多媒體語(yǔ)文教學(xué)論文
多媒體語(yǔ)文教學(xué)論文
多媒體是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要手段。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的多媒體語(yǔ)文教學(xué)論文，相信這些文字對(duì)你會(huì)有所幫助的。
作為初中語(yǔ)文教師，一定要以創(chuàng)新的理念對(duì)待多媒體教學(xué)手段，突破當(dāng)前面臨的困境，從而有效體現(xiàn)多媒體教學(xué)手段的促進(jìn)功能。
多媒體語(yǔ)文教學(xué)論文(一)
(一)要嚴(yán)格控制課內(nèi)使用頻率，保證精煉高效。
對(duì)于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)工作而言，時(shí)間是寶貴的，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以“分鐘”為單位。多媒體手段在語(yǔ)文課堂上的運(yùn)用，其著力點(diǎn)應(yīng)當(dāng)為增加語(yǔ)文教學(xué)信息和提高教學(xué)活動(dòng)效果，同時(shí)要盡可能減少對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間的占用。立足這一目標(biāo)要求，教師一定要在教學(xué)設(shè)計(jì)中精心布置。首先要控制好多媒體手段運(yùn)用的頻率，一節(jié)課之中次數(shù)以不超過(guò)3次為宜，總使用時(shí)間應(yīng)當(dāng)控制在3分鐘以內(nèi)。其次要注意兩次使用之間的間隔，時(shí)間不能太短，避免學(xué)生的思維始終被形象的多媒體演示所吸引，缺乏思維的深度。只有從使用頻率以及總時(shí)間等方面統(tǒng)籌兼顧，才能夠保證多媒體手段既能夠發(fā)揮其顯著優(yōu)勢(shì)，又是能減少對(duì)課堂寶貴時(shí)間的占用。
(二)要強(qiáng)化自主設(shè)計(jì)教學(xué)課件，提高針對(duì)效果。
出版社發(fā)行的成品教學(xué)課件看似精美，實(shí)際上與學(xué)生的生活感知缺乏有效的銜接，難以針對(duì)性地發(fā)揮作用。筆者在教學(xué)中積極嘗試自主設(shè)計(jì)教學(xué)課件，結(jié)合學(xué)生的探究欲望、生活感知以及教學(xué)需求，設(shè)計(jì)出更為實(shí)用的多媒體教學(xué)課件。如《奇妙的克隆》教學(xué)課件設(shè)計(jì)中，筆者不僅選取了科普短片中的視頻信息，還搜集了文字資料、圖片信息等，制作出圖文并茂、生動(dòng)形象的演示課件，幫助學(xué)生深入淺出地了解了克隆這一高科技研究的原理與運(yùn)用前景，有效緩解了科普說(shuō)明文的枯燥感。由此可見(jiàn)，提高自主設(shè)計(jì)課件的比例與質(zhì)量，對(duì)提高多媒體教學(xué)的成效具有重要的意義，廣大教師應(yīng)當(dāng)不斷提高這一方面的能力，并積極探究和勇于實(shí)踐，為語(yǔ)文教學(xué)成效的提升奠定良好基礎(chǔ)。
(三)要找準(zhǔn)課堂教學(xué)切入關(guān)口，增強(qiáng)促進(jìn)功能。
初中語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中穿插使用多媒體手段，一定要在最為需要的環(huán)節(jié)運(yùn)用，才能夠體現(xiàn)“四兩撥千斤”的效果。一般情況下，多媒體手段多運(yùn)用于教學(xué)信息的補(bǔ)充，如《故宮博物院》教學(xué)中運(yùn)用多媒體可以演示故宮的場(chǎng)景圖片，增強(qiáng)學(xué)生直觀感知體驗(yàn)，這對(duì)提高學(xué)生的領(lǐng)悟與理解效果具有積極的作用。除此之外，多媒體手段在環(huán)境氛圍的營(yíng)造方面也具有重要的作用，可以創(chuàng)設(shè)濃厚的情境，以此提高學(xué)生的思想教育成效。如舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》教學(xué)中，教師可以運(yùn)用配樂(lè)朗誦的方式營(yíng)造詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的情境，讓學(xué)生的思想、情感隨著旋律與節(jié)奏的變化而跌宕起伏，讓每一位學(xué)生都能夠“入境”，這對(duì)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“三位一體”目標(biāo)具有積極意義。除此之外，教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中還可以運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，演示一些趣味內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容探究的興趣，這對(duì)于提高多媒體教學(xué)成效方面也具有明顯的促進(jìn)作用。
多媒體語(yǔ)文教學(xué)論文(二)
一、布置任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
