蜜蜂優(yōu)質(zhì)課課堂實錄

　　蜜蜂相信大家都很熟悉，它最大的特點就是勤勞，那么這篇課文里的蜜蜂又會是怎樣的呢?教師需要好好講解。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的蜜蜂優(yōu)質(zhì)課課堂實錄，僅供參考。

　　蜜蜂優(yōu)質(zhì)課課堂實錄第一課時

　　師：你是否注意過鮮花的開放，是否注意過蜜蜂的紛飛，唐代著名詩人羅隱，在他的《詠蜂》里寫“采得百花成蜜后，不知辛苦為誰甜?”

　　今天我們來一起學(xué)習(xí)《蜜蜂》。看了這個題目，你們想提出哪些問題?

　　生：自由回答

　　師：今天咱們一起來看看作者提出了一個關(guān)于蜜蜂的什么問題，讓我們讀讀課文思考這個問題。

　　自讀課文，把有關(guān)的語句畫來來。

　　生：(蜜蜂是否具有辨認方向的能力)

　　師：你在哪里找到答案的?

　　生：(第一自然段)

　　師：誰能來讀一下第一自然段?

　　哦，讀了這里，我知道了作者的實驗原因，是?

　　生：(聽說蜜蜂有辨別方向的能力)

　　師：聽說?俗話說耳聽為虛，眼見為實。 作者沒有迷信盲從人家的結(jié)論，而是自己要動手實際做一下試驗，你們有興趣跟著作者一起去做這個試驗嗎?

　　文中找找相關(guān)的語句，并用橫線畫出來。

　　師：看看試驗共分了幾個步驟，標上序號，小組討論一下。

　　師：誰來當(dāng)當(dāng)小解說員，把試驗步驟說給同位聽聽。

　　(1)、在自己家花園里捉來蜜蜂放在一個袋子里

　　(2)、在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號

　　(3)、在兩里遠的地方放飛

　　(4)、叫小女兒在蜂窩旁等

　　師：為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的?

　　(1)、在自己家花園里捉來蜜蜂放在一個袋子里——便于觀察

　　(2)、在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號——證實飛回花園的蜜蜂是“我”拋棄的

　　(3)、在兩里遠的地方放飛——證實蜜蜂是否認識回家的路

　　(4)、叫小女兒在蜂窩旁等——了解蜜蜂飛回來的時間

　　師：從這些做法你，你感受到作者是個怎么樣的人?

　　生：(考慮周到、思想周密、思考全面)

　　師：蜜蜂被放出來后，你看到了什么?

　　生：(蜜蜂四面飛散，好象在尋找回家的方向。這時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面。)

　　師：真的觸到地面了嗎?

　　生：(沒有，從幾乎可以看出來。)

　　師：作者的用詞非常嚴謹啊，一個幾乎，就把蜜蜂將觸未觸的在風(fēng)中飛行的艱難情況描繪出來拉。

　　那么這里，你應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?

　　生：(擔(dān)心的，著急的，憐愛的。)

　　師：不僅僅我們觀察到了蜜蜂飛行的困難，作者也看到了，并且進行了怎樣的思考?

　　生：(我想，他們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢?

　　在回家路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。)

　　師：為什么我這樣推測呢?結(jié)合作者的試驗過程以及試驗后觀察到的現(xiàn)象找找我推測的依據(jù)。

　　生：(遠，悶在袋子里，起風(fēng))

　　師：放飛蜜蜂后，作者進行了一連串的想象和推測，你看出作者是個什么樣的人?

　　生：(善于思考，善于觀察的人。)