大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例-麥可思研究院
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題越來(lái)越受社會(huì)的關(guān)注，因?yàn)榇髮W(xué)生屬于高級(jí)知識(shí)人群，并且經(jīng)過(guò)多年的教育以及背負(fù)著社會(huì)的種.種期望，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展的同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也成為大學(xué)生就業(yè)之外的新興的現(xiàn)象。那么大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例是多少呢?下面由小編與大家分享大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例介紹，希望你們喜歡!歡迎閱讀!
6月10日在北京發(fā)布的《就業(yè)藍(lán)皮書：2019年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2018屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為2.7%，高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例則達(dá)到3.6%。不過(guò)，跟蹤調(diào)查顯示，選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生中，三年后仍堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)的僅有44.8%。
為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國(guó)務(wù)院辦公廳2015年印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》明確提出：“實(shí)施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”。2016年，教育部發(fā)布新修訂的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，對(duì)彈性學(xué)制和休學(xué)創(chuàng)業(yè)等作出明確規(guī)定。一些地方和高校進(jìn)一步細(xì)化規(guī)定，有的省規(guī)定學(xué)生可保留學(xué)籍八年休學(xué)創(chuàng)業(yè)。
對(duì)于允許大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，輿論曾經(jīng)有比較激烈的爭(zhēng)議。擔(dān)心很多學(xué)生會(huì)因此“荒廢”學(xué)業(yè)。很顯然，輿論多慮了。政策允許大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，但大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，是要考慮多方面因素的，尤其是本人是否有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，如果沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，即便允許休學(xué)創(chuàng)業(yè)，真正選擇創(chuàng)業(yè)的會(huì)很少。從大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況看，我國(guó)大學(xué)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不應(yīng)該追求畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率，而應(yīng)該重視培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力，只有大學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)和能力，選擇創(chuàng)業(yè)才會(huì)水道渠成。
我國(guó)高校從上個(gè)世紀(jì)90年代末期開始，就重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作，近年來(lái)，這一工作更得到國(guó)家層面的重視。但總體看來(lái)，我國(guó)高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作，尚有諸多不足。一方面，很多學(xué)校面向?qū)W生推出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，停留在創(chuàng)業(yè)的概念、知識(shí)和理論層面，與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，只是獲得一些創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，或者激發(fā)出創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，但卻很難付諸行動(dòng)。有報(bào)道稱，我國(guó)有不少大學(xué)舉辦創(chuàng)業(yè)學(xué)院，但創(chuàng)業(yè)學(xué)院的學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的很少，很多學(xué)生只是為了獲得創(chuàng)業(yè)學(xué)分。
另一方面，由于大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率，也是評(píng)價(jià)一校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，很多學(xué)校就把精力用到抓大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)上。這是本末倒置的，為了弄出好看的創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)，學(xué)校就在創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策上下工夫，還有的學(xué)校弄虛作假，虛報(bào)自主創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)。
這直接導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)存在“雙低”現(xiàn)象，創(chuàng)業(yè)率低，創(chuàng)業(yè)成功率低。對(duì)此，已有企業(yè)家指出，不宜鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，缺乏經(jīng)驗(yàn)和能力的大學(xué)畢業(yè)生馬上創(chuàng)業(yè)，很容易失敗。而鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)者則認(rèn)為，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，即便失敗，也是一種寶貴的財(cái)富。
高校允許在校大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，以及鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，本身都沒問(wèn)題。但不能只抓創(chuàng)業(yè)率，而不重視能力培養(yǎng)。這和統(tǒng)計(jì)初次就業(yè)率一樣，大學(xué)應(yīng)該通過(guò)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，來(lái)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，提高就業(yè)率，可一些大學(xué)卻把精力用到抓就業(yè)率數(shù)據(jù)上，包括弄虛作假，“統(tǒng)計(jì)”出好看的就業(yè)率數(shù)據(jù)。說(shuō)到底，這都指向大學(xué)是否重視人才培養(yǎng)的問(wèn)題。
培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，首先，大學(xué)必須真正投入重視教學(xué)，不能重學(xué)術(shù)研究，輕教育教學(xué)，要開展小班化教學(xué)、探究式教學(xué)。國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》就明確要求，要改革教學(xué)方法和考核方式。開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，擴(kuò)大小班化教學(xué)覆蓋面。改革考試考核內(nèi)容和方式，注重考查學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。
其次，要營(yíng)造鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，創(chuàng)新源于批評(píng)與質(zhì)疑，如果不允許學(xué)生批評(píng)、質(zhì)疑，那么他們也就難以有創(chuàng)新意識(shí)與精神。
前不久，任正非在接受媒體采訪時(shí)提到:“在心聲社區(qū)上，即使罵公司的帖子也不會(huì)被封，反而是人力資源部要去看看他罵得怎么樣，如果罵得很對(duì)，就開始調(diào)查，再看看前三年他的業(yè)績(jī)，業(yè)績(jī)也很好的話，就調(diào)到公司秘書處來(lái)，幫助處理一些具體問(wèn)題，培訓(xùn)他、鍛煉他，也就是給他一個(gè)到總參謀部來(lái)“洗澡”的機(jī)會(huì)，半年以后把他放下去，這些種子將來(lái)遲早是要當(dāng)領(lǐng)袖的?？傉f(shuō)我們好的人，反而是麻痹我們，因?yàn)闆]有內(nèi)容。心聲社區(qū)罵我們的內(nèi)容都是很具體的，我們要對(duì)具體去分析。如果沒有自我批判精神，我們就不可能活到今天?！边@是值得大學(xué)在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)學(xué)習(xí)、借鑒的。不但要允許學(xué)生質(zhì)疑，還應(yīng)該努力推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理。
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