描寫(xiě)與書(shū)相伴的日子作文
與書(shū)相伴的日子是快樂(lè)、充實(shí)的。下面一起和小編學(xué)習(xí)一下與書(shū)相伴的日子作文吧!
與書(shū)相伴的日子作文篇一:
說(shuō)到書(shū),我竟然有些不知所措,甚至不知道該說(shuō)些什么。它早已成為了我生活的一部分,平淡無(wú)奇到就像一個(gè)人需要呼吸,需要空氣那么自然、平凡??催^(guò)的書(shū),早已數(shù)不清,但那些日子卻是我永遠(yuǎn)也無(wú)法忘懷的……
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)看到一本郁雨君的書(shū),我和包包徹底地迷上了。那清新的文字,一個(gè)個(gè)男孩女孩之間發(fā)生的雖不華美卻那么令人感動(dòng)的故事,如夏日塘邊的陣陣幽香,縷縷彌漫你的心扉。拿起了,陶醉了,舍不得放下了。那個(gè)月,我和包包近乎瘋狂,瘋狂地迷戀郁雨君,還有她的作品。我們沉浸在自己的世界里,沉浸在一本本書(shū)里。世界仿佛與我們無(wú)關(guān),能使我們憂傷、快樂(lè)的只有書(shū)中主人公的一顰一笑。每一個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)讓我們喜怒無(wú)常,常常還在哈哈大笑之際,眼睛里又沁出晶瑩的東西。別人用異樣的眼光望著我們,那早已被填滿的心哪里還會(huì)在意。
我不知道周圍發(fā)生了什么,只記得自自己貪戀文字一遍遍撫摸書(shū)籍時(shí)心靈的顫抖,只記得還書(shū)時(shí)那戀戀不舍悵然若失,只記得看到郁雨君新書(shū)時(shí)心中如翻江倒海般的狂喜與那急速上升的眼鏡度數(shù)。那時(shí)一切的一切看起來(lái)都很平常,現(xiàn)在回味起來(lái)仍會(huì)無(wú)比陶醉。感謝它,帶給我一段美好、刻骨的記憶。
那些與書(shū)為伴的日子,也是與青春為伴的日子,成為我成長(zhǎng)中最深刻的痕跡……
與書(shū)相伴的日子作文篇二:
總是很喜歡搬上把小椅子,捧上一本書(shū),沏上一杯香茶,坐在樹(shù)下靜靜地品茶,靜靜地讀書(shū)。風(fēng)靜靜的,樹(shù)靜靜的,淡淡的茶香,濃濃的書(shū)韻,在樹(shù)下氤氳……
《灰姑娘》——珍珠一樣的幸運(yùn)夢(mèng)幻
小時(shí)候,最愛(ài)看的書(shū)要數(shù)《格林童話》了吧?!痘夜媚铩返钠婷钪每偸亲屛易钪缘?。一個(gè)默默無(wú)聞,忍受著繼母虐待的女孩兒,竟然如此幸運(yùn),在金碧輝煌的宮殿里與王子浪漫邂逅。那星星一樣閃耀的冠飾,月亮一樣溫柔似水的眼眸,太陽(yáng)一樣絢爛的衣裙……一切都是那樣夢(mèng)幻而又不可思議,弄得我總是喜歡做白日夢(mèng)。王子倒是沒(méi)有,可灰姑娘的善良真誠(chéng)卻在我心中播下了一顆美德的種子。
“宋詞”——水晶一般的婉約大氣
稍大之后,我不可收拾地愛(ài)上了中國(guó)古典文學(xué)。 “宋詞”則一直以其豐潤(rùn)的光澤誘惑著我。她是一個(gè)奇女子,在戰(zhàn)火紛飛的年代苦苦尋覓自己的幸福,卻總被黑暗的氣息壓得戚戚慘慘;在亂世中爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,到頭也失歸路。雙溪上的小舟載起了青春年少,卻載不動(dòng)滿腔愁苦。梧桐冷雨,成就了詞苑中一株婉約的奇葩——李清照。
他,愛(ài)情的曲折,仕途的失意,政治漩渦的掙扎,使他注定了顛沛流離。他也曾想去推開(kāi)他緊閉的仕途之門(mén),怎奈官場(chǎng)容不下這生性豪放的他啊!于是他舍棄功名,與明月同飲,吟“把酒問(wèn)青天”,與浪濤共舞,唱“大江東去浪淘盡”,成就了這“千古風(fēng)流人物”——蘇軾。無(wú)數(shù)宋詞作品,讓我體味了詞學(xué)的韻味。
《紅樓夢(mèng)》——玻璃一樣的易碎思緒
到了多愁善感的年紀(jì),看什么都像抹上了一層灰色。黛玉,便成了我書(shū)中的知己。初讀紅樓,不滿于她永遠(yuǎn)只會(huì)寫(xiě)些小女子的淚,整日“愁鎖眉頭”,嘆“花水易逝”。可她是個(gè)讓我愛(ài)而不能,舍卻心碎的女子,于是我再讀了紅樓。也許是有了同樣玻璃一樣易碎的思緒,這次,我好像才真切看到了那淚里的真。那淚,必是有一番凝結(jié)的過(guò)程;那淚中,是困苦的靈魂堆壓的苦痛的呻吟。試問(wèn),曹雪芹為何要將黛玉寫(xiě)得如此脆弱敏感,這才是本書(shū)情感的溫床,一個(gè)悲劇的完美體現(xiàn),是紅樓的一首短暫卻又深情的悲歌。正是紅樓,陪伴了我最盲目的歲月。以淚溫拭愁緒;以悲柔掩苦情。
從晶瑩浪漫到紛華柔美,書(shū)給予了我靈動(dòng)的想像。
從活潑可愛(ài)的童話到經(jīng)典濃重的小說(shuō),書(shū)給予了我飄逸的思考。
書(shū),給予我的,是悠遠(yuǎn)漫長(zhǎng)的,正如那杯品不盡的香茗……
與書(shū)相伴的日子作文篇三:
風(fēng)雨飄搖,時(shí)光飛逝,與書(shū)相伴的日子,我最幸福!
