2017山東高考作文立意寫作技巧(2)
2017山東高考作文立意寫作技巧
山東高考作文寫作技巧1
(1)揚(yáng)長(zhǎng)避短。考場(chǎng)作文都有一定的“突然性”，它的最大特點(diǎn)就是出其不意。有時(shí)命題也可能恰巧命在考生的薄弱環(huán)節(jié)上，這就需要考生沉著地采用揚(yáng)長(zhǎng)避短的策略，比如作文試題要求記敘文，而自己卻擅長(zhǎng)分析議論，那么可采用敘議結(jié)合的寫法，在記敘的過(guò)程中時(shí)而來(lái)一段精辟的議論，這樣，不僅可使文采飛揚(yáng)，而且還能起到畫龍點(diǎn)精，升華主題的作用;如果自己長(zhǎng)于記敘描寫，而考場(chǎng)作文卻要求寫議論文，那么采用以事例來(lái)證明論點(diǎn)或夾敘夾議，使作文既形象感人，又富有氣勢(shì);如果自己長(zhǎng)于想象，寫記敘文可由遠(yuǎn)及近，由點(diǎn)到面地聯(lián)想，將文章寫得內(nèi)容豐富，生動(dòng)形象;寫議論文則可古今中外，東西南北聯(lián)想，讓文章八面來(lái)風(fēng)“，寫得既有廣度，又具有力度。如1982年上海一位考生，在考前一直準(zhǔn)備讀后感的寫法，可一上考場(chǎng)發(fā)現(xiàn)題目是《先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)》的命題作文，當(dāng)時(shí)就 慌了神，可又靜下心來(lái)一想，此題目是范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的一句，這次作文雖不是寫讀后感，但提出了其中點(diǎn)睛之筆，而寫讀后感不正是要抓住文中的名句或觀點(diǎn)集中議論談感嗎?正是本陌生的作文馬上熟悉起來(lái)，揮筆而奪取了上海市作文高分的寶座。
在文章的表現(xiàn)方法上，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。作文中，也可根據(jù)試題的寬余度，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。
首先要選擇擅長(zhǎng)的文體?，F(xiàn)在的高考作文，上海卷幾乎每年是文體不限，全國(guó)卷也有時(shí)”除詩(shī)歌外“，文體不限。現(xiàn)在有一個(gè)明顯的趨勢(shì)，就是淡化文體，這樣就給考生在文體選擇上有了充分的自由。有人擅長(zhǎng)記敘文，有人擅長(zhǎng)議論文，也有擅長(zhǎng)雜文，每位考生要了解自己擅長(zhǎng)的文體。文體不限，說(shuō)明任何一種文體有可能寫出優(yōu)秀的文章，而具體到考生，應(yīng)該說(shuō)肯定會(huì)有一個(gè)最佳的選擇。當(dāng)然，根據(jù)不同的作文內(nèi)容，每個(gè)人文體特長(zhǎng)也是有位移的，但基本上是比較固定的。
其次，要選擇擅長(zhǎng)的行文結(jié)構(gòu)。文章的結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)不同體裁的特點(diǎn)，但更要適應(yīng)學(xué)生自身的表達(dá)特長(zhǎng)。同為記敘文的順序和線索，有人愛(ài)以時(shí)間，有人好用空間，有人卻擅長(zhǎng)時(shí)空結(jié)合。而《瑣憶》、《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，則是用材料的性質(zhì)來(lái)安排結(jié)構(gòu)的。也會(huì)有人按認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序，如《荔枝蜜》，更有人擅長(zhǎng)以人物的意識(shí)流動(dòng)為順序，不一而足。從文章的結(jié)構(gòu)的基本環(huán)節(jié)--開頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)來(lái)看，也明顯呈現(xiàn)出不同的個(gè)性特色，真是八仙過(guò)海，各顯神通。
