教學流程

活動設計

設計意圖

課

前

播放鋼琴協(xié)奏曲──黃河

創(chuàng)設情境。

導

入

新

課

一名同學朗誦李白的《將進酒》。

李白的名句，大家都耳熟能詳，殊不知，李白卻犯了兩個常識性的錯誤，首先，黃河之水并不是天上來，奔流到海也不是不復回。（簡要介紹水循環(huán)，為高中地理學習打下伏筆）要想知道黃河之水哪里來，又流到哪里去？（導入新課）

幽默的語句，使學生馬上進入課堂情景，欲擒故縱，調動學生的求知欲。

探

究

新

課

在本節(jié)課的學習中，我沒有完全按照教材的框架進行教學，而是對教材進行了重組，給自己和學生留下了更大的空間來探究問題，所以，在教學上我設計了兩大板塊。

知

黃

河

頌

黃

河

一、黃河概況我知道。

給出黃河水系圖，由學生分小組自主探究黃河概況。在學生匯報時教師適時地配以課件展示。

二、你言我語黃河頌。

1.提問：黃河對我們有什么貢獻？我在學生回答時課件展示寧夏平原、河套平原、黃河源頭、壺口瀑布、華北平原、龍羊峽、秦始皇兵馬俑和鄭州黃河風景區(qū)等景觀圖。

2.角色轉換：假如你是一個水電站建設專家，你應該把水電站建在黃河的哪些河段，才能充分發(fā)揮黃河的水能資源。各小組討論，派代表上臺交流，得出問題的答案后，教師再出示“黃河流域水系圖”，讓學生從地圖上找出黃河的主要水電站，印證學生的結論。最后課件展示有關黃河水電站建設的圖片。

3.播放一段歌頌黃河的詩歌。

然后轉折：黃河像一位慈祥的母親，哺育著兩岸的人們，我們親切地稱她為“母親河”，然而近些年來卻有人稱她為“害河”，這又是為什么呢？引入下一板塊的學習。

活動一提高學生的讀圖能力，建立空間觀念，使學生對黃河有一個整體上的認識。

活動二采用發(fā)現教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。

陶冶情操。與語文學科相聯系。

憂

黃

河

救

黃

河

一、角色轉換

學生以黃河治理專家的身份分析黃河各河段的危機、原因（強調有自然和人為因素）并提出治理方案。

學生分析教師適時地播放視頻“黃河成災”“黃河泥沙來源”黃土高原水土流失嚴重、凌汛等災害的圖片及影片。“地上河”視頻、課件動畫演示黃河“地上河”的形成過程，使學生了解地上河的成因和危害。

二、快板表演，畫地上河。

三、知識拓展

播放視頻“專家論斷流”讓學生分析并提出治理方案。

播放影片“黃河小浪底工程”，介紹新中國成立以來，治理黃河所取得的偉大成就。

四、小小創(chuàng)意家

針對黃河憂患重重，我們各小組設計一則公益廣告，來呼吁保護母親河——黃河，自由選擇形式來匯報。

活動一采用角色扮演的方法，調動學生參與活動的積極性。同時提高學生獲取信息、發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。

以動畫吸引學生的注意力，形象生動，突破難點。

使學生理解協(xié)調人地關系的重要性，并激發(fā)學生的愛國情操。

活動二可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生的繪畫能力。

活動三擴大學生知識視野，豐富課本知識，強化思想教育。

活動四培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力、想象力和表演能力。

復習

反饋

此環(huán)節(jié)我設計了五道選擇題，為了讓學生體會到學會的樂趣，我在學生答對時獎勵學生一個笑臉娃娃的圖片，在學生答錯時出現一個遺憾的表情。

課堂

總結

長話

短說

要求學生長話短說，用幾句話或一段話，對本節(jié)課的內容加以概括，讓學生七嘴八舌地談這節(jié)課的收獲。

培養(yǎng)學生歸納概括能力。

課堂

延伸

1.調查本地河流問題，并提出可行的治理方案

2.搜集有關黃河的資料，制作一份手抄報。

培養(yǎng)學生想象能力，激發(fā)學生創(chuàng)新思維。