如何養(yǎng)成孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
如何養(yǎng)成孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
隨著社會的不斷發(fā)展，家長對孩子的學(xué)習(xí)和成長最為關(guān)心，那么如何養(yǎng)成孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的養(yǎng)成孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣的方法，希望可以幫到你!
養(yǎng)成孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣的方法一
轉(zhuǎn)變觀念，適度放手，讓孩子樹立自主學(xué)習(xí)的觀念
家長是孩子的啟蒙之師，終生之友。要培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，家長首先要實現(xiàn)觀念上的自我變革，為孩子自主學(xué)習(xí)提供觀念支撐，這是孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要保證。因此，要想培養(yǎng)好自己的孩子，家長首先要注重自我學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，著眼現(xiàn)在，放眼未來。因為，你的行動會潛移默化地影響孩子，言傳身教的效果會更顯著。
認(rèn)真分析當(dāng)今家庭，由于都是獨(dú)生子女，在家庭教育上往往會出現(xiàn)以下問題：一是現(xiàn)在的許多家長一方面省吃儉用，而另一方面卻沒有適度地控制孩子花錢，從而導(dǎo)致孩子從小就養(yǎng)成了好逸惡勞、吃喝玩樂、給同學(xué)過生日、拉幫結(jié)派、聚眾餐飲等揮霍無度的不良習(xí)氣;二是家長缺乏正確地教育方法，沒有抓住孩子的年齡、心理及個性特點(diǎn)，恰如其分地引導(dǎo)和進(jìn)行養(yǎng)成教育;三是家長過分地溺愛和嬌寵，從頭到腳包辦代替，使孩子過慣了家庭“小皇帝”的生活，而嚴(yán)重缺乏獨(dú)立自主生活的能力。
有位教育家說過：“做父母的最好只有一只手”。意思就是說父母對孩子不要包辦的太多，要放開一只手，給孩子自由活動的空間，也就是說，父母在教育孩子方面，不能全部包辦代替，也不能完全放開，放任自流。在許多問題上，家長要正確引導(dǎo)孩子自己積極主動地去解決，增長他們的信心，讓他們體驗到成功的喜悅。這樣長久堅持下去，既能提高孩子的能力，又能培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。
小學(xué)階段正是確立自主學(xué)習(xí)的意識、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的愿望、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，家長要通過各種途徑為孩子創(chuàng)設(shè)形式多樣的學(xué)習(xí)實踐活動，讓他們在自我設(shè)計、自我創(chuàng)造的過程中激發(fā)出自主學(xué)習(xí)的愿望，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的主動性，使他們對外部知識、經(jīng)驗的理解和認(rèn)同乃至吸收等轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的活動，從而達(dá)到有效性的學(xué)習(xí)，使孩子們一步步走向成功。
養(yǎng)成孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣的方法二
遵循規(guī)律，注重方法，促使孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
談到自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)前小學(xué)生普遍存在以下問題：一是上課精力不集中，愛做小動作，愛開小差;二是對所學(xué)的知識不能做到課前預(yù)習(xí);三是不能在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上做作業(yè)，有時不能按時獨(dú)立完成作業(yè)，甚至作業(yè)質(zhì)量不高;四是不能及時地進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。這些問題的出現(xiàn)，主要和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)有關(guān)。小學(xué)階段的孩子由于年齡較小，自我約束和控制的能力較差，很容易受外界因素的影響和干擾，往往會引起注意力不集中，反復(fù)性較大。根據(jù)實驗調(diào)查表明小學(xué)生注意持續(xù)時間在20分鐘左右，他們的有意記憶雖然在增強(qiáng)，但無意記憶仍占一定的優(yōu)勢，情緒和興趣很容易受不良行為的影響。所以，在家庭教育中，家長必須要遵循兒童的年齡特征和教育規(guī)律，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，把培養(yǎng)孩子自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣作為自己的重要職責(zé)。
