全腦潛能開(kāi)發(fā)能夠把右腦的潛力發(fā)揮到最大的作用，平衡左右腦的思維模式，進(jìn)而給孩子一個(gè)完美的大腦。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你們整理的關(guān)于兒童開(kāi)發(fā)想象力的方法有哪些的內(nèi)容，希望你們能夠喜歡。

　　開(kāi)發(fā)想象力

　　1.主動(dòng)思考不只有美術(shù)和音樂(lè)才能開(kāi)發(fā)想象力，啟發(fā)和引導(dǎo)的途徑是多種多樣的。積極主動(dòng)地思考，像誰(shuí)發(fā)明了錢(qián)包和為什么發(fā)明車(chē)輪等實(shí)際問(wèn)題，有助于培養(yǎng)孩子的觀察力。當(dāng)然，最好是給孩子一個(gè)明確可以解決的問(wèn)題，然后加以啟發(fā)和鼓勵(lì)。

　　2.改變固有思路想象力最大的敵人是接受現(xiàn)實(shí)，一成不變。為開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，美國(guó)教師采用了幾種非常簡(jiǎn)單的訓(xùn)練方法，幫助孩子動(dòng)腦筋。比如，啟發(fā)學(xué)生尋找去某個(gè)商店的新路線，用雙手寫(xiě)字等。這都可以從不同的角度迫使孩子開(kāi)動(dòng)大腦。

　　3.腳踏實(shí)地孩子不應(yīng)為重新設(shè)計(jì)一種新餐刀而大傷腦筋，也不要為重新發(fā)明輪子而想入非非。要從小事入手，腳踏實(shí)地。比如我們可以引導(dǎo)他們從木制刀具想到雙面刀具的轉(zhuǎn)變，然后聯(lián)想到為增加多用性而大膽創(chuàng)新。

　　4.多接觸新事物注意觀察是開(kāi)發(fā)智力和想象力的最佳途徑。一個(gè)接觸不到新鮮事物的人免不了因循守舊，缺乏獨(dú)特的思維和見(jiàn)解。讓想象力在幼小的心田里馳騁，必須有廣博的知識(shí)作基礎(chǔ);積累的經(jīng)驗(yàn)越多，解決問(wèn)題的思路就越廣。

　　5.給孩子空間動(dòng)不動(dòng)就告訴孩子什么是好主意什么是壞主意，不是一種積極培養(yǎng)他們獨(dú)立思維的好方式。孩子的好主意并不能僅以常人眼光來(lái)看待，家長(zhǎng)要懂得好事多磨的道理，給孩子們時(shí)間，他們的想象有一定的空間和時(shí)間。不然，有傷他們的自尊。

　　6.多提出問(wèn)題我們經(jīng)?？吹郊依锏膲ι腺N滿了孩子們的作品，但除了夸獎(jiǎng)外，很少有人對(duì)這些作品提出疑問(wèn)。但提問(wèn)可以激發(fā)想象力，向他們的想象力發(fā)出必要的挑戰(zhàn)。比如，問(wèn)孩子為什么要那樣畫(huà)樹(shù)，也許就會(huì)暴露出他從來(lái)沒(méi)有真正觀察過(guò)樹(shù)。他以后就會(huì)畫(huà)出有細(xì)小枝條的樹(shù)。

　　7.創(chuàng)造新玩法創(chuàng)造新事物固然重要，但有時(shí)改造一些已存在的東西，也可以刺激想象力。很多時(shí)候，孩子玩玩具盒比玩玩具更起勁。他們?cè)谕婧凶拥倪^(guò)程中發(fā)揮自己的想象力。如果大人用新玩具轉(zhuǎn)移他的注意力，結(jié)果就是孩子接連不斷地要新玩具，而不是創(chuàng)造新的玩法。