“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。”一曲《憶江南》,勾起多少人對(duì)江南的向往和渴望?“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”,牽起多少人對(duì)邊塞風(fēng)光的種種聯(lián)想?至今,那李清照的“簾卷西風(fēng),人比黃花瘦”的銷魂和冷清仍難縈繞在我的心頭。
詩(shī)詞曲賦,不僅僅是那紙上的文字,他們流露的更是字里行間藝術(shù)的絕美,五千年的燦爛文化,被淋漓盡致的潑灑在仍散發(fā)著書(shū)香的宜紙上。
走上小女子般順接而樸實(shí)的《詩(shī)經(jīng)》,也是我的幸福。“窈窕淑女,君子好逑”《關(guān)雎》中俊朗帥氣的男孩,美若天仙的女孩,盡透著美的韻律。汨汨匯入歷史的長(zhǎng)河,智慧而樸素?!遁筝纭分芯訉?duì)于心上人的追求也可謂是道路艱苦,曲折。書(shū)的精彩,是我從內(nèi)心中體會(huì)到的,這種幸福,只可意會(huì),不可言傳,就像陶淵明的《歸園田居》中所說(shuō)的“此中有真意,欲辨已忘言”。
回首詩(shī)詞的國(guó)度,帶給我的全部都是經(jīng)典,我轉(zhuǎn)身,抬頭竟然又看見(jiàn)了保爾,柯察金的疲憊的身影,雖然看起來(lái)無(wú)精打采,但卻又顯示出幾絲倔強(qiáng);貝多芬那揮動(dòng)著的畫(huà)筆在雪白的紙上又繪出了多彩的世界;魯濱遜勤勞的身影也映入我的眼簾,忽然,哈里,波特也從我的頭上飛過(guò),向我招了招手,于是,在我的身旁就有許多美麗的蝴蝶,翩翩舞動(dòng)于花間……
徜徉于書(shū)海,我體會(huì)了幸福的滋味。書(shū)中的故事就像那青色藤蔓上開(kāi)出的白色的花縱然糾葛,卻也清晰明了,讓我回味無(wú)窮。與書(shū)相伴的日子,我受益匪淺。
與書(shū)相伴的日子作文篇四:
小時(shí)候,家貧與書(shū)無(wú)緣?;厥淄?,仿佛缺了點(diǎn)什么!
時(shí)光匆匆,似水流年,原以為點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記憶,會(huì)因時(shí)間的流逝而淡遠(yuǎn),而當(dāng)我驀然回首,翻閱著自己的心靈時(shí),總有些記憶在生命的長(zhǎng)河里一次又一次泛起漣漪。
如今我已經(jīng)到了不惑之年,一直很難忘記初為人師的那份心情!遙想當(dāng)年那個(gè)20歲的自己站在講臺(tái)上,是那樣激動(dòng)、那樣羞澀、那樣豪情萬(wàn)丈、那樣手足無(wú)措!那時(shí)就在心中深深地烙下一個(gè)信念:愛(ài)自己的職業(yè),能盡最大的力量欣賞每一個(gè)孩子!在這二十五年里,我沒(méi)有改變初衷,對(duì)每一個(gè)走進(jìn)我教育生命中的孩子,都盡心的去珍惜他們、呵護(hù)他們,因?yàn)槲抑?,教育不僅僅只是知識(shí)的傳授,它更是一種愛(ài)的陶冶與啟迪。這也許就是我喜歡書(shū)的原因之一。
于是和書(shū)開(kāi)始相伴,并與之有不解之緣!盡管好的文學(xué)作品能陶冶人、鼓舞人,但由于工作的需要,都似乎與它們擦肩而過(guò),而我更多關(guān)注的是各種教育教學(xué)書(shū)籍,同時(shí)也開(kāi)始了自費(fèi)訂閱大量語(yǔ)文教學(xué)雜志!
