湘教版三年級(jí)音樂游子吟教案
《游子吟》是唐代詩人孟郊創(chuàng)作的一首五言古體詩。這是一首母愛的頌歌。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了湘教版三年級(jí)音樂游子吟教案，一起來看看吧。
湘教版三年級(jí)音樂游子吟教案
教學(xué)理念：歌曲《游子吟》是一首親切真摯的人性美頌歌，抒發(fā)了母子之間深厚的情感。歌曲舒緩優(yōu)美的旋律，深深撥動(dòng)著天下兒女的心弦。于是我以親身感受母子情，向?qū)W生介紹作為一位媽媽對(duì)孩子的愛的經(jīng)歷為切入點(diǎn)，整堂課以母子情深為依托，讓學(xué)生在聽賞、感受、吟誦、演唱、表現(xiàn)等活動(dòng)中將音樂本身、音樂畫面、音樂情感緊密地融合在一起，最終達(dá)到感受母子情，表現(xiàn)母子情的目的。
教師的教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生在聽賞時(shí)跟唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，通過表演充分感受與表現(xiàn)愛媽媽的樸實(shí)情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《游子吟》，懷著對(duì)母親的贊賞之情演唱，通過學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小就應(yīng)體貼父母，孝敬父母。
3、引導(dǎo)學(xué)生參與感受、表現(xiàn)、體驗(yàn)音樂，使學(xué)生充分感受歌曲的思想情感。
學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)：1、能在聽賞時(shí)跟唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，表現(xiàn)愛媽媽的樸實(shí)情感。
2、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《游子吟》，并從中感受母子情，得到愛的教育。
3、復(fù)習(xí)和鞏固附點(diǎn)音符，學(xué)習(xí)和掌握音樂知識(shí)前倚音。
學(xué)習(xí)任務(wù)：任務(wù)一：聽賞與跟唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。
任務(wù)二：學(xué)唱歌曲《游子吟》。
檢測(cè)工具：分組展示、比賽。
教具準(zhǔn)備：課件、電子琴、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課
(一)導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，看到你們一個(gè)個(gè)活潑可愛的樣子，老師就像看到自己的孩子一樣親切，因?yàn)槲业暮⒆雍湍銈兊哪挲g差不多。在學(xué)校，老師非常愛自己的學(xué)生，在家里，我也是一位很稱職的媽媽，因?yàn)槲业暮⒆訌男〉酱蠖际窃谖业暮亲o(hù)下長(zhǎng)大的。記得我的孩子出生后不久，每天晚上我都會(huì)給他唱一首歌曲叫《搖籃曲》，搖籃曲是在嬰兒入睡時(shí)演唱的歌曲，是媽媽唱給孩子的。每次他都會(huì)在這首充滿母愛的歌聲當(dāng)中甜甜地入睡。大家想聽這首歌嗎?那么，請(qǐng)大家都趴在桌上閉上眼睛，來感受媽媽對(duì)孩子深切的愛吧!(師自彈自唱《搖籃曲》)
(二)明確目標(biāo)：1、聽賞《唱給媽媽的搖籃曲》2、學(xué)唱歌曲《游子吟》
(三)預(yù)期效果：通過聽賞、感受、演唱和表現(xiàn)，使同學(xué)們感受母子情深。
二、民主導(dǎo)學(xué)
(一)任務(wù)呈現(xiàn)：
任務(wù)一，聽賞《唱給媽媽的搖籃曲》
師：好，請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛坐好，一位小朋友聽到老師的演唱，說我也要唱搖籃曲，是唱給媽媽的搖籃曲，為什么他要給媽媽唱搖籃曲呢?聽完這首歌曲我們就知道答案了。(課件顯示歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》)
自主學(xué)習(xí)：
1、聽賞《唱給媽媽的搖籃曲》(放錄音)
師：聽完這首歌曲我們知道答案了吧!對(duì)，這首歌表達(dá)了孩子對(duì)媽媽的愛。我們的媽媽不管從事什么職業(yè)都很辛苦，工作回來還要操持許多家務(wù)，并且還要關(guān)心我們的學(xué)習(xí)和生活，媽媽太累了，不知不覺伏在桌上睡著了，孩子看到后，悄悄地為自己的媽媽披上了小花襖。這說明我們不僅要得到媽媽的愛，同時(shí)也要關(guān)心和愛我們的媽媽。
2、感受《唱給媽媽的搖籃曲》
師：下面，我們?cè)僖淮胃惺苓@首歌曲的意境。在寧靜的夜晚，媽媽不知不覺伏在桌上睡著了，孩子悄悄地為自己的媽媽唱起了搖籃曲。好，我們同桌分角色，一個(gè)演媽媽，一個(gè)演孩子，并試著用親切柔美的聲音隨著音樂輕聲哼唱。
3、跟唱《唱給媽媽的搖籃曲》
師：大家的表演很到位，我們已經(jīng)感受到了這歌曲的情緒和意境，讓我們用歌聲表達(dá)對(duì)媽媽深切的愛，把這首歌曲完整地唱一遍。
任務(wù)二：學(xué)唱歌曲《游子吟》
1、熟悉歌詞
師：母愛是天底下最偉大的愛，其實(shí)自古以來，媽媽給予自己的孩子都是無私的愛。今天我還想給大家介紹一為古代的媽媽，請(qǐng)大家看這張圖片，請(qǐng)你說一說這張圖片上描繪的是什么?(課件出示圖片)
師：圖片上的這個(gè)兒子就是我國唐朝的著名詩人孟郊，他為了表達(dá)對(duì)母親深深的愛和感激之情，寫下了一首流傳千古的詩歌——《游子吟》(課件出示詩歌)
(1) 教師朗讀古詩《游子吟》
師：同學(xué)們，你們覺得這首詩歌寫得好不好，你最喜歡其中的哪一句?(生答)
(2)學(xué)生齊聲朗讀古詩《游子吟》
師：母親為了我們的學(xué)習(xí)和生活，付出了艱辛的勞動(dòng)，是多么偉大，多么可親可敬啊!好，那就讓我們帶上對(duì)詩歌的理解，有感情的把這首古詩朗讀一次，來感受一下母子情吧!
