2017中考語文總復(fù)習(xí)資料總結(jié)(2)
2017中考語文總復(fù)習(xí)資料篇四
14.領(lǐng)會(huì)寫景的作用和寫物的目的。借助自然景物的描寫抒發(fā)作者的主觀感情。以“狀物”為主記敘文，往往使用“托物言志”的寫法。
15.描寫的種類及作用
1)從不同的感覺來描寫(視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺)
2)以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合
(3)正面與側(cè)面，直接與間接
4)人物描寫的多種方法 種類：一是人物描寫：
A、正面描寫(1)肖像描寫(2)外貌描寫(3)神態(tài)描寫(4)動(dòng)作描寫(5)語言(對(duì)話)描寫(7)心理描寫作用是：突出人物的性格特征和作品主題。
B、側(cè)面描寫作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。
二是環(huán)境描寫：分社會(huì)環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫。
?、傩は?外貌)描寫[包括神態(tài)描寫](描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等)：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。
②語言(對(duì)話)描寫和行動(dòng)(動(dòng)作)描寫：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。
?、坌睦砻鑼懀盒蜗笊鷦?dòng)地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。 ④環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫
自然環(huán)境(自然景觀如人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)和景物場(chǎng)景如山川、湖海等自然景物)：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物的××命運(yùn)、表現(xiàn)人物某性格、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展;揭示文章主題。
社會(huì)環(huán)境(描寫社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周圍(室內(nèi))的布局、陳設(shè))：交代故事發(fā)生的××時(shí)代背景、時(shí)代特征、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系，渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，深化主題。
16.分析人物形象：從兩個(gè)方面入手：一是通過分析典型事例來理解人物形象;二是通過對(duì)人物描寫(外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等)方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。
22聲)
2324.續(xù)寫小說結(jié)尾。按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，簡(jiǎn)潔含蓄，富有哲理，引人深思。
17.問指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。
18.問某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式：
答：A、回答可以還是不可以;(一般情況不可以，特別是書上的原文時(shí))。
B、解釋詞義，比較兩個(gè)詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞(強(qiáng)調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果，哪個(gè)表達(dá)效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn))
C、不用或調(diào)換后，語境有何變化(不用，不能體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象或與事實(shí)不符或太絕對(duì)，用了，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象或嚴(yán)密。)
19.語言賞析或廣告：
類型1、分析某個(gè)加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果(煉字)
對(duì)策：(1)了解用詞之美------動(dòng)詞形容詞精辟準(zhǔn)確，把事物說得形象具體;使用成語，為文章增色;關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。
(2)掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、雙關(guān)義。
類型2：找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。
對(duì)策：(1)了解語言美的幾種形式及作用
?、傩揶o之美------見第13個(gè)知識(shí)點(diǎn).結(jié)合第28答題點(diǎn)回答.