第三，要選擇擅長(zhǎng)的語(yǔ)言形式。語(yǔ)言表達(dá)主要是方式和方法問(wèn)題。文章是語(yǔ)言的藝術(shù)，人對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟和駕馭也是有明顯的區(qū)別。有人擅長(zhǎng)議論、說(shuō)明，有人擅長(zhǎng)敘述、描寫。有的人語(yǔ)言莊重嚴(yán)謹(jǐn)，有的人語(yǔ)言生動(dòng)、詼諧;有人樸實(shí)，有人華麗。近些年，高考作文要求語(yǔ)言表達(dá)不拘一格，強(qiáng)調(diào)了綜合運(yùn)用，但具體到每個(gè)考生，具體到某篇文章，還是有一個(gè)最佳選擇的。作文語(yǔ)言就像一個(gè)人的衣飾及所表現(xiàn)出的氣質(zhì)，如果穿慣了便裝的人突然去穿西裝，就顯得特別別扭，失卻了自然的形象。要是一篇作文，突然改變自己的語(yǔ)言形式和風(fēng)格，就很難行文順暢?？梢哉f(shuō)，在文章寫作中，語(yǔ)言是最能體現(xiàn)個(gè)性的地方，每個(gè)考生都要準(zhǔn)確把握自我。
(2)避實(shí)就虛。高考作文雖然就其原則來(lái)說(shuō)，是要照顧不同地區(qū)的特點(diǎn)，讓人人有話可說(shuō)。然而在實(shí)際中也總有照顧不到每一位考生的地方。遇到這種情況，考生應(yīng)采取避實(shí)就虛的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，繞開正面，攻其側(cè)翼。例如1985年高考作文是要求就某學(xué)校被化工廠污染一事，給《光明日?qǐng)?bào)》寫一封信，有些山區(qū)考生對(duì)此犯了難，因?yàn)樗麄儗?duì)環(huán)境污染的情景沒(méi)有具體感受，如瞎編一通，只會(huì)破綻百出，如什么師生戴著防毒面具上課，人人都得了肺結(jié)核等等，夸大事實(shí)，不切實(shí)際，給閱卷人造成虛假之感。有位山區(qū)考生，面對(duì)這一難題，沒(méi)有采取正面進(jìn)入的策略，而用大量篇幅描寫學(xué)校沒(méi)有被污染前的美景，寫得真切、具體，很有體會(huì)。由于考生避開了難寫的正面，從側(cè)面入題，由本來(lái)”山窮水盡疑無(wú)路“的窘境，頓時(shí)出現(xiàn)”柳暗花明又一村“的嶄新局面，同樣給閱卷人以美感，進(jìn)而奪取了考場(chǎng)作文的勝利。
山東高考作文寫作技巧2
1)藏拙露巧?？紙?chǎng)寫作是平時(shí)作文的檢測(cè)。平時(shí)作文基礎(chǔ)好，考生大多在考場(chǎng)上能”逢兇化吉“，而平時(shí)寫作基礎(chǔ)不大好的同學(xué)，在考場(chǎng)上盡量作到藏拙露巧。字寫得不好，起碼要做到書寫規(guī)范，卷面整潔，使閱卷人看得清，不厭煩;篇幅拉不開，記敘文就增加描寫或插敘成份，議論文就采用事理結(jié)合，正反結(jié)合，中外結(jié)合，古今結(jié)合，社會(huì)與自然結(jié)合，作文與政史地?cái)?shù)理化結(jié)合……。不會(huì)寫命題作文，就始終抓住題目的題眼來(lái)發(fā)揮;不會(huì)寫材料作文，就抓住材料中的一個(gè)關(guān)鍵句去創(chuàng)造，寫出事情的先后經(jīng)過(guò);寫不好議論文，就起碼寫清”是什么“、”為什么“、”怎么辦“，安排不好結(jié)構(gòu)，起碼可以采用”三段論“……總之要盡量將自己的不足隱蔽起來(lái)，將自己的長(zhǎng)處暴露出來(lái)。讓閱卷者不識(shí)你”廬山真面目“，這樣才能做到”遇難呈祥“。
2)急中生智。在文章中運(yùn)用名言，可以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和權(quán)威性，而不少同學(xué)在考場(chǎng)上只記得有此名言，卻不知出自何處，何人所說(shuō)。如果隨意而寫，會(huì)出現(xiàn)”張冠李戴“的敗筆。