　　8.不吹捧避免對(duì)孩子的想象力夸大其詞，把小小的改進(jìn)說(shuō)成天才的變革。在鼓勵(lì)青少年時(shí)，最重要的是鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，而不是對(duì)他們吹捧。如果在課堂上老師過(guò)于夸獎(jiǎng)某一個(gè)學(xué)生的進(jìn)取，滿足一兩個(gè)學(xué)生的虛榮心，一定會(huì)不自覺(jué)地傷害其他學(xué)生的自尊，無(wú)助于孩子們之間的合作。

　　9.保持開(kāi)放的思想要經(jīng)常積極主動(dòng)地尋找更多更有價(jià)值的解決問(wèn)題的途徑。在一個(gè)靠固定答案獲取高分的時(shí)代，保持思想的開(kāi)放性是異常困難的。知識(shí)是你已經(jīng)知道的東西，而想象力使得知識(shí)不斷增長(zhǎng)。

　　10.過(guò)程更重要鼓勵(lì)孩子對(duì)創(chuàng)造過(guò)程的理解，不片面強(qiáng)調(diào)最后作品的重要性。一個(gè)成熟的作品，只是孩子某一次的探索。在沾沾自喜之時(shí)，要考慮能否每次都如意。

　　0-6歲是大腦發(fā)育的黃金期

　　0-6歲時(shí)幼兒大腦發(fā)育的黃金期，同時(shí)也是孩子想象力最佳的階段。父母?jìng)円プ∵@個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，更是一門(mén)人生的必修課。

　　人類(lèi)從古代社會(huì)開(kāi)始便對(duì)飛翔產(chǎn)生好奇，一塊石頭在空中掠過(guò)時(shí)，他們常常問(wèn)道: “什么因素推動(dòng)石頭向前飛行?為什么它的速度又會(huì)慢下來(lái)?”當(dāng)然，古人是無(wú)法得出準(zhǔn)確的科學(xué)結(jié)論的。但他們的好奇心驅(qū)動(dòng)著后人不斷的想象和嘗試。

　　從達(dá)芬奇時(shí)代以來(lái)，許多滑翔愛(ài)好者連續(xù)不斷地嘗試制作各種原始飛機(jī)，這種活動(dòng)在數(shù)百年的時(shí)間內(nèi)從未間斷。由于人類(lèi)渴望能像鳥(niǎo)兒一樣飛翔，這種愿望使人類(lèi)的想象力和天才達(dá)到了神奇高度。后人對(duì)飛翔的無(wú)限渴望和想象力，在促進(jìn)人類(lèi)進(jìn)步的同時(shí)，也對(duì)前人權(quán)威的準(zhǔn)確性發(fā)起了挑戰(zhàn)。

　　在這其中，現(xiàn)代科學(xué)的起始人伽利略提出了自由落體和空氣阻力的原理，而科學(xué)偉人牛頓則引入了慣性的概念。1903年萊特兄弟劃時(shí)代的動(dòng)力飛行與升力基本定律，為日后航空領(lǐng)域的飛躍發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)。

　　可以說(shuō)想象力是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的一種動(dòng)力之一。

　　愛(ài)因斯坦曾說(shuō)“想象力比知識(shí)更重要”。孩子們有著無(wú)限的想象力，父母要盡可能讓孩子的想象力得到最大程度的發(fā)揮，在日常生活中要善于加以引導(dǎo)。

　　培養(yǎng)寶寶的想象力可能會(huì)讓不少父母覺(jué)得為難，因?yàn)楸旧砭吞貏e抽象，有些父母會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手。 其實(shí)說(shuō)容易也容易，說(shuō)難也難，需要父母從日常生活細(xì)節(jié)中去引導(dǎo)，比如一些親子游戲或是睡前的小故事，都可以融入想象力的培養(yǎng)。

　　要知道，想象力對(duì)孩子而言非常重要，從小培養(yǎng)寶寶的想象力，能幫助寶寶形成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，讓孩子一生受益。培養(yǎng)用想象力去學(xué)習(xí)和記憶的習(xí)慣，可以幫助孩子訓(xùn)練想象力。