?、诰涫街?-----如駢句、長(zhǎng)短句、對(duì)偶句、也有排比句，還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語的句子等等。(作用：句式不同，表達(dá)的效果就不同。疑問句造成懸念，感嘆句便于抒情;反問句加強(qiáng)語氣語調(diào)引人深思;排比句疊句氣勢(shì)磅礴、層層深入;對(duì)偶句鏗鏘凝練，重復(fù)余韻悠然，也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處)
?、壅芾碇?mdash;——形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結(jié)尾。(作用：可以給人以啟迪教育作用。)
?、軆?nèi)容之美———內(nèi)容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。(作用：全面新穎，能很好地為中心服務(wù)。)
(2)注意答題格式：我喜歡xx句，因?yàn)樗黿x。
20.品味句子和關(guān)鍵詞。最好找詞語點(diǎn)評(píng)或整體點(diǎn)評(píng)：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達(dá)了作者怎樣的情感或效果。
答：A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。
BC贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了，或者給了我們……的印象、啟示、道理等。
29.問文中的關(guān)鍵詞語、句子的位置能否調(diào)換。
答：A、能或否B、詞語：分別解釋兩個(gè)詞。句子：簡(jiǎn)單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容。
2017中考語文總復(fù)習(xí)資料篇五
1《為人民服務(wù)》是毛澤東于1944年9月8日在中共中央警備團(tuán)追悼張思德會(huì)議上所做的演講，是一篇議論文。
2.文章從三方面說明怎樣才能完全徹底地為人民服務(wù)。
(1)樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀。
(2)正確對(duì)待批評(píng)，為人民利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。
(3)搞好團(tuán)結(jié)，克服困難，提高勇氣，互相愛護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。
14賣火柴的小女孩
1.課文是丹麥作家安徒生的一篇童話，他的作品還有：《海的女兒》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》。本課講述了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。
2.小女孩第一次擦燃火柴，看到了暖和的火爐，是因?yàn)樗趾?，渴望得到溫?第二次擦燃火柴，她看到噴香的烤鵝，是因?yàn)樗逐囸I，渴望得到食物;最后擦燃整把火柴，她看到了慈祥的奶奶，是因?yàn)樗氚涯棠塘糇?，和奶奶一起飛走，遠(yuǎn)離寒冷、饑餓、痛苦。
3.文章之所以打動(dòng)，是因?yàn)樽骷仪擅畹谋磉_(dá)方法：寫實(shí)和寫虛交替進(jìn)行，美麗的幻想和殘酷的現(xiàn)實(shí)交替出現(xiàn)。
4.寫出下面兩段話的理解。
(1)飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。
小女孩離開人世在美妙的幻覺中死去了，小女孩只要活在這個(gè)世界，就只有寒冷、饑餓和痛苦。
(2)她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
“曾經(jīng)”指的是火柴擦燃后的幻想。前一個(gè)“幸福”指小女孩臨死前在美好的幻想中度過的，是幸福的;后一個(gè)“幸福”指小女孩死后就沒有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。這句話表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民的深切同情和對(duì)貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。
15凡卡
1.本文的作者是俄國作家契訶夫，通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下，俄國社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。
2.本文由作者的敘述、信的內(nèi)容、凡卡的回憶和想象三部分穿插組成的，凡卡在信中通過吃不飽，睡不好，挨打、受人欺負(fù)三方面寫了學(xué)徒生活的痛苦，并回憶了鄉(xiāng)下生活的兩個(gè)情景：爺爺守夜的情景和過圣誕節(jié)的情景。
3.文章表達(dá)上的特點(diǎn)是：
(1)講凡卡的悲慘遭遇時(shí)，作者的敘述，凡卡的信和寫信過程中的回憶，三部分內(nèi)容穿插組成;
(2)采用了對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法;
(3)課文以凡卡的夢(mèng)結(jié)尾，暗示了他愿望的破滅，給人留下深刻的思考，激起人們對(duì)凡卡的深切同情和對(duì)黑暗社會(huì)的憤怒。
2017中考語文總復(fù)習(xí)資料篇六
《魯濱孫漂流記》的梗概部分按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了“遇險(xiǎn)島上”、“建房定居”、“養(yǎng)牧種植”、“救星期五”、“回到英國”，讓我們初步了解了魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，表現(xiàn)了魯濱孫(不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干)的特點(diǎn)。
