托福獨(dú)立口語(yǔ)細(xì)節(jié)論證技巧
托?？谡Z(yǔ)的細(xì)節(jié)描述和論證方式比較難，下面小編就來(lái)給大家分享一些技巧去攻克它們
托?？谡Z(yǔ)之細(xì)節(jié)技巧
針對(duì)托福口語(yǔ)而言，和此部分直接掛鉤的是第一題和第二題，然而三到六題的綜合題更多考研對(duì)閱讀及聽(tīng)力的理解程度及轉(zhuǎn)述水平，下面發(fā)表個(gè)人就各部分一些細(xì)節(jié)技巧方面的觀點(diǎn)。
首先是第一題，preference 題或稱之為“偏好題”，經(jīng)過(guò)收集和研究，題型主要走人物題、地點(diǎn)題、事件題及物品題。由于不會(huì)出現(xiàn)雅思考試考官針對(duì)同一話題問(wèn)兩次到三次的情況，所以針對(duì)托福備考有個(gè)稱之為“同一話題只需準(zhǔn)備一個(gè)題材”的概念，也就是在備考前面對(duì)同一話題無(wú)需泛化去找另類話題，而是不斷深化，思考可以囊括闡述其他人物、地點(diǎn)、事件或物品的通用理由。如果文章開(kāi)始表述，建議如同寫(xiě)作一樣大體分為三段闡述，開(kāi)題無(wú)需技巧，簡(jiǎn)單讀題即可，把you 都改成me，比起I think……開(kāi)頭可以省去相對(duì)多的思維時(shí)間。內(nèi)容一般找三個(gè)理由，為避免理由重復(fù)或累贅，建議就方便、經(jīng)濟(jì)、減壓等常用理由進(jìn)行練習(xí)，并結(jié)合不斷問(wèn)自己How 及Why 等問(wèn)題來(lái)充實(shí)內(nèi)容，完成example 的部分。最后用連詞進(jìn)行連接，這里有個(gè)技巧，就使用first, also, finally，因?yàn)槿搅}綜合題中這三個(gè)詞常成為提示詞出現(xiàn)，在前兩題中使用可對(duì)其有一定敏感度。
再次是第二題，結(jié)合第一題，內(nèi)容分布完全相同，并且這兩題對(duì)時(shí)間把握尤其重要，要求考生進(jìn)行“掐表”練習(xí)，對(duì)45s 有感性認(rèn)識(shí)，當(dāng)一定練習(xí)后，口語(yǔ)部分的考試不再是考內(nèi)容的，而是考時(shí)間的，因此在考試過(guò)程中掐時(shí)間角度有很多技巧可言，比如：當(dāng)闡述內(nèi)容結(jié)束時(shí)時(shí)間為38s 或39s，則在最后可加句detail 或一句類似The person like me has no choice but to do sth.的長(zhǎng)廢話;當(dāng)結(jié)束時(shí)時(shí)間為41s 或42s，則在最后可加一句短廢話，如I find it’s cool.
最討厭的是41s 說(shuō)完這句短廢話后變成42s，離perfect time 還是有3 秒鐘，那么可以用一些裝口吃或吞口水的考場(chǎng)技巧將時(shí)間掐到44s 或45s。(實(shí)踐證明裝口吃或吞口水不扣分)最后是三到六題的綜合題部分。綜合題由于會(huì)有聽(tīng)力和閱讀，因此要求考生對(duì)信號(hào)詞定位有所敏感，口語(yǔ)中涉及的技巧是即使不理解聽(tīng)力內(nèi)容，結(jié)合簡(jiǎn)單的信號(hào)詞如first, also, finally, but, yet, for the following reasons 等定位中心內(nèi)容，遇到生疏單詞、句子，記下讀音，再完整地還給考官，一樣得分。第三題聽(tīng)力內(nèi)容中一男一女進(jìn)行談話，就他們對(duì)閱讀內(nèi)容的態(tài)度與否(支持還是反對(duì))，不可以從語(yǔ)氣上進(jìn)行判斷，要根據(jù)記錄內(nèi)容的回推去確認(rèn)，以免犯錯(cuò)。