2、學(xué)唱歌曲
師：看來大家都被這首詩歌深深地打動(dòng)了，其實(shí)被打動(dòng)的不光是你們，還有許許多多的兒女們。有一位作曲家為了讓人們能夠更好的表達(dá)母子情，為詩歌譜寫了優(yōu)美的旋律，使它成了一首動(dòng)聽的歌曲——《游子吟》大家用心來聽一聽。(課件出示歌曲)
(1)初聽歌曲(放錄音)
(2)學(xué)習(xí)和鞏固附點(diǎn)音符
師;:大家發(fā)現(xiàn)了沒有，歌譜中的許多地方出現(xiàn)了我們?cè)诙昙?jí)《粗心的小畫家》一課中學(xué)過的音符——附點(diǎn)音符，請(qǐng)大家找一找，并仔細(xì)觀察有哪些相同和不同之處。對(duì)，歌曲的開頭就出現(xiàn)了附點(diǎn)音符2..3(板書)，而且在這首歌曲中出現(xiàn)了幾次，對(duì)，三次。接著我們?cè)倏吹诙」?jié)也有6.2(板書)，也出現(xiàn)了三次，接著看第三小節(jié)4.5(板書)，也出現(xiàn)了三次，他們的不同點(diǎn)是什么?對(duì)，一個(gè)是附點(diǎn)四分音符，一個(gè)是附點(diǎn)八分音符，好，讓我們共同唱一唱。(課件出示歌曲)
(3)學(xué)習(xí)前倚音
師：歌譜中除了附點(diǎn)音符，還有我們以前沒有見過的音符，請(qǐng)大家找一找，對(duì)，在這首歌曲當(dāng)中有多處出現(xiàn)了這個(gè)音符，你們看它的形狀像什么?它的形狀就好像媽媽緊緊地拉著孩子的手，害怕他離開自己的那種依依不舍的感覺，它的名字叫前倚音。(板書)我們?cè)谘莩臅r(shí)候要將這兩個(gè)音符連起來唱，就像媽媽和她的孩子緊緊連在一起，我們來按順序唱一唱。(課件出示歌曲)
(4)教師范唱歌曲
師：認(rèn)識(shí)了前倚音，我們也了解了它的作用是體現(xiàn)了深厚的母子情，好，請(qǐng)同學(xué)們完整地聽老師把這首歌曲唱一次，來感受這首歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
自主學(xué)習(xí)：
1、教師伴奏生輕聲哼唱
師：下面大家隨著老師的琴聲輕聲哼唱旋律，來再一次感受母子情。
2、師生接龍演唱歌曲
師：大家感受到了嗎?歌曲的每一句旋律都表達(dá)了媽媽和孩子之間的深厚感情，現(xiàn)在老師就是你們的媽媽，我來唱前半句，你們就是我的孩子，請(qǐng)你們接后半句。
3、生生接龍演唱歌曲
師：同學(xué)們真聰明，那我們就一起來玩一玩媽媽呼喚孩子的游戲吧!我們分成母子兩組，母親一組唱前半句，孩子唱后半句。
4、完整地演唱歌曲
師：動(dòng)人的旋律已經(jīng)讓我們出發(fā)感受到了母子之間深厚的感情，這樣一首感人的歌曲，我們?cè)谘莩臅r(shí)候應(yīng)該用怎樣的情緒來演唱呢?對(duì)，深情地，現(xiàn)在讓我們深情地把這首歌曲唱一次，來感受孟郊對(duì)母親深深的愛。
展示交流：
師：聽了大家深情地演唱，老師非常感動(dòng)，為了讓大家更好地表達(dá)情感，我們來分組合作，一位同學(xué)演媽媽，一位同學(xué)演孩子，其他同學(xué)演唱歌曲，我們看哪組表演的最好。(生生評(píng)價(jià))
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
(一)目標(biāo)檢測(cè)：1、通過吟詩、演唱、表演等方式來表現(xiàn)歌曲。
2、學(xué)生分組展示。
(二)結(jié)果反饋：生生評(píng)價(jià)，并評(píng)選出最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)。
湘教版三年級(jí)音樂游子吟教學(xué)反思
《游子吟》是我國唐代詩人孟郊的作品。這首詩語言質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔，感情細(xì)膩深厚，表達(dá)了詩人對(duì)母親深深地愛和感激之情，立意深遠(yuǎn)，通俗易懂。谷建芬為了讓孩子們能夠在歌聲中感受古人的文采和蘊(yùn)含其中的道理，用心用情編織了一曲依依不舍、飽含深情的“母子愛歌”。
