小學(xué)生讀書有什么訣竅
書讀百遍,其意自見??梢娮x書的重要性.小學(xué)生因?yàn)橹R(shí)面狹窄,思維簡單,他們對于書本上的知識(shí)一般都是先記憶,再逐步到理解、應(yīng)用的過程,那么我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)小學(xué)生讀書呢?小學(xué)生讀書有什么訣竅呢?讓學(xué)習(xí)啦來為你解答:
首先,教師一定要帶領(lǐng)學(xué)生讀書。就不同的年級(jí)和學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不一樣,開始應(yīng)由每一分句每一分句帶讀,這種方式可適合于低年級(jí)學(xué)生。便于掌握,也能彌補(bǔ)低年級(jí)學(xué)生年齡小、遺忘快的不足,更重要的是給他們營造一個(gè)良好的讀書環(huán)境;當(dāng)學(xué)生到了中高年級(jí)時(shí),可采用一句話,一句話的帶讀,培養(yǎng)他們對單個(gè)句子的理解,這時(shí)教者要想盡一切辦法讓學(xué)生喜歡開口說話,敢于用所學(xué)過的詞語說一句完整的話,為寫作訓(xùn)練打下良好基礎(chǔ);選擇性對自然段的帶讀是針對小學(xué)高年級(jí)學(xué)生而言的一種非常形之有效的讀書方法,因?yàn)樗麄兗磳⒉饺胫袑W(xué)門檻,知識(shí)面也拓寬了許多,更重要的是培養(yǎng)他們對文章的整體理解,也就是語感的養(yǎng)成,好與中學(xué)教育接軌,同時(shí),也是防止教師的過多的干預(yù)會(huì)抹殺學(xué)生的獨(dú)立思考問題的能力。還給學(xué)生一片思維馳騁的空間。
其次,在老師帶讀的基礎(chǔ)上,逐漸上升為學(xué)生自覺地讀書。要想做好這個(gè)過渡工作,學(xué)習(xí)啦小編認(rèn)為圖徑有:一開始以優(yōu)生帶領(lǐng)差生或以小組帶領(lǐng)全班讀書。前者優(yōu)點(diǎn)是由于學(xué)生間語言相似,利于差生接受,使他們無心理壓力;后者既增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感 ,又能培養(yǎng)學(xué)生間的競爭意識(shí),達(dá)到以逸待勞的效果,減輕了教師的工作重?fù)?dān),這一步實(shí)施后,老師就可以要求全體學(xué)生齊聲朗讀,使學(xué)生對文章有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí),這對于理解文章主要內(nèi)容和抓住中心思想起到推波助瀾的作用。最后,教師要放開學(xué)生手腳,讓他們能自由自在地讀書,這是為了讓每位學(xué)生都擁有一個(gè)自己的讀書的環(huán)境,邊讀邊思,學(xué)以致用。
課下又是怎樣讀書呢?這里介紹兩種方法,一是教師因材施教,個(gè)別輔讀,也就是說差生能開口,不怕出錯(cuò)。教者就可以及時(shí)了解到教學(xué)效果,便于改變課堂教學(xué)布局結(jié)構(gòu),而且這也是轉(zhuǎn)化差生的方法之一。二是鼓勵(lì)學(xué)生“兩兩幫助”,具體講就是:你一句,我一句讀書,背誦,或者兩人同時(shí)。這種方法是對課堂所學(xué)的知識(shí)的再鞏固,合兩人的記憶,互相補(bǔ)缺補(bǔ)差,它的優(yōu)點(diǎn)是還不受時(shí)間和空間的限制,如邊走路邊進(jìn)行,邊做游戲邊開展,不僅促進(jìn)了同學(xué)間的友誼,也增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心。當(dāng)然課下的引導(dǎo),并不是說教師要?jiǎng)儕Z學(xué)生的業(yè)余一切活動(dòng),而是在正確的方法支配下,使小學(xué)生的課余生活過得更加豐富多彩,有意義。
歌德有一句名言“讀一本好書,就如同和一個(gè)高尚的人在交談。”雨果則說:“書籍是改造靈魂的工具,它對于人類之所以必須,在于它是滋補(bǔ)光明的飲料。”確實(shí)一部好作品就如同是一本好的生活教科書。它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì),教人怎樣做一個(gè)正直的人。知識(shí)就如浩瀚的海洋,一個(gè)人一生不可能把所有的書都讀完,更何況書還有好書和壞書之分,這就決定了我們讀書要有選擇。
關(guān)于讀書的方法是多種多樣的,但萬變不離其真,切不可離“讀”萬里,尤其讓小學(xué)生動(dòng)口是非常重要。所以教師應(yīng)多讓點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生讀書,這對我們的工作會(huì)起著事半功倍的成效。
學(xué)習(xí)啦小編推薦閱讀訣竅:
一,經(jīng)典的書,盡量多讀;
二,讀書最好讀出聲音;
三,最好看完一本書以后再看另一本書。
五,按照現(xiàn)時(shí)需求去選擇書;
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