(喜歡這個(gè)人物的理由：魯濱孫在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前，戰(zhàn)勝了種種困難，頑強(qiáng)生存下來的精神，深深地打動(dòng)了我。)
第17課
《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》是美國文學(xué)大師馬克?吐溫的四大名著之一，受到了世界各國讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。梗概圍繞“歷險(xiǎn)”寫了湯姆的五次歷險(xiǎn)。突出地表現(xiàn)了湯姆(敢于探險(xiǎn)、追求自由)的性格特點(diǎn)。
《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法：
細(xì)節(jié)描寫使人如臨其境;
生動(dòng)的語言描寫使人如聞其聲;
心理描寫讓人了解事情背后的變化;
側(cè)面烘托使主人公的形象更加鮮明;
按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。
回顧 拓展四
1、《日積月累》。
正直是道德之本。——(埃及)邁哈福茲《平民史詩》
眼淚無法洗去痛苦。——(冰島)拉克司內(nèi)斯《冰島之鐘》
最偉大的見解是最樸實(shí)的。——(英國)戈?duì)柖 断壨酢?/p>
人是為了自己的希望才活著的。——(蘇聯(lián))《靜靜的頓河》
守信是一項(xiàng)財(cái)寶，不應(yīng)該隨意虛擲。——(哥倫比亞)馬爾克斯《百年孤獨(dú)》
使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞。——(印度)泰戈?duì)枴讹w鳥集》
只有那些勇敢鎮(zhèn)定的人，才能熬過黑暗，迎來光明。——(危地馬拉)阿斯圖里亞斯(玉米人)
一個(gè)人并不是生來要給打敗的。你盡可以消滅他，課就是打不敗他。——(美國)海明威《老人與?！?/p>
六下語文課文復(fù)習(xí)資料
第一課《文言文兩則》
1、背誦課文，默寫。
2、知識(shí)點(diǎn)：
《學(xué)弈》選自《孟子. 告子》，《學(xué)弈》這個(gè)故事，說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理;《兩小兒辯日》選自《列子. 湯問》，這個(gè)故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察，說話有理有據(jù)以及孔子實(shí)事求是的態(tài)度。
3、注釋
(1)字、詞：
弈：下棋。 通國：全國。 誨：教導(dǎo)。 惟弈秋之為聽：只聽弈秋(的教導(dǎo))。
鴻鵠：天鵝。 援：引，拉。 俱：一起。 弗：不。 矣：了。 為：因?yàn)椤?/p>
其：他的，指后一個(gè)人。
辯斗：辯論，爭(zhēng)論。 以：認(rèn)為。 去：離。 日中：正午。 及：到。
滄滄涼涼：形容清涼的感覺。滄滄：寒冷的意思。 探湯：把手伸向熱水里。意思是天氣很熱。 湯：熱水。 決：判斷。 孰：誰。 汝：你。
文中幾個(gè)“之”的意思
(2)句子：
為是其智弗若與?曰：非然也。
(譯)難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人好嗎?說：不是這樣的。
我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。
(譯)我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近一些，中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。
孰為汝多知乎?
(譯)誰說你的知識(shí)淵博呢?
(3)譯文：
學(xué)弈
弈秋是全國的下棋高手。他教導(dǎo)兩個(gè)學(xué)生下棋，其中一個(gè)學(xué)生非常專心，只聽弈秋的教導(dǎo);另一個(gè)學(xué)生雖然也在聽弈秋講課，心里卻一直想著天上有天鵝要飛過來，想要拉弓引箭把它射下來。雖然他倆在一塊兒學(xué)習(xí)，但是后一個(gè)學(xué)生不如前一個(gè)學(xué)得好。難道是因?yàn)樗闹卫聿蝗鐒e人好嗎?說：不是這樣的。
兩小兒辯日
有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個(gè)小孩為什么事情爭(zhēng)辯不已，便問是什么原因。
一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近一些，中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。”
另一個(gè)小孩卻認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn)些， 而中午時(shí)要近些。
一個(gè)小孩說：“太陽剛出來的時(shí)候像車蓋一樣大，到了中午卻像個(gè)盤子，這不是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來小而近的時(shí)候看起來大的道理嗎?”
另一個(gè)小孩說：“太陽剛出來的時(shí)候有清涼的感覺，到了中午卻像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是進(jìn)的時(shí)候感覺熱而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺涼的道理嗎?”
孔子也不能判斷是怎么回事。
兩個(gè)小孩笑著說：“誰說你的知識(shí)淵博呢?”
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