記得那是1990年,剛進(jìn)入初中教學(xué)的我,在不經(jīng)意間看到一本很薄,紙質(zhì)也不是太好的《中學(xué)語(yǔ)文園地》就愛(ài)不釋手,因?yàn)樵谀莻€(gè)年月能看到一本關(guān)于學(xué)科教育的書(shū)籍,就已經(jīng)很滿足了,書(shū)中介紹了有關(guān)語(yǔ)文如何教學(xué),學(xué)生如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文的文章,成為我教學(xué)中的老師和工作中的益友(因?yàn)槲沂敲褶k教師,沒(méi)有結(jié)識(shí)過(guò)過(guò)多高深的語(yǔ)文教學(xué)理論方面的訓(xùn)練)?!吨袑W(xué)語(yǔ)文園地》和我相伴達(dá)20年之久,從雜志的雛形到改版后的發(fā)展,在雜志的成長(zhǎng)中我也成長(zhǎng)著,一直走到今天。
如果說(shuō)《中學(xué)語(yǔ)文園地》讓我對(duì)語(yǔ)文有所了解,開(kāi)始喜歡上了語(yǔ)文教學(xué),那么《語(yǔ)文教學(xué)通訊》則帶著我走向了成熟。結(jié)識(shí)《語(yǔ)文教學(xué)與研究》是在1999年,剛踏入發(fā)繁華都市中的我,面對(duì)信息多樣的時(shí)代,面對(duì)求知若渴的學(xué)生,我艱難的前行著,和學(xué)生們?cè)谛谐讨幸煌寂苤胱寣W(xué)生得到知識(shí)上的滿足,我必須自己的不懈努力、鉆研、提升,方可在教育這片熱土上立足,因此我從《語(yǔ)文教學(xué)與研究》中知道了語(yǔ)文教學(xué)的多樣性,懂得了作文教學(xué)的多角度,于是創(chuàng)新思維教學(xué)走進(jìn)了我的課堂,直到現(xiàn)在,作文課堂教學(xué)成為我的最愛(ài),學(xué)生的最愛(ài)。
讓我受益的雜志還有《語(yǔ)文教學(xué)通訊》、《語(yǔ)文教學(xué)之友》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》等等,從這些書(shū)籍中,我知道了于漪、歐陽(yáng)代娜、魏書(shū)生、余映潮、李鎮(zhèn)西等名師,熟識(shí)了他們的教學(xué)理念和教學(xué)思想,特別是余映潮老師的“詩(shī)意教學(xué)法”,將語(yǔ)文教學(xué)帶入神奇的境界,讓我從中感受到語(yǔ)文教學(xué)的豐富多彩,語(yǔ)文價(jià)值的美麗所在!
與別人相比,我依然平凡如我;可與自己相比,我能感覺(jué)到自己的自信與成熟。我在書(shū)中尋找教育的靈感,又借別人的方法來(lái)幫我尋找教育的契機(jī)。我學(xué)會(huì)了什么是汲取而不生搬硬套,也在教學(xué)中不斷記錄下屬于自己的感悟和快樂(lè)!在2008年度中國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文(設(shè)計(jì))大賽中,我設(shè)計(jì)的《話題作文多角度立意》作文教學(xué)設(shè)計(jì)獲得特等獎(jiǎng),已經(jīng)在2009年5期的《語(yǔ)文教學(xué)通訊》上刊登;論文《如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣》獲得一等獎(jiǎng),在2009年3期的《語(yǔ)文教學(xué)與研究》上發(fā)表;《讓大自然鮮活語(yǔ)文課堂》在2009年7期的《語(yǔ)文教學(xué)與研究》上刊登,《詩(shī)意的語(yǔ)文》在語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)初中教師版第47期登載,同時(shí)我制作的教學(xué)課件《話題作文立意》在首屆“語(yǔ)文報(bào)杯”原創(chuàng)多媒體課件大賽中獲三等獎(jiǎng),《蓮文化的魅力》第二屆“語(yǔ)文報(bào)杯”原創(chuàng)多媒體課件大賽中獲三等獎(jiǎng)。
不知不覺(jué),與書(shū)一起走過(guò)的日子已經(jīng)久遠(yuǎn),雖不能達(dá)到“驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”的讀書(shū)境界,但有書(shū)相伴的日子不會(huì)無(wú)聊,不會(huì)迷茫。我依然如年少時(shí)一樣感慨:“有書(shū)真是一種幸福!”我依然愛(ài)讀路遙、愛(ài)讀張愛(ài)玲、愛(ài)讀于丹……也更加景仰孔子,陶行知……這些偉大的教育家!當(dāng)教學(xué)中感到棘手,心情覺(jué)得憂郁,讀一讀他們的文字,于是,一顆浮躁的心就平靜下來(lái),哪怕只是汲取書(shū)中一個(gè)小小的精華,也能改變我們每一個(gè)人的態(tài)度和方式。書(shū)伴著心靜如水的我,一起品味人生的酸甜苦辣!
與書(shū)相伴的日子是幸福的!
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