思維導(dǎo)圖的作用
思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。下面就是小編給大家?guī)?lái)思維導(dǎo)圖的作用，希望能幫助到大家!
思維導(dǎo)圖對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性
一
學(xué)生傳統(tǒng)筆記是由單一的顏色(黑色或藍(lán)色)、文字構(gòu)成的，這過(guò)程中僅僅使用了左腦的能力。如果用思維導(dǎo)圖做筆記，在原來(lái)使用文字、符號(hào)、邏輯等左腦功能的同時(shí)，也使用了圖像、顏色、線條等右腦能力。所以常常使用思維導(dǎo)圖，對(duì)于均衡學(xué)生大腦發(fā)展，開(kāi)發(fā)大腦潛能有好處。
二
在繪制思維導(dǎo)圖時(shí)，本身也是在對(duì)知識(shí)進(jìn)行再加工。因?yàn)樗季S導(dǎo)圖是以“畫(huà)”的形式來(lái)記錄，運(yùn)用了大量色彩、圖像、關(guān)鍵詞，需要調(diào)動(dòng)更多的感官，增加學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味，刺激左右腦之間的神經(jīng)聯(lián)結(jié)，鍛煉大腦的想象力和創(chuàng)造力!
三
思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)是中心主題向外延伸主題分支，每個(gè)主題分支再向外延伸出子主題，以此類(lèi)推，呈現(xiàn)為層級(jí)排布和放射性的布局。而大量科學(xué)研究表明，這種反射性和人類(lèi)神經(jīng)細(xì)胞結(jié)構(gòu)、腦神經(jīng)存儲(chǔ)信息的方式高度吻合，這使得思維導(dǎo)圖更利于學(xué)生思考和學(xué)習(xí)。對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)、總結(jié)、提煉、補(bǔ)充完善都有幫助，而且能夠鍛煉了學(xué)生的結(jié)構(gòu)化思考的能力，更加容易抓住事物的重點(diǎn)、要點(diǎn)。
四
在制作思維導(dǎo)圖過(guò)程中，需要學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)閱讀、主動(dòng)思考，才可以從中提取出最合適的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生由原來(lái)抄寫(xiě)、被動(dòng)機(jī)械式記憶的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而加深了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶
五
思維導(dǎo)圖利用圖像和顏色，將知識(shí)的重點(diǎn)在圖像上進(jìn)行標(biāo)注，這樣可以把所學(xué)到的知識(shí)在腦海中做了可視化思考、存儲(chǔ)，有利于學(xué)生進(jìn)行快速回憶，增強(qiáng)了記憶力。(右腦是圖像化信息處理的，記憶潛能比左腦高100萬(wàn)倍)。
六
根據(jù)實(shí)際需要，可以在一張思維導(dǎo)圖上來(lái)記錄一節(jié)課，一周所學(xué)內(nèi)容，乃至一本書(shū)的內(nèi)容，這樣可以減少學(xué)生50%~80%的記憶量，為學(xué)生節(jié)省了很多重復(fù)記憶的時(shí)間，而且學(xué)生還能利用思維導(dǎo)圖對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整體把握，學(xué)習(xí)效率可以提高50%以上。
重新認(rèn)識(shí)思維導(dǎo)圖的作用
一、思維“導(dǎo)"圖與圖″導(dǎo)”思維
我認(rèn)為思維導(dǎo)圖有雙重意義:
一是思維“導(dǎo)"圖，重在表達(dá)。
要?jiǎng)?chuàng)意出個(gè)性或有創(chuàng)意思維導(dǎo)圖，重點(diǎn)在思維有序性、深刻性上作文章、下功夫，導(dǎo)是橋梁、轉(zhuǎn)化，讓思維過(guò)程和結(jié)果可視化。若一味心思在如何畫(huà)、如何美化圖上，就把創(chuàng)意思維導(dǎo)圖本真弄丟了!
