!”這次發(fā)出的疑問和感嘆就比上次要多得多了。
下課了，宸逍拼命把我往數學樓里拉，我也不知道他要干什么。他把我拉到教學樓的專欄前，那里是貼老師的資料簡介的。我明白了，他是要找找戴老師的年齡等等。我們倆找到了戴老師的出生年月，說了一大通，算了一下，原來戴老師已經53歲了，她19歲入校。奇怪的是，校長比戴老師入校還要遲4年，校長來校才30年，而戴老師已經來學校34年了。
唉，我真對戴老師失望啊!居然她連自己年齡和出生年月都不記得了。
猜老師的年紀，給老師算年齡，奇怪老師怎么連自己的年齡也不知道，這群孩子多么天真有趣，更有意思的是這位調皮的假裝不知道自己年齡和學生打趣的老教師，她從教這么多年，人老心態(tài)年輕。文章沒有直接感慨老師的幾十年如一日的辛苦，而是通過師生之間真實的故事記錄給讀者感受校園生活的情趣和老教師不老的少年情懷。
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同題創(chuàng)作，三年級同學的作文“打敗”了六年級同學的作文，原因其實很簡單，就是寫真實，把原汁原味的生活再現你的筆下。千萬不要把人物樣板化，也不要制造虛假的場景。用來自真實生活的素材寫作文是寫好作文的前提。