初中生物人的由來知識點總結(jié)歸納
在初中學習生物，找到正確的學習方法，可以更迅速更準確地掌握生物學知識。所以在生物學學習中，要注意對學過的知識點進行歸納總結(jié)。
初中生物人的由來知識點
1、人類的起源和發(fā)展
現(xiàn)代類人猿包括：大猩猩、黑猩猩、長臂猿和猩猩。
人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先是森林古猿。
人類的進化過程：
直立行走→制造和使用工具→大腦進一步發(fā)達→語言的產(chǎn)生。
直立行走是進化發(fā)展的基礎。
2、人的生殖
1)概念：產(chǎn)生生殖細胞，繁殖新個體的過程，也是種族延續(xù)的過程。
2)精子、卵細胞和受精
精子：小，似蝌蚪，有長尾，能游動
卵細胞：球形，人體內(nèi)最大的細胞，細胞質(zhì)中的卵黃為胚胎初期發(fā)育提供營養(yǎng)
受精：精子與卵細胞結(jié)合形成受精卵的過程。
受精場所：輸卵管
3)胚胎的發(fā)育和營養(yǎng)：發(fā)育：受精卵→胚胎→ 胎兒→ 嬰兒 營養(yǎng)：胚胎發(fā)育初期所需要的營養(yǎng)來自卵黃;
1受精卵在移入子宮的過程中，不斷分裂發(fā)育成胚泡。移入子宮以后，植入子宮內(nèi)膜，這個過程稱為懷孕;
2胎兒與母體進行物質(zhì)交換的場所是胎盤。
3懷孕40周，胎兒基本發(fā)育成熟，從母體的陰道排出，這一過程稱為分娩。
3、青春期
2)青春期的衛(wèi)生：
遺精：男子進入青春期以后，在睡夢中精液自尿道排出的現(xiàn)象。
月經(jīng)：女子進入青春期以后，每月一次的子宮出血現(xiàn)象。與卵巢和子宮內(nèi)膜的周期性變化有關。
女孩月經(jīng)期應該注意保持心態(tài)良好，堅持適當?shù)倪\動，注意個人衛(wèi)生等。
樹立偉大的理想，開展正常的人際交往，做到自尊自愛。
4、計劃生育——我國的一項基本國策
具體要求：晚婚、晚育、少生、優(yōu)生
意義：堅持晚婚、晚育，對于國家來說，有利于控制人口過快增長;對個人來說，有利于青年的健康、工作和學習。少生是控制人口過快增長的關鍵，優(yōu)生有利于提高我國的人口素質(zhì)。
初中生物學習方法
1.分析和綜合的方法。
分析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進行考察的一種思維方法，綜合是把知識的各個部分聯(lián)合成一個整體來進行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學學習中經(jīng)常使用的重要方法，兩者密切聯(lián)系，不可分割。只分析不綜合，就會見木而不見林;只綜合不分析，又會只見林而不見木。
2.比較和歸類的方法。
比較是把有關的知識加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進行：一是尋找出知識之間的相同之處，即異中求同;二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎上找出不同之處，即同中求異。歸類是按照一定的標準，把知識進行分門別類的思維方法。生物學習中常采用兩種歸類法：一是科學歸類法，即從科學性出發(fā)，按照生物的本質(zhì)特性進行歸類;二是實用歸類法，即從實用性出發(fā)，按生物的非本質(zhì)屬性進行歸類。
3.系統(tǒng)化和具體化的方法。
系統(tǒng)化就是把各種有關知識納入一定順序或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識的分門別類，而且是把知識加以系統(tǒng)整理，使其構成一個比較完整的體系。在生物學學習過程中，經(jīng)常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學過的知識加以系統(tǒng)地整理。具體化是把理論知識用于具體、個別場合的思維方法。在生物學學習中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學知識應用于生活和生產(chǎn)實踐，分析和解釋一些生命現(xiàn)象;二是用一些生活中的具體事例來說明生物學理論知識。
4.抽象和概括的方法。
抽象是抽取知識的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質(zhì)屬性的抽象;二是本質(zhì)屬性的抽象。概括是將有關知識的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性聯(lián)系起來的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質(zhì)屬性的概括，叫做感性概括;另一種是本質(zhì)屬性的概括，叫做理性概括。
學習初中生物的正確觀點
1.生命物質(zhì)性觀點。
生物體由物質(zhì)組成，一切生命活動都有其物質(zhì)基礎。
2.結(jié)構與功能相統(tǒng)一的觀點。
包括兩層意思：一是有一定的結(jié)構就必然有與之相對應功能的存在;二是任何功能都需要一定的結(jié)構來完成。
3.生物的整體性觀點。
系統(tǒng)論有一個重要的思想，就是整體大于各部分之和，這一思想完全適合生物領域。不論是細胞水平、組織水平、器官水平，還是個體水平，甚至包括種群水平和群落水平，都體現(xiàn)出整體性的特點。
4.生命活動對立統(tǒng)一的觀點。
生物的諸多生命活動之間，都有一定的關系，有的甚至具有對立統(tǒng)一的關系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對立統(tǒng)一的一對生命活動。
5.生物進化的觀點。
生物界有一個產(chǎn)生和發(fā)展的過程，所謂產(chǎn)生就是生命的起源，所謂發(fā)展就是生物的進化。生物的進化遵循從簡單到復雜，從水生到陸生、從低等到高等的規(guī)律。
6.生態(tài)學觀點。
基本內(nèi)容是生物與環(huán)境之間是相互影響、相互作用的，也是相互依賴、相互制約的。生物與環(huán)境是一個不可分割的統(tǒng)一整體。
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