第四題是普遍認(rèn)為最難的一題，但記好一個(gè)技巧：“閱讀找概念，聽(tīng)力找例子”，由于此學(xué)術(shù)題是由同一個(gè)人出的，聽(tīng)力內(nèi)容肯定跟著閱讀內(nèi)容走，而且思路都是一樣的，因此讀細(xì)閱讀對(duì)聽(tīng)力的理解相當(dāng)有幫助，就如Animal Domestication 這道經(jīng)典題作為例子，閱讀中談到了三個(gè)話題：有些動(dòng)物不容易被馴養(yǎng)，動(dòng)物是否容易被馴養(yǎng)和它的territory(T)有關(guān)，動(dòng)物是否容易被馴養(yǎng)和它的social structure(S)有關(guān)。因此就光看閱讀，我們可以揣測(cè)出既然是動(dòng)物的馴化，“動(dòng)物”一定是聽(tīng)力中的例子，結(jié)合閱讀的第一個(gè)話題，有些動(dòng)物不容易被馴養(yǎng)，那么有些動(dòng)物就容易被馴養(yǎng)，可以模擬出如果找例子，一般而言肯定是兩類動(dòng)物，一個(gè)容易，一個(gè)不容易。再結(jié)合閱讀中第二個(gè)及第三個(gè)話題，可以揣測(cè)出是否容易被馴養(yǎng)和分別和這類動(dòng)物的T 和S 有關(guān)，從閱讀中我們可以了解到“沒(méi)有T，有S”更容易被馴養(yǎng)，那么聽(tīng)力中我們要去尋找的就是作者是如何用例子闡述某類動(dòng)物是“沒(méi)有T，有S”或“有T，沒(méi)有S”的。找到例子，結(jié)合閱讀提出的話題概念，最后整合成口語(yǔ)表述內(nèi)容。
第五題是綜合題中相對(duì)最簡(jiǎn)單的一道，因?yàn)榈诙}已經(jīng)反復(fù)練習(xí)了Choice 的考法，無(wú)非是多了聽(tīng)力，但第五題難度表現(xiàn)在20s 準(zhǔn)備時(shí)間里，要求對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容及Choice 大致信息的構(gòu)建，技巧在Choice 理由的選擇上，由于此時(shí)題目未要求采用Choice 題中preference, A/D, 還是comparison 題型，建議采用comparison 題型構(gòu)建思路，也就是支持自己觀點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)反對(duì)觀點(diǎn)也進(jìn)行陳述。分別找一個(gè)理由就夠了，這樣就能省下很多的準(zhǔn)備時(shí)間。
第六題考點(diǎn)很復(fù)雜，因此去琢磨考什么沒(méi)有意義，而更多去思考怎么考。一般而言，第六題往往是從兩個(gè)或三個(gè)角度出發(fā)闡述問(wèn)題，因此聽(tīng)力之前大致思維路線就要清楚，仍然注重example 的記錄，對(duì)不理解或聽(tīng)不懂的內(nèi)容仍然采用怎么來(lái)怎么可回去的方式答題，切不可盲目替換。
托福獨(dú)立寫(xiě)作論證方法之--多事例論證
首先解釋一下托福寫(xiě)作中多事例論證：使用兩個(gè)以上的小事例來(lái)支撐一個(gè)主體段。每個(gè)例子可能細(xì)節(jié)不多，但事例非常清晰明了。舉個(gè)例子：
Do you agree or disagree with the following statement:
High-technologies make today’s life simpler and easier.