例如1989年高考作文要求寫封信，不少考生在末尾用了”走自己的路，讓別人去說(shuō)吧“一語(yǔ)，而說(shuō)到出處，真是五花八門，有的說(shuō)是列寧的教導(dǎo)，有的說(shuō)是魯迅的名言，令人啼笑皆非。其實(shí)，這話出自中世紀(jì)意大利詩(shī)人但丁之口。
再如，1997年的全國(guó)高考作文中，有的考生舉例時(shí)說(shuō)”先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)“是明代愛(ài)國(guó)名將梁?jiǎn)⒊木渚?。更有甚者，有的考生居然寫王若飛舍身炸碉堡，董存瑞挺胸堵機(jī)槍等;有個(gè)考生為了論證”助人為樂(lè)要付諸行動(dòng)“，列舉了雷鋒為”希望工程“捐款的事例。”希望工程“是出現(xiàn)時(shí)間不長(zhǎng)的資助貧困地區(qū)學(xué)生上學(xué)的社會(huì)公益事業(yè)，雷鋒已犧牲30多年，怎么會(huì)捐款?試卷中還出現(xiàn)了焦裕祿支援西藏、毛澤東說(shuō)”我為人人，人人為我“、白居易說(shuō)”安得廣廈千萬(wàn)間“等知識(shí)性錯(cuò)誤，運(yùn)用”模糊語(yǔ)言“去解決。古代有名言，就用”古人言“、”古代有位名人說(shuō)過(guò)“;現(xiàn)代的名言，就用”現(xiàn)代有位名人說(shuō)“、”有人曾經(jīng)這樣說(shuō)“、”某位領(lǐng)導(dǎo)人曾指出“;外國(guó)的名言，就用”外國(guó)有位名人說(shuō)過(guò)“……這樣就可以使閱卷人只看到鮮花而看不到枯枝敗葉。
山東高考作文寫作技巧3
如何審題
一、吃透材料，根據(jù)命題意圖確立觀點(diǎn)
話題作文的材料具有雙重身份，它既是話題的引語(yǔ)，又是對(duì)作文的提示語(yǔ)。話題材料中總是隱含著命題者的一些意圖，如對(duì)作文范圍與立意的某種限定等。審題時(shí)，首先就要把隱含于材料中的命題者的意圖讀出來(lái)，并據(jù)此確立自己文章的觀點(diǎn)。?
2001年高考作文題的話題材料是一個(gè)寓言故事。故事中的青年在人生路上必須有所取舍時(shí)，將“誠(chéng)信”拋掉了。對(duì)于人生來(lái)說(shuō)，誠(chéng)信不僅是一種美德，更是做人的根本，怎么可以拋棄呢?盡管這個(gè)故事并沒(méi)有結(jié)論，但其中蘊(yùn)含的道理是很清楚的：誠(chéng)信不可拋。要按這個(gè)道理立意，就是命題者通過(guò)話題材料給予考生的提示。因此，作文的話題雖然只是“誠(chéng)信”二字，但作文是必須按“誠(chéng)信不可拋”來(lái)寫的。
二、吃準(zhǔn)材料，抓住關(guān)鍵問(wèn)題思考立意
讀懂話題材料，不僅與能否確立正確觀點(diǎn)有關(guān)，還與能否抓住關(guān)鍵問(wèn)題構(gòu)思文章，使文章的立意與表達(dá)的重點(diǎn)符合命題要求有關(guān)。如果抓不準(zhǔn)材料中的關(guān)鍵問(wèn)題，作文就難免或淺或偏。
2000年高考作文題的話題材料說(shuō)的是一次鼓勵(lì)創(chuàng)新的報(bào)告會(huì)。會(huì)上一位學(xué)者以4個(gè)圖形的實(shí)例說(shuō)明答案是豐富多彩的，而這個(gè)被說(shuō)明的道理就被用作話題。這個(gè)話題，也就是我們構(gòu)思文章的前提。面對(duì)豐富多彩的世界，有什么思想感受，想到些什么，想怎么辦，是寫好這篇作文的關(guān)鍵問(wèn)題。抓住這些關(guān)鍵問(wèn)題去思考立意，就容易寫出一定的深度。如果停留在為話題“答案是豐富多彩的”補(bǔ)充例證，雖然并不偏題，但文章立意容易偏淺(因話題材料已說(shuō)明此意)。如果對(duì)這些問(wèn)題根本沒(méi)注意，而去改寫、擴(kuò)寫這個(gè)會(huì)議故事，就完全偏離命題要求了。
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