在此課教學(xué)時(shí)，我先從唐詩開始，有唐詩引出歌曲《讀唐詩》，先讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，一方面更深刻地 了解唐詩，引出課題《游子吟》，另一方面，讓學(xué)生第一次接觸卡農(nóng)式地讀歌詞，為后面學(xué)完歌曲更好地表現(xiàn)歌曲做準(zhǔn)備。但是由于《讀唐詩》這首歌有點(diǎn)長(zhǎng)，顯得這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，如果對(duì)歌曲進(jìn)行剪輯，去除反復(fù)部分，效果應(yīng)該會(huì)更好。
在學(xué)歌教學(xué)中，我始終把”情”放在首位，從模唱、到學(xué)譜，再到唱詞，處處都注重學(xué)生情感的投入。在教學(xué)中，我先從歌詞內(nèi)容入手，讓學(xué)生模仿母親縫衣服的感人情境，讓學(xué)生在模仿的同時(shí)，感受歌曲的意境。接著又由縫的動(dòng)作引出旋律的線條，從模唱到唱譜，一切都很順利，學(xué)生能夠把歌曲中的情感哼唱出來。整個(gè)環(huán)節(jié)似乎比較順暢。在唱詞環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自己跟琴輕唱，在唱的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)和不足，等改正了節(jié)奏、音高等難點(diǎn)后，我又再三強(qiáng)調(diào)了歌曲中所蘊(yùn)含的“感恩、感激、與感謝”，并引導(dǎo)學(xué)生如何唱好最后兩句。學(xué)生在我的不斷強(qiáng)調(diào)中能基本表達(dá)出歌曲的情感。但回想整個(gè)環(huán)節(jié)，似乎都只有我一個(gè)人在講，偶爾讓學(xué)生將幾個(gè)關(guān)鍵詞重復(fù)一遍，再無其他了，整個(gè)環(huán)節(jié)顯得有點(diǎn)枯燥，試想一下，如果在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生有感情的按節(jié)奏讀一讀歌詞，再用示范的方式讓學(xué)生聆聽，比較,或許,學(xué)習(xí)效果會(huì)事半功倍,課堂形式也會(huì)更為豐富。正是由于這個(gè)環(huán)節(jié)花了太多的時(shí)間，以至于后面對(duì)歌曲的拓展環(huán)節(jié)，一半學(xué)生唱，一半學(xué)生卡農(nóng)式地誦讀有點(diǎn)顯得有點(diǎn)急。學(xué)生能讀對(duì)，卻不能讀得很完美，最后的展現(xiàn)似乎與我想要的有一點(diǎn)差距。
在本課的教學(xué)中,情感是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。無論在哪門學(xué)科的教學(xué)中，情感的教學(xué)，都有著不容忽視的地位。情感不僅是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和任務(wù)的手段，也是教學(xué)的目的之一。而人的情感不僅是由遺傳和成熟決定的，而主要是在教學(xué)過程中培養(yǎng)出來的，人的情感發(fā)展植根于教學(xué)活動(dòng)之中。音樂是聲音的藝術(shù)，但更是情感的藝術(shù)。在本課中，我在教會(huì)歌曲的同時(shí)，更是著力于學(xué)生“游子”感情的體驗(yàn)，將“情”融于音樂，在音樂中體驗(yàn)“情”，這也是我本課的教學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一，在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)上，我對(duì)本節(jié)課還是比較滿意的。
以上是本人對(duì)此節(jié)課的點(diǎn)點(diǎn)思考，許多細(xì)節(jié)，還需在以后的教學(xué)上中不斷完善、提高。
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