假設(shè)你的總體觀點(diǎn)是同意，而主體段的中心句是高科技提高了我們的生活與工作效率。下面進(jìn)一步解釋中心句：以前很多任務(wù)要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間才能完成，現(xiàn)在分分鐘就能搞定，因此生活變得簡(jiǎn)單又容易。記得在解釋時(shí)要點(diǎn)回主題。
下面進(jìn)行多事例論證：
1. 以前古人上京趕考要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，現(xiàn)在使用飛機(jī)、火車(chē)等交通工具，大大縮短了旅途時(shí)間。
2. 以前的溝通依靠信件，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，現(xiàn)在電話電腦就可以實(shí)現(xiàn)瞬時(shí)溝通。
3. 以前瘟疫發(fā)生會(huì)造成大量死亡，現(xiàn)代科技促生了疫苗，人們得瘟疫的幾率大大降低。
可以發(fā)現(xiàn)，以上的三個(gè)例子都很簡(jiǎn)單也沒(méi)有很多細(xì)節(jié)，但是交通、電話以及疫苗這三個(gè)主題是所有現(xiàn)代人一聽(tīng)就認(rèn)同的事例?，F(xiàn)代科技確實(shí)讓生活簡(jiǎn)單而容易。
在實(shí)際考試中并不推薦多事例論證，首先有限時(shí)間內(nèi)想多個(gè)例子很不容易，其次這種“一看就懂”的事例也不容易拿捏。之所以介紹這種論證方式，是為了讓大家明白，獨(dú)立寫(xiě)作中是可以使用多種論證方式的。
下面講解一下主體段展開(kāi)的方式與論證方法的選擇：
一般一個(gè)主體段的展開(kāi)需要5步
1. 主題句
2. 解釋原因
3. 對(duì)比
4. 舉例(個(gè)人或數(shù)據(jù))
5. 點(diǎn)題
當(dāng)然也可以簡(jiǎn)化成3步
1. 主題句
2. 解釋原因
3. 舉例(個(gè)人或數(shù)據(jù))
這里著重要注意的是每個(gè)部分的比重。主題句不能太長(zhǎng)，最多使用一個(gè)從句，清晰簡(jiǎn)明的解釋這一段的中心論點(diǎn)，看完這一句就知道本段的大概內(nèi)容。解釋部分使用2-3句，也不可太長(zhǎng)。舉例部分是本段的重點(diǎn)，無(wú)論是個(gè)人例子還是數(shù)據(jù)例子，都要強(qiáng)力的支撐你的主題句。最后使用一句話點(diǎn)題。這就是一個(gè)完整主體段的結(jié)構(gòu)。
對(duì)于整篇文章的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，建議大家使用4段式。開(kāi)頭段、結(jié)尾段以及兩個(gè)主體段。開(kāi)頭大概60-70字，結(jié)尾段30-40字，加在一起100字左右。兩個(gè)主體段150-200字。整篇文章400-500字完成，這也是大部分高分作文集中的字?jǐn)?shù)范圍。
兩個(gè)主體段的論證方式，可以兩段都選擇個(gè)人事例，也可以一段個(gè)人事例，一段數(shù)據(jù)事例。不建議大家兩段都使用數(shù)據(jù)事例，這樣做兩段的用詞用句以及結(jié)構(gòu)都會(huì)比較雷同。要注意的是論證方法沒(méi)有高低之分，只有合適與否。一般來(lái)說(shuō)，如果題目與教育、工作等主題相關(guān)，那么個(gè)人事例比較合適。如果題目涉及社會(huì)、政府以及環(huán)保等話題，數(shù)據(jù)類就更為適用。
最后總結(jié)一下五種論證方式：
因果論證：三段論，大前提+小前提+結(jié)論
對(duì)比論證：論證A好的同時(shí)論證反面的B怎么不好
舉例論證：?jiǎn)栴}+行動(dòng)+結(jié)局
數(shù)據(jù)論證：來(lái)源+時(shí)間+內(nèi)容+結(jié)論
多事例論證：腦洞大開(kāi)
托福獨(dú)立寫(xiě)作論證方法之--舉例論證
如果一篇托福寫(xiě)作中主體段論點(diǎn)是布置作業(yè)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，很多同學(xué)的例子可能是這樣：我的同學(xué)小明原來(lái)成績(jī)很差，后來(lái)老師給他布置很多作業(yè)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)就變好了。
這是很多同學(xué)的文章中會(huì)出現(xiàn)的例子類型，但這類的例子說(shuō)服性很低，因?yàn)樗鄙偌?xì)節(jié)。
如何為例子添加細(xì)節(jié)?兩個(gè)口訣：碰到名詞問(wèn)what, 碰到形容詞問(wèn)how。
按照這兩個(gè)口訣，我們把剛剛小明的例子重新講一遍。我的同學(xué)小明原來(lái)成績(jī)很差。差是一個(gè)形容詞，具體差到什么程度呢?可以具體為：小明三次期末考試的成績(jī)都是全班倒數(shù)第一。