二是圖“導(dǎo)"思維，重在思維創(chuàng)新。
借助畫(huà)思維導(dǎo)圖，通過(guò)提煉出上位主概念、增加主桿的一個(gè)分枝，或產(chǎn)生新的分類(lèi)，或思維發(fā)散產(chǎn)生新的聯(lián)想、靈感，誘導(dǎo)產(chǎn)生新的思維，或使思維生長(zhǎng)。思維導(dǎo)圖是思維載體，是新舊思維聯(lián)結(jié)點(diǎn)，是產(chǎn)生新思維引爆點(diǎn)。當(dāng)前對(duì)圖"導(dǎo)"思維研究、重視不夠。
二、小組(團(tuán)體)群體思維導(dǎo)圖作用不可忽視
復(fù)習(xí)時(shí)，一個(gè)人可獨(dú)立制作自己對(duì)知識(shí)梳理思維導(dǎo)圖，當(dāng)然也可以分工，每人承包一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，制作一個(gè)分枝思維導(dǎo)圖，最后"拼"成一個(gè)小組群體思維導(dǎo)圖。
更重要的是，在合作學(xué)習(xí)思維碰撞環(huán)節(jié)，每個(gè)人用不同的筆把自己個(gè)性、創(chuàng)意、有價(jià)值的思考，在小組集體智慧結(jié)晶而創(chuàng)作的小組思維導(dǎo)圖中呈現(xiàn)出來(lái)。因成員用不同色筆，可以防止部分學(xué)生走神，逼迫全體成員參與。
思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)
1、使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以成倍提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)了理解和記憶能力。如通過(guò)使用關(guān)鍵字強(qiáng)迫我們?cè)谧龉P記的時(shí)候就要思考句子的要點(diǎn)到底是什么，這使我們可以積極地傾聽(tīng)講課者。而且思維導(dǎo)圖還激發(fā)我們的右腦，因?yàn)槲覀冊(cè)趧?chuàng)作導(dǎo)圖的時(shí)候還使用顏色、形狀和想象力。根據(jù)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)人的大腦是由兩部分組成的。左大腦負(fù)責(zé)邏輯、詞匯、數(shù)字，而右大腦負(fù)責(zé)抽象思維、直覺(jué)、創(chuàng)造力和想象力。巴贊說(shuō)：“傳統(tǒng)的記筆記方法是使用了大腦的一小部分，因?yàn)樗饕褂玫氖沁壿嫼椭本€型的模式?！彼?，圖像的使用加深了我們的記憶，因?yàn)槭褂谜呖梢园殃P(guān)鍵字和顏色、圖案聯(lián)系起來(lái)，這樣就使用了我們的視覺(jué)感官。
2、把學(xué)習(xí)者的主要精力集中在關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)上。您不需要浪費(fèi)時(shí)間在那些無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容上。節(jié)省了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。
通過(guò)使用關(guān)鍵字強(qiáng)迫我們?cè)陂_(kāi)展業(yè)務(wù)或做筆記的時(shí)候就要思考句子的要點(diǎn)到底是什么，這使我們可以積極地傾聽(tīng)講課者。關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)之間的連接線會(huì)引導(dǎo)您進(jìn)行積極主動(dòng)思考?？焖傧到y(tǒng)的整合知識(shí)，可以為您的知識(shí)融會(huì)貫通創(chuàng)造了極其有利的條件。發(fā)展創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心。畫(huà)思維導(dǎo)圖的方法恰恰是發(fā)散思維的具體化、形象化。
3、思維導(dǎo)圖具有極大的可伸縮性，它順應(yīng)了我們大腦的自然思維模式。從而，可以使我們的主觀意圖自然地在圖上表達(dá)出來(lái)。它能夠?qū)⑿屡f知識(shí)結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)由淺入深的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，將新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)是一件很重要的事情，因?yàn)槿丝偸窃谝延兄R(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，要把新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)相結(jié)合，改變?cè)姓J(rèn)知結(jié)構(gòu)，把新知識(shí)同化到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，能否具有建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
思維導(dǎo)圖的作用相關(guān)文章：
3.關(guān)于思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)
4.關(guān)于運(yùn)用思維導(dǎo)圖的好處和右腦開(kāi)發(fā)的好處
思維導(dǎo)圖的作用