小學(xué)生盡管對(duì)多媒體技術(shù)有很大的興趣，但如果教師僅僅是盲目地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)于多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也不會(huì)有所提升，為此教師應(yīng)為學(xué)生布置一些趣味任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)來(lái)提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。如在《嫦娥奔月》一課的學(xué)習(xí)中，可先設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)問(wèn)題:1.八月十五這個(gè)節(jié)日的來(lái)歷?2.嫦娥為什么奔向月球?3.課文中涉及幾個(gè)主要人物，他們之間是什么關(guān)系?通過(guò)這幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)了解本章內(nèi)容的基本知識(shí)，然后學(xué)生通過(guò)運(yùn)用掌握的多媒體，啟動(dòng)搜索引擎，根據(jù)關(guān)鍵詞諸如“嫦娥”“八月十五”“后羿”等進(jìn)行搜索，去尋找結(jié)果，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行從新資源重建，有學(xué)生在“嫦娥”這個(gè)關(guān)鍵詞，找到了很多信息，其中有嫦娥三號(hào)探測(cè)器是中華人民共和國(guó)嫦娥工程二期中的一個(gè)探測(cè)器;“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”的詩(shī)句;還有典故嫦娥是后羿的妻子，賢惠美麗，英雄人物后羿為老百姓解除苦難等等;同學(xué)們可以根據(jù)找到的這些信息，根據(jù)課文中心思想，通過(guò)小組協(xié)作和團(tuán)體討論，對(duì)其進(jìn)行重新的資源重建并通過(guò)E-mail發(fā)送到老師的信箱，課后教師可以根據(jù)學(xué)生給予的信息給予回復(fù)，讓學(xué)生自由探索，讓學(xué)生體驗(yàn)到探索知識(shí)的快樂(lè)。
二、主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力
在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)都存在很大差異，因此在進(jìn)行多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些主題活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)過(guò)程中提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，將思維不斷活躍起來(lái)。通過(guò)聯(lián)想和創(chuàng)新，利用多媒體教室的交互性，讓學(xué)生參與其中，發(fā)表自己的見(jiàn)解，之后學(xué)生可以再次完善自己的主題內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。比如教師以《春聯(lián)》這一課為主題活動(dòng)，通過(guò)多媒體技術(shù)，要求學(xué)生來(lái)給自己家寫一副春聯(lián)，表現(xiàn)效果要有創(chuàng)造力，這時(shí)候大家紛紛投入到自己的作品創(chuàng)作中，有對(duì)聯(lián)這樣寫道:“春滿人間百花吐艷，福臨小院四季常安”橫批:歡度春節(jié)這副對(duì)聯(lián)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的畫圖軟件，插入藝術(shù)字的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)的，整個(gè)對(duì)聯(lián)運(yùn)用圖片藝術(shù)字來(lái)表現(xiàn)，再加之鞭炮和燈籠的映襯，這副對(duì)聯(lián)令人耳目一新，這時(shí)候教師利用多媒體的交互性，把這位學(xué)生的作品共享其他學(xué)生的電腦桌面，讓大家猜一猜，這副對(duì)聯(lián)的內(nèi)容，大家紛紛舉手回答:“春滿大地萬(wàn)紫千紅，我家小院四季如春，橫批:春節(jié)快樂(lè)”“確實(shí)也是這個(gè)意思，很有創(chuàng)意的揣摩”!還有學(xué)生回答:“春臨大地百花艷，家家戶戶四季青，橫批:我愛(ài)我家”“以家為主，猜想的不錯(cuò)”。整整一節(jié)課學(xué)生都在積極地思考和揣摩，教師在這里更注重的是過(guò)程，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神。
三、注重觀察，總結(jié)達(dá)到兵兵相長(zhǎng)的目的