下一句話，老師給他布置了很多作業(yè)。這句話中有兩個(gè)名詞，分別是老師和作業(yè)。我們將這句話具體為：他的班主任以及數(shù)學(xué)老師每天給他布置家庭作業(yè)，要求他每天背50個(gè)英文單詞并且每天做三道數(shù)學(xué)題。
最后的結(jié)果是小明成績(jī)變好了，好這個(gè)形容詞我們?cè)倬唧w為：在本次期末考試中小明的成績(jī)從倒數(shù)第一飛躍到了班級(jí)前十名。
例子講完了，與前一個(gè)單薄的例子相比多了很多細(xì)節(jié)補(bǔ)充，雖然例子很老套，但這是一個(gè)完整的論證邏輯。這也就引出了我們第二個(gè)有關(guān)舉例論證的三步邏輯鏈條：
1. 問(wèn)題
2. 行動(dòng)
3. 結(jié)局
我們用兩個(gè)例子來(lái)證明這個(gè)邏輯框架的合理性。第一個(gè)是大家很熟悉的故事：梁祝的故事。
1. 問(wèn)題：梁祝兩人相愛(ài)，但由于封建門(mén)第的偏見(jiàn)，兩人無(wú)法走在一起。
2. 行動(dòng)：兩人用殉情的方式告訴世人，我們?cè)诜纯惯@種封建觀念。
3. 結(jié)局：兩人最后雙雙化蝶雙宿雙飛。
另一個(gè)故事是西方非常相似的一段愛(ài)情演繹，莎士比亞的羅密歐與朱麗葉。
1. 問(wèn)題：兩人彼此相愛(ài)，但兩人的家族仇恨不允許兩個(gè)人在一起。
2. 行動(dòng)：兩人私下結(jié)婚并偷偷私奔。
3. 結(jié)局：最終兩人雙雙殉情。
你會(huì)發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立寫(xiě)作中好的例子中都有一個(gè)問(wèn)題或者困難的存在，可能是一個(gè)“壞”人，也可能是一件“壞”事。接下來(lái)解決問(wèn)題的過(guò)程就是你的行動(dòng)。最后的結(jié)局就是論證你觀點(diǎn)的證明，也是扣題的關(guān)鍵。
我們?cè)俅斡脛倓偟哪堑李}目加深印象。我們從老師與學(xué)生兩個(gè)角度去分析布置作業(yè)的好處，因此第二個(gè)理由是：每天布置作業(yè)可以提高老師的教學(xué)水平。
1. 問(wèn)題：我的cousin小明去年剛從師范學(xué)校畢業(yè)，進(jìn)入一所小學(xué)任數(shù)學(xué)老師。他發(fā)現(xiàn)班級(jí)上的同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)很難提高。
2. 行動(dòng)：小明請(qǐng)教了一位有經(jīng)驗(yàn)的教師，前輩建議他每天為同學(xué)布置三道數(shù)學(xué)題，從作業(yè)中找尋自己在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。小明在批改作業(yè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力較差，因此在課堂上加重了計(jì)算方面的課程比重與練習(xí)。
3. 結(jié)局：期末考試中小明班級(jí)同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)遠(yuǎn)高于其他班級(jí)，小明也因此被評(píng)為優(yōu)秀教師。
這樣一種三步走的方式就可以構(gòu)成一個(gè)完成的例子。
總結(jié)一下，舉例論證中有兩個(gè)重點(diǎn)：
1. 一定要注意細(xì)節(jié)補(bǔ)充，碰到名詞問(wèn)what, 碰到形容詞問(wèn)how。
2. 運(yùn)用“問(wèn)題——行動(dòng)——結(jié)局”的三步框架構(gòu)建一個(gè)完整的例子。
托福獨(dú)立寫(xiě)作論證方法之--因果論證
首先明確，在托福獨(dú)立寫(xiě)作中怎樣的論證稱得上一個(gè)“好論證”呢?如果你的論證可以說(shuō)服考官，那么這就是一個(gè)成功的論證。如果考官讀完你的論證，覺(jué)得言之無(wú)理甚至還想反駁，那就是一個(gè)比較失敗的論證，你的寫(xiě)作分?jǐn)?shù)也就只能拿到20分左右。
如果你的論證整體符合邏輯，僅僅有一些小的論證瑕疵，那么寫(xiě)作分?jǐn)?shù)會(huì)拿到25分左右，也就是大部分同學(xué)的目標(biāo)寫(xiě)作分?jǐn)?shù)段。這5期音頻課，我會(huì)為大家講解如何做好獨(dú)立寫(xiě)作中的“論證”。
首先介紹獨(dú)立寫(xiě)作中常用的論證方法：因果論證;對(duì)比論證;舉例論證;數(shù)據(jù)論證;多事例論證。今天先介紹第一種論證方法：因果論證。
因果論證的邏輯關(guān)系非常直白：因?yàn)椤浴５呛芏嗤瑢W(xué)都難以構(gòu)建合理的因果邏輯鏈條。比如這道題：
Agree or disagree: Teachers should assign homework for students every day.