孩子的可塑性很大，比較容易養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也極易形成壞習(xí)慣。有的家長對孩子過于遷就、姑息、放縱，使孩子任性、自私、懶惰、依賴成性;有的家長望子成龍、望女成鳳心切，而采取的教育方法不當(dāng)，有的采取物質(zhì)刺激，有的用言語要挾嚇唬;有的只看重考試成績，而忽略了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。葉圣陶老先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”可見，在兒童時期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅對孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)有用，而且也是完成學(xué)習(xí)的需要，既能開發(fā)孩子的智力，又能促進(jìn)孩子成才，定將會終生受益。因此，家長應(yīng)當(dāng)堅持不懈地在培養(yǎng)孩子良好的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣上多下功夫，在孩子的有意注意、善于思考、做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成家庭作業(yè)和認(rèn)真檢查等方面進(jìn)行良好的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
1、抓好孩子有意注意習(xí)慣的培養(yǎng)
有意注意是指兒童主動的、選擇性的注意。孩子的有意注意持續(xù)時間較短，極易受外界干擾而改變自己的注意。因此在孩子做功課時，應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)一個安靜的環(huán)境，讓孩子盡可能地抓緊時間完成作業(yè)。家長首先要科學(xué)合理地幫助孩子安排作息時間，注意勞逸結(jié)合，切記不能讓孩子“連續(xù)作戰(zhàn)”，這樣并不會出現(xiàn)好的效果。其次要進(jìn)行必要的意志教育和訓(xùn)練。第三要引導(dǎo)孩子腦、眼、口、手并用，讓孩子的多種感官都要參與學(xué)習(xí)，同時投入學(xué)習(xí)。
2、培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)中勤于思考、敢于攻破難關(guān)的習(xí)慣
勤于思考、敢于攻破難關(guān)是學(xué)習(xí)知識、理解鞏固知識的重要手段。在學(xué)習(xí)中，有的孩子缺乏毅力，自控能力較差，一旦在學(xué)習(xí)中遇到困難，往往不肯動腦思考，就遇難而退，或轉(zhuǎn)向父母尋求答案。在這種情況下，家長千萬不要代替孩子解答難題，而是要以堅定的眼神鼓勵孩子動腦思考，用熱情的話語激勵孩子敢于攻克困難。此時家長任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富有鼓勵的話，都可以使孩子產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的信心和力量。在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時，不能只對一題一文進(jìn)行輔導(dǎo)，最重要的是教育孩子學(xué)會用腦，幫助孩子克服內(nèi)部或外部的困難和障礙。要使他們明白，一個人在前進(jìn)的路上都不是一帆風(fēng)順的，或多或少都會碰到許多困難和挫折。這時家長可以通過一些中外名人克服困難的故事，使孩子明確“失敗是成功之母”的道理，激勵他們應(yīng)以堅強(qiáng)的意志，拼搏的精神戰(zhàn)勝困難。
另外，家長還要培養(yǎng)孩子不懂就問的好習(xí)慣。鼓勵孩子要善于發(fā)問，并對孩子提出的問題認(rèn)真加以解答?；卮饡r力求語言表達(dá)要準(zhǔn)確，并講清問題的前因后果。同時鼓勵孩子在思考問題時要有理有據(jù)，要善于發(fā)表自己的見解。孩子有不懂的地方，家長要鼓勵孩子找出不懂的原因，然后積極啟發(fā)他們，和他們一起研究探討解決問題的方法，引導(dǎo)他們動腦思考。對于孩子提出的一些稀奇古怪的問題，家長切不可去埋怨孩子，更不能加以斥責(zé)，家長也不能因為家務(wù)繁重和工作繁忙為借口，或解答不上來就敷衍搪塞，這些都是不應(yīng)有的態(tài)度，不利于孩子善于思考問題習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)新課和復(fù)習(xí)舊知的習(xí)慣
預(yù)習(xí)新課是學(xué)生學(xué)習(xí)的前奏，也是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的一種方法。復(fù)習(xí)舊知是可以幫助孩子進(jìn)一步理解和鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。當(dāng)前，小學(xué)生還沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，新課上完后，學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么，這樣無準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)，是不可能取得最佳效果的。預(yù)習(xí)好比火力偵察，能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點(diǎn)在哪里，帶著疑問上課。所以，家長要經(jīng)常在家教育孩子按時做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。指導(dǎo)孩子在預(yù)習(xí)時，對于生字和不理解的詞語要動手查閱字典，對課文中不理解的地方要在課本上標(biāo)出記號，以便在上課時認(rèn)真聽講加以解決或向老師請教;在復(fù)習(xí)時家長要幫助孩子將所學(xué)知識進(jìn)行歸類整理，抓住重點(diǎn)，有計劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)，遇到不懂的問題要問，直至理解掌握