自主與合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)中，教師要注重對(duì)教與學(xué)觀察總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。師生可針對(duì)學(xué)生不同層次和個(gè)性，開展“你追我趕—我是主人翁”的教學(xué)活動(dòng)，教師可以根據(jù)學(xué)生的人數(shù)、性格特點(diǎn)、技長(zhǎng)進(jìn)行分組，同時(shí)也應(yīng)保證小組成員學(xué)習(xí)成績(jī)的層次性，既有學(xué)習(xí)好的，也要有學(xué)習(xí)不好的。成績(jī)下降的主人翁可解除主人翁的頭銜變成小組成員，同時(shí)注重觀察和總結(jié)，達(dá)到“以兵教兵，兵兵相長(zhǎng)”目的。如“我的朋友”的這個(gè)主題活動(dòng)，在語(yǔ)文教學(xué)中教師要求學(xué)生以自己的名義在word軟件中寫給班級(jí)好朋友的一封信，并以發(fā)電子郵件的方式寄出去，并要求收信方收到信后及時(shí)給予回信，并在信中指出信中內(nèi)容的不足之處。如有的同學(xué)在內(nèi)容中詞不達(dá)意，有的同學(xué)在陳述中用詞錯(cuò)誤，如:“時(shí)境過(guò)遷，還記得我們一起去過(guò)的地方嗎?”很明顯就是錯(cuò)誤就是“時(shí)過(guò)境遷”，還有同學(xué)寫道:“威風(fēng)迎面吹來(lái)，感到雖有幾分顫意，但已不像寒冬那樣令我們無(wú)處可逃。這時(shí)候好朋友就指出來(lái):顫意改成寒意，無(wú)處可逃不太合理，應(yīng)該改成無(wú)處可藏”，另外還有的同學(xué)書信的格式錯(cuò)誤，內(nèi)容次序顛倒，教師觀察到這些，就教學(xué)生利用粘貼和復(fù)制的快捷鍵，提高他們修改書信的效率，提出意見(jiàn)之后，再把這封書信通過(guò)郵箱返回寫信人，寫信人經(jīng)過(guò)修改和完善，完成了這次實(shí)踐活動(dòng)?？傊?，多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用是一把雙刃劍，教師如果盲目地使用多媒體技術(shù)，對(duì)教學(xué)沒(méi)有什么實(shí)際的效果，為此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)在開展多種教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)進(jìn)行多媒體技術(shù)使用，只有這樣才能確保多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的能夠有更大的使用價(jià)值。
多媒體語(yǔ)文教學(xué)論文(三)
一、多媒體與教學(xué)結(jié)合，尚存在不足之處
1.過(guò)度使用多媒體，師生缺少互動(dòng)
由于教師對(duì)于多媒體的不合理使用，導(dǎo)致多媒體教學(xué)占用了整節(jié)課堂，這樣一來(lái)教師多數(shù)情況下都是在放映課件上的內(nèi)容，很多應(yīng)該通過(guò)師生互動(dòng)而學(xué)習(xí)的知識(shí)，由于過(guò)度使用多媒體，反而達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。電腦、鼠標(biāo)、大屏幕取代了教師的雙手、粉筆和黑板上實(shí)實(shí)在在的板書，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)缺少興趣。因?yàn)槿狈α藴贤?，學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感覺(jué)非常疲憊，而且，學(xué)生沒(méi)有針對(duì)知識(shí)進(jìn)行交流，就無(wú)法深層次的理解課文，阻礙了語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累。
2.長(zhǎng)期使用多媒體，傳統(tǒng)方法摒棄
閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的方式之一，缺少用心讀書的過(guò)程會(huì)使語(yǔ)文的學(xué)習(xí)質(zhì)量大打折扣。多媒體可以拓展學(xué)生的視野，但是，一些刻板的資料缺少生機(jī)，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間接受多媒體課件傳遞出來(lái)的信息，會(huì)讓學(xué)生逐漸失去閱讀的基本興趣和欲望。而同時(shí)，原本文字能夠給學(xué)生帶來(lái)的快樂(lè)和愉悅都會(huì)逐漸消失。同時(shí)，相對(duì)于板書來(lái)說(shuō)，多媒體不能明顯的展現(xiàn)出來(lái)教師思考問(wèn)題的邏輯，學(xué)生很難從中找到教師思考問(wèn)題的方法，學(xué)生的思維可以跟著教師的板書一步步前進(jìn)，但是多媒體的效果卻不明顯。傳統(tǒng)的教學(xué)方式被多媒體逐漸取代，換來(lái)的是學(xué)生思維邏輯能力逐漸的減弱。
3.課件華麗不實(shí)用，效率難以提升