如果你的topic sentence是“每天布置作業(yè)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)”，后面的論證就是要解釋這句話成立的原因。很多考生的的邏輯論證是：每天做作業(yè)有利于復(fù)習(xí)，因此考試可以取得高分。
這是一個(gè)中規(guī)中矩的論證，只能被評(píng)價(jià)為“說(shuō)得通”，但是不會(huì)讓考官贊同為“很有道理”。那么怎樣的因果邏輯才會(huì)得到考官的青睞呢?
首先來(lái)講一個(gè)最簡(jiǎn)單的邏輯論證套路：三段論。這是邏輯學(xué)上最簡(jiǎn)單的一個(gè)邏輯判定過(guò)程，分為大前提、小前提以及結(jié)論三部分。舉個(gè)例子：
大前提：胖子都愛(ài)吃肉;
小前提：小明是個(gè)胖子;
結(jié)論：小明愛(ài)吃肉。
這就是一個(gè)三段式邏輯論證鏈條。這種邏輯方式成立的前提是：大前提和小前提都要在普遍認(rèn)知里是基本正確的。那我們來(lái)驗(yàn)證一下以上的這個(gè)論證邏輯。
大前提“胖子都愛(ài)吃肉”的論斷不夠有說(shuō)服力;小前提“小明是個(gè)胖子”是一個(gè)合理的判斷;最后得出的結(jié)論“小明愛(ài)吃肉”的說(shuō)服力也就不足。
以上的這個(gè)邏輯判斷，在邏輯上雖然沒(méi)有問(wèn)題，但是在推理上是有問(wèn)題的，因?yàn)榇笄疤犭y以成立。這種邏輯判斷在獨(dú)立寫(xiě)作中就不是一個(gè)成功的論證。
下面回歸我們最開(kāi)始提出的題目：
Agree or disagree: Teachers should assign homework for students every day.
如果將論證邏輯比喻成一次旅途，那么完整的邏輯鏈條就是到達(dá)目的地的過(guò)程。如果在論證中沒(méi)有到達(dá)目的地而是中途下車(chē)，那么這個(gè)邏輯鏈條就不夠完善。上面的題目要如何利用三段式論證方法進(jìn)行論證呢?
大前提：學(xué)生每天要學(xué)習(xí)很多科目的新知識(shí)，因此一定會(huì)有所遺忘;
小前提：每天的作業(yè)可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，避免這種遺忘;
結(jié)論：做作業(yè)讓學(xué)生可以更好的掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，因此可以提高考試成績(jī)。
再試一道題目:
Some people think that some lessons for young students (aged 5-8) including video games are effective ways and interesting, while other people think this way is distracting and waste time. What’s your opinion?
如果你的觀點(diǎn)是同意“視頻游戲課”很有效，首先就要對(duì)“effective”這個(gè)詞進(jìn)行拆解，視頻游戲課對(duì)哪方面的課程學(xué)習(xí)有效。比如你認(rèn)為視頻游戲課對(duì)于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣很有效，那么這就是你要構(gòu)建的因果邏輯鏈條的首末端。下面我們用三段論方式串起來(lái)。
大前提：孩子們對(duì)于聲音、圖片以及移動(dòng)的形象比較感興趣;
小前提：游戲的設(shè)計(jì)通常包含了有趣的聲音、圖片以及移動(dòng)形象等吸引孩子們的要素;
結(jié)論：游戲?qū)τ谔岣吆⒆觽兊呐d趣很有效。
總結(jié)一下，三段論的方式就是，先將大前提和你的論證目的建立聯(lián)系，隨后再將小前提和你的論證目的建立聯(lián)系，這樣得出的結(jié)論就比較有說(shuō)服力。
托福獨(dú)立寫(xiě)作論證方法之--對(duì)比論證
下面詳細(xì)介紹對(duì)比論證法。所謂對(duì)比論證，就是在論證A好的同時(shí)，也論證一下A的對(duì)立面B怎么不好，從正反兩個(gè)角度去論證自己的觀點(diǎn)。
用上次課的題目來(lái)舉例說(shuō)明：
Agree or disagree: Teachers should assign homework for students every day.