為止，使所學(xué)知識得以反復(fù)鞏固而保持長期的記憶。
4、注重培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成家庭作業(yè)及認(rèn)真檢查的習(xí)慣
家長平時要重視培養(yǎng)孩子自己的事情自己做的良好習(xí)慣，幫助孩子在家有計劃的學(xué)習(xí)，誘導(dǎo)孩子在規(guī)定的時間內(nèi)集中精力認(rèn)真做好知識的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并完成當(dāng)天的家庭作業(yè)等。這樣做可以讓孩子形成一種時間定向，從而養(yǎng)成屆時就能去主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為此，家長要為孩子創(chuàng)造一個安靜舒適學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子能夠全身心地投入學(xué)習(xí)，對孩子在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的與學(xué)習(xí)無關(guān)的動作和言語，家長要及時予以提醒和糾正，以防養(yǎng)成精力分散，做事心不在焉的壞習(xí)慣。教育他們在規(guī)定的時間內(nèi)精力專注，高效率地完成任務(wù)，幫助孩子學(xué)會控制干擾，提高他們高度的專注能力。
孩子在做作業(yè)時，有的只顧趕進(jìn)度，很少顧及到一些細(xì)節(jié)問題。作業(yè)中常常出現(xiàn)差錯，不是寫了錯別字，就是看錯運(yùn)算符號或少做了習(xí)題等。做完作業(yè)后，家長最好教會孩子檢查的方法，并要求持有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，從細(xì)微處反復(fù)檢查，如看看是否漏題、漏答、漏單位等，從而養(yǎng)成細(xì)心檢查作業(yè)的習(xí)慣，提高孩子自我評價的能力，增強(qiáng)他們責(zé)任心。
養(yǎng)成孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣的方法三
貼近生活，學(xué)以致用，在實踐中讓孩子體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣
陶行知先生強(qiáng)調(diào)“教育要以生活為中心”，認(rèn)為“沒有生活做中心的教育是死教育”，他主張“行是知之始，知是行之成”、“教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)”、“先生拿做來教，乃是真教;學(xué)生拿做來學(xué)，方是實學(xué)”……陶行知先生的這些教育觀點(diǎn)，就是打通學(xué)校教育與家庭教育、社會教育，使社會成為一所新型的“大學(xué)校”，也就是說教育必須與變化著的生活密切聯(lián)系，教育必須貼近生活，重視實踐，真正達(dá)到“在做中學(xué)，在學(xué)中做”的真諦。
當(dāng)前，應(yīng)試教育觀念仍在絕大部分家長的頭腦中根深蒂固，只是強(qiáng)硬地把孩子埋在書本里，只注重分?jǐn)?shù)的高低，而嚴(yán)重忽視了孩子良好習(xí)慣、素質(zhì)和能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)實生活中蘊(yùn)含著大量的知識信息，孩子的社會實踐活動，打破了課堂教學(xué)的封閉狀態(tài)，讓學(xué)生置身于一種開放、動態(tài)、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，將知識與經(jīng)驗、理論與實踐、學(xué)校與家庭和社區(qū)有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在豐富、自由的自然體驗、社會體驗、文化體驗、勞動體驗等實踐活動中，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，把知識融匯貫穿，體驗學(xué)以致用的價值。這樣，不但能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，還能增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的信心，同時又可以提高學(xué)生自主應(yīng)用知識的能力。為此，家長要正確理解教育的內(nèi)涵，走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，從各個角度，各個方面來引領(lǐng)、激勵孩子從小就身邊的小事做起，從最簡單的事情著手，在生活中受到教育，規(guī)范自己的行為，磨煉自己的意志，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高自身的綜合素質(zhì)和能力。
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