為人民服務這篇文章是關于什么內容的?到底是誰為人民服務?從而表達什么思想感情?教師應該備好教案給學生好好講解。跟著學習啦小編來看看為人民服務課堂實錄，希望對您有用。

　　為人民服務課堂實錄第一課時

　　一、打破預期，創(chuàng)設語境

　　師：同學們好!

　　生：(齊答)老師好!

　　師：同學們辛苦了!

　　生：(齊答)老師辛苦了!

　　師：同學們是這樣回答老師的問候的。如果我去問候臺下的老師們，他們肯定與你們答的不一樣。他們會怎樣回答呢?(轉向臺下的老師)老師們，你們辛苦了!

　　(臺下老師齊聲回答：為人民服務!全場笑，掌聲。)

　　師：哎!同學們!奇怪吧，老師們回答的是“為人民服務”，回答得那么整齊、響亮，這是為什么呢?好吧，下面請大家看一段天安門前閱兵式的錄像。

　　(播放閱兵式片段：同志們辛苦了!為人民服務!)。

　　師：聽到了嗎?那一遍又口號是——

　　生：(齊答)為人民服務。遍的師：再來一遍，也那么有力、整齊、響亮——

　　生：(齊答)為人民服務!

　　師：同學們，“為人民服務”，這口號響徹云霄、驚天動地。這口號，從上個世紀四十年代走到今天，經歷了六十多年的風風雨雨，那是經久不衰、深人人心啊!而這口號，就是我們今天要學習的課文的題目。來，整齊響亮地讀一遍!

　　生：(齊讀)為人民服務!

　　二、聚焦文體，提綱挈領

　　師：翻開書，第12課。同學們預習過課文，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很特別?它到底是一篇什么樣的文章

　　生2：這篇課文沒有事例，只講道理。

　　師：你說得很對。我們以前學的很多課文都是寫人、記事的，比如《一夜的工作》《凡卡》是寫人的，《草船借箭》《釣魚的啟示》是記事的?？山裉煳覀儗W的這篇課文，既不是寫人，也不是記事，它很特殊，這種文體就是他說的議論文。(板書：議論文)

　　它沒有精彩的故事情節(jié)，沒有細致的描寫，沒有華麗的詞藻，它跟你講道理，分析問題，它有的是深刻的思想。你們知道嗎?這是咱們小學階段遇到的第一篇議論文，所以得好好珍惜這樣的學習機會哦!因為是第一次嘛，所以有點難。但是我相信，大家一定能學好。有信心嗎?

　　生：有!

　　師：說這篇課文很特別，還特別在它也是主席參加張思德同志追悼會的演講辭。(板書：演講辭)(圖片演示主席演講的各種姿態(tài)。)

　　在半個小時的演講中，主席沒有看稿，卻字字珠璣、慷慨激昂、一氣呵成。而且，豐富的肢體語言更增添了演講的感染力。

　　師：怎樣才能學好這篇議論文呢?這里要特別跟大家介紹個規(guī)律，這議論文、演講辭啊，每一段話都有要說的重點、要點，這些重點、要點呢，大多含在每一段話的開頭或者結尾。只要你掌握了這個規(guī)律，再難的議論文也會迎刃而解。我現(xiàn)在抽其中的3段請你們來讀一讀，既想了解你們預習的情況，還想和大家一起尋找每段的要點。

　　(生朗讀第二自然段。)

　　師：這段中哪句話是重點?生：第一句。

　　師：很好，開門見山地提出自己的看法。關鍵句中還可以找關鍵詞哪個是關鍵詞?

　　生1：意義。

　　師：不明確，什么的意義?

　　生2：死的意義。

　　師：好，加上兩個字，意思就明白了。找關鍵詞，還要讓人一聽就明白。(板書：死的意義)

　　下面讀第三自然段，剛才第二段的重點是第一句，那第三段呢?

　　(朗讀第三自然段。)

　　師：剛才他讀的這段話里有一個生字特別難寫。[板書：鼎r鼎”字中間是個目字，左下腳起筆要注意，起筆是豎折折，一筆寫成。你們拿起食指跟我寫。

　　(生集體書空)

　　師：右下腳和它對應的就不是一筆了，那可要分成三筆寫，豎，橫，豎。什么是“鼎”?

　　生1：就像是寺廟里上香的那個爐子。有三個腳，圓形。

　　師：那可不是“鼎”，那叫—— (眾生答)香爐。

　　生1：我知道，我是說像它那樣。

　　師：那你說對了，“鼎”一般也是圓形、三腳。

　　生2：“鼎”是古代人煮東西用的。

　　師：沒錯?！岸Α笔枪糯伺胫髺|西的器物，一般用青銅或鐵制成，圓形，三足，兩耳。也有方形，四足。(師邊說邊畫簡筆畫。)

　　師：看到這個“鼎它有關的成語嗎?

　　生1：三足鼎立。，你會想到跟

　　師：同學們看，三足鼎立。(師手指示意圖。)

　　生2：鼎鼎大名。

　　師：鼎鼎大名，名氣真大啊!

　　生3：人聲鼎沸。

　　師：你看，像在這里煮開了一樣，熱鬧極了。(師指示意圖。)

　　生4：一言九鼎。

　　師：一句話九個鼎，說話多有分量啊!

　　師：記住了“鼎”的意思，你就不會寫錯別字了。現(xiàn)在請你們在課文中寫一個帶“鼎”字的成語吧。注意把“鼎”寫端正、寫穩(wěn)當，筆畫筆順要正確。

　　(生書寫。)

　　[點評：“鼎”字教學，小試牛刀，烹出的卻是一道精致而雋永的語文佳肴。]

　　師：剛才學“鼎”字是一段小插曲?，F(xiàn)在我們回到課文中，繼續(xù)找第段話的重點句。

　　生1：我認為是最后一句。

　　生2：我認為是第一句。

　　師：其實，這第一句和最后一句都是關鍵句，那怎么提煉關鍵詞呢?

　　生：不怕批評。

　　師：對，“不怕批評”。(板書：不怕批評)

　　同學們，現(xiàn)在你自己來讀讀第四自然段，也像剛才那樣先找到關鍵句，再提取四個字的關鍵詞。明白了嗎?開始吧! (生自學，師巡視。)師：誰來匯報一下自學成果?生1：我認為是最后一句。師：同意嗎?生：同意。師：好，提煉關鍵詞生1：團結互助。生2：互相關愛。生3：互幫互助。 (師隨機板書：團結互助。)師：同學們一下子抓住了關鍵句，提煉了關鍵詞，會讀書，會概括，很好。現(xiàn)在請同學看黑板，大家發(fā)現(xiàn)沒有，原來那么長、那么難的一篇文章，現(xiàn)在只剩下了幾個關鍵詞，簡單明了。對于我們這些讀者來說，一看這幾個關鍵詞就知道主席圍繞“為人民服務”談了哪些問題?

　　生：死的意義，不怕批評，團結互助。

　　師：對于主席來說，他今天要講“為人民服務”，他的心里是非常清楚、非常明確的，他要先講——(生接答：死的意義);再講——(生接答：不怕批評);最后講——(生接答：團結互助)。主席的演講是胸有成竹、心中有數(shù)的!同學們，這樣抓關鍵、抓重點的方法很重要，這就是把厚厚的書讀薄了。(師板書：薄)