先回顧一下用三段論因果論證的方式展開(kāi)主體段的論述。如果你的topic sentence是“每天布置作業(yè)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)”，后面的論證就是要解釋這句話成立的原因。
◆大前提：學(xué)生每天要學(xué)習(xí)很多科目的新知識(shí)，因此一定會(huì)有所遺忘;
◆小前提：每天的作業(yè)可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，避免這種遺忘;
◆結(jié)論：做作業(yè)讓學(xué)生可以更好的掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，因此可以提高考試成績(jī)。
為了使論證更加飽滿，后續(xù)可以插入對(duì)比論證的方式。找出“每天布置作業(yè)”的對(duì)立面，也就是“每天不布置作業(yè)”。
如果老師每天不給學(xué)生布置作業(yè)，學(xué)生的課余時(shí)間就可能花費(fèi)在看電視以及玩游戲等事情上。學(xué)生無(wú)法在課下復(fù)習(xí)課堂上學(xué)到的知識(shí)，自然難以在考試中取得好成績(jī)。
所有論證方式都一定要回到中心觀點(diǎn)本身——是否布置作業(yè)對(duì)成績(jī)的影響。因此提醒考生，在考場(chǎng)上無(wú)論使用多復(fù)雜的論證邏輯，最后都要緊緊扣住觀點(diǎn)與主題。
上次課我們還講到了另一道題：
Some people think that some lessons for young students (aged 5-8) including video games are effective ways and interesting, while other people think this way is distracting and waste time. What’s your opinion?
同樣先使用上次學(xué)習(xí)的三段式因果論證法。如果你的觀點(diǎn)是同意“視頻游戲課”很有效，首先就要對(duì)“effective”這個(gè)詞進(jìn)行拆解，視頻游戲課對(duì)哪方面的課程學(xué)習(xí)有效。比如你認(rèn)為視頻游戲課對(duì)于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣很有效，那么這就是你要構(gòu)建的因果邏輯鏈條的首末端。
◆大前提：孩子們對(duì)于聲音、圖片以及移動(dòng)的形象比較感興趣;
◆小前提：游戲的設(shè)計(jì)通常包含了有趣的聲音、圖片以及移動(dòng)形象等吸引孩子們的要素;
◆結(jié)論：游戲?qū)τ谔岣吆⒆觽兊呐d趣很有效。
隨后補(bǔ)充對(duì)比論證法。視頻游戲課的對(duì)立面就是傳統(tǒng)的教育模式：blackboard and chalk. 這種教育模式比較枯燥無(wú)聊，5-8歲的孩子很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力在單調(diào)的黑板與書(shū)本上，因此無(wú)法提起孩子的學(xué)習(xí)興趣。
下面再舉個(gè)例子：
Do you agree or disagree with the following statement: High school student should take at least on year to work or travel before they begin to study in university.
這種gap year的習(xí)慣在西方國(guó)家是非常流行的，如果你同意這種做法，首先要找出gap year的好處。比如你的中心句是：Gap year可以幫助學(xué)生在大學(xué)選擇更合適的專業(yè)。首先利用三段論：
◆大前提：孩子們對(duì)于選擇專業(yè)這件事情不夠熟悉與了解，因?yàn)樗麄儾恢烂總€(gè)專業(yè)具體學(xué)習(xí)什么，也不知道社會(huì)需要哪個(gè)類型的人才。
◆小前提：在工作或者旅行中可以更了解社會(huì)需要哪些專業(yè)的人才以及自己的興趣在哪里。
◆結(jié)論：Gap year可以幫助學(xué)生在大學(xué)選擇更合適的專業(yè)。
因果論證完畢，再加上一個(gè)對(duì)比論證。Gap year的對(duì)立面就是直接上大學(xué)。如果學(xué)生選擇直接上大學(xué)，就有可能選擇一個(gè)不適合或者不喜歡的專業(yè)，這對(duì)于未來(lái)的職業(yè)發(fā)展沒(méi)有幫助。
總結(jié)一下，對(duì)比論證的第一步就是找到你所要論證的“好處”的對(duì)立面，論述一下對(duì)立面有什么不足，最后再回到你的中心論點(diǎn)。要注意的是對(duì)比論證一定要和因果論證結(jié)合使用，不能作為獨(dú)立的論證方式支撐主體段。
托福獨(dú)立寫(xiě)作論證方法之--數(shù)據(jù)論證
第四版托福官方指南的第211頁(yè)中明確說(shuō)明：
The telling of stories— real and hypothetical— is not inappropriate. It is reasonable to illustrate one’s ideas on this topic with examples.