由于許多課件都需要教師自行制作，所以教師會(huì)非常注重課件的觀賞性，有的時(shí)候甚至超過(guò)了它的實(shí)用性。課件的形式比較美觀，剛開始放映在學(xué)生面前的時(shí)候也會(huì)收到比較好的效果，但是學(xué)生的新鮮感過(guò)了之后就會(huì)對(duì)課件沒(méi)有興趣。而且華而不實(shí)的課件也會(huì)讓學(xué)生的注意力分散，不能夠集中精神學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，有的時(shí)候還會(huì)讓學(xué)生們忘了學(xué)習(xí)的任務(wù)，結(jié)果在一節(jié)課結(jié)束之后，學(xué)生會(huì)感覺(jué)沒(méi)有學(xué)到比較實(shí)在的知識(shí)，沒(méi)有收獲到新的知識(shí)，這對(duì)學(xué)生來(lái)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的思考江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉雪梅說(shuō)是影響很大的，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常壞的影響。
二、依據(jù)多媒體使用問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)方法
1.正確選擇時(shí)機(jī)，提高教學(xué)效率
教師應(yīng)該把握多媒體在教學(xué)中使用的合理時(shí)機(jī)。在學(xué)生對(duì)于有些問(wèn)題很難明白，教材上又沒(méi)有相關(guān)的內(nèi)容可以解答學(xué)生疑問(wèn)的時(shí)候，使用多媒體技術(shù)就是最好的解決方法。在課件上為學(xué)生展示書本外的知識(shí)，讓學(xué)生的視野得到進(jìn)一步的拓寬，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)神話故事《哪吒鬧?！窌r(shí)，學(xué)生很難理解現(xiàn)實(shí)生活中不存在的現(xiàn)象，因此，教師可以在網(wǎng)上截取相關(guān)的視頻來(lái)讓學(xué)生有一個(gè)基本的概念和印象，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)的時(shí)候?qū)W生會(huì)更好地理解課文，提升學(xué)生的理解能力。學(xué)生還能夠在觀看課件上的內(nèi)容后，師生之間增加互動(dòng)，一起聊聊關(guān)于視頻的看法和理解，有助于教學(xué)的順利進(jìn)行和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。
2.注重傳統(tǒng)教學(xué)，與多媒體結(jié)合
多媒體雖然具有優(yōu)勢(shì)，但是傳統(tǒng)的板書也應(yīng)該繼續(xù)采用，學(xué)生能夠在觀看板書時(shí)，一步步緊跟教師的思維對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，高效率的接受知識(shí)。同時(shí)教師在黑板上書寫下的板書會(huì)讓學(xué)生印象更深，加長(zhǎng)記憶。但是在每節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，教師也可以把課上的重點(diǎn)和總結(jié)在課件上展示出來(lái)，讓學(xué)生能夠直觀地了解所學(xué)的重點(diǎn)。如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)古詩(shī)兩首《望廬山瀑布》《絕句》時(shí)，教師可以在黑板上書寫古詩(shī)、釋義、主旨等，增強(qiáng)學(xué)生的記憶，然后在多媒體課件上標(biāo)注出有深層含義的詞和有典故的句子，這樣一來(lái)，達(dá)到了多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)方式的融合，同時(shí)讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確把握所學(xué)習(xí)的知識(shí)。
3.合理進(jìn)行備課，讓課件更實(shí)用
課件制作的質(zhì)量很大程度上影響一節(jié)課的授課質(zhì)量，所以教師在制作課件時(shí)，應(yīng)該不僅僅關(guān)注課件的形式，而更多的應(yīng)該關(guān)注里面的內(nèi)容是否適合學(xué)生，是否充實(shí)，只有內(nèi)在的充實(shí)和外表美的結(jié)合，才能使語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率大大提高，從而保證教育教學(xué)水平和質(zhì)量穩(wěn)步增長(zhǎng)。如在學(xué)習(xí)《西湖》這篇文章時(shí)，課件不僅要展現(xiàn)出西湖美的魅力，更要充實(shí)的介紹文章中描述的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)課件有所收獲。綜上所述，多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，很大程度上可以幫助教師提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。這就要求教師在使用多媒體技術(shù)時(shí)應(yīng)該適當(dāng)，科學(xué)利用多媒體進(jìn)行展示，不依賴多媒體，將多媒體融入在傳統(tǒng)的教學(xué)之中，讓學(xué)生不但能夠從文中掌握到知識(shí)，也能通過(guò)多媒體加深對(duì)課文的理解。