就是說(shuō)講故事，不管是真實(shí)的還是虛構(gòu)的，并不是不可行的，前提是你的故事要合乎常理并且可以支持自己的觀點(diǎn)。因此編故事是可以的。由此引出今天的托福獨(dú)立寫(xiě)作論證方式：數(shù)據(jù)論證?？忌梢赃m當(dāng)?shù)木幵煲恍┖侠淼臄?shù)據(jù)。舉個(gè)例子：
這段數(shù)據(jù)來(lái)自新聞聯(lián)播：
農(nóng)業(yè)部公布了我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品監(jiān)測(cè)情況。2017年我國(guó)主要農(nóng)產(chǎn)品檢測(cè)合格率達(dá)到97.8%。其中蔬菜、水果、茶葉的農(nóng)殘抽檢合格率分別為97%, 98%和98.9%。畜禽產(chǎn)品以及水產(chǎn)品的獸藥殘留抽檢合格率分別為99.5%以及96.3%，均達(dá)到我國(guó)開(kāi)展檢測(cè)監(jiān)測(cè)以來(lái)的歷史最好水平。三聚氰胺連續(xù)8年監(jiān)測(cè)全部合格，瘦肉精監(jiān)測(cè)合格率達(dá)到歷史最好水平。
以上是新聞聯(lián)播中給出的數(shù)據(jù)論述。我們分析一下它的結(jié)構(gòu)。
首句提出了數(shù)據(jù)來(lái)源機(jī)構(gòu)，一般比較權(quán)威。隨后給出了時(shí)間以及各項(xiàng)數(shù)據(jù)的詳細(xì)說(shuō)明。最后給出了數(shù)據(jù)的結(jié)論。
因此數(shù)據(jù)論證主要包含四步：
1. 數(shù)據(jù)來(lái)源，一般是權(quán)威性的機(jī)構(gòu)，比如政府、大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)、權(quán)威網(wǎng)站。
2. 數(shù)據(jù)時(shí)間，有時(shí)會(huì)使用過(guò)去與現(xiàn)在的對(duì)比。
3. 數(shù)據(jù)內(nèi)容，主要包含what和how兩部分。what是數(shù)據(jù)內(nèi)容，how是如何被調(diào)查出來(lái)的.
4, 數(shù)據(jù)結(jié)果，一般要扣題。
下面應(yīng)用在題目中試一下：
Do you agree or disagree with the following statement:
It is easier to keep healthy than it was in the past.
如果你的觀點(diǎn)是過(guò)去比現(xiàn)在更容易保持健康，主體段中心句是現(xiàn)在不容易保持健康因?yàn)楝F(xiàn)在的工作壓力更大。
首先給出因果論證：由于現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，要在社會(huì)中站穩(wěn)腳跟就必須花費(fèi)更多時(shí)間在工作上。工作壓力大會(huì)導(dǎo)致失眠、健忘等疾病。
接下來(lái)對(duì)比論證：過(guò)去工作壓力小，人們有更多休閑時(shí)間從而避免心理以及身體疾病。
下面數(shù)據(jù)論證：根據(jù)衛(wèi)生部的數(shù)據(jù)顯示，2017年通過(guò)對(duì)5個(gè)一線城市1000名白領(lǐng)的調(diào)查，85%都有失眠、焦慮等心理疾病，而10年前只有15%。報(bào)告還顯示生存壓力過(guò)大與心理疾病增加密切相關(guān)。因此現(xiàn)在人們更難保持健康。
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