怎么學(xué)好語文拼音
漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容,是幫助學(xué)生識字閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具,還可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字,利用拼音查字典、理解詞義的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。那么怎么學(xué)好語文拼音呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你搜集到的相關(guān)內(nèi)容。
怎么學(xué)好語文拼音
一、背讀口訣 強(qiáng)化記憶
兒歌是兒童喜聞樂見的形式,短小、上口的兒歌口訣更受兒童的喜愛。兒童機(jī)械識記強(qiáng),根據(jù)這一特點(diǎn),可以編一些順口的口訣讓學(xué)生背讀,幫助學(xué)生牢記字音和發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)時興趣濃厚,而且更快更準(zhǔn)確地掌握了這些字母。
在辨別b、d這對字形相近的字母時,可編“b和d對面坐,講故事唱兒歌,b的臉兒朝著右,d的臉兒朝著左。”在教了一些兒歌后,可以啟發(fā)學(xué)生自編兒歌。
再如:在教學(xué)j、q、x和ü相拼時,ü上兩點(diǎn)省寫要特別注意。教學(xué)時可以讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過的j、q、x與i相拼的知識,然后讓其觀察j、q、x與ü相拼有什么變化。ü上兩點(diǎn)沒有了,這是為什么,激發(fā)學(xué)生求知欲后,可用童話語言向?qū)W生講述拼音:“拼音媽媽有許多孩子,可就數(shù)j、q、x最淘氣,每當(dāng)和ü在一起玩耍時,總要把ü的兩只眼睛蒙去。”接著用兒歌幫助學(xué)生記憶,“j、q、x,小淘氣,見了魚眼就蒙去”。兒歌生動有趣,朗朗上口,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在前面鋪墊的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生觀察j、q、x與ü的拼寫,在適當(dāng)?shù)臅r間詢問學(xué)生:“要是j、q、x與u相拼時怎么辦?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,在學(xué)生滿臉疑惑時繼續(xù)講解j、q、x不但淘氣,而且脾氣古怪,從來不和u一塊玩,用兒歌記憶:“j、q、x真古怪,從來不和u為伴。”所以,只要看到j(luò)u、qu、xu它們的韻母都是ü。通過對比,有效地使學(xué)生在老師巧妙的鋪墊中把前面學(xué)過的知識與現(xiàn)在學(xué)習(xí)的新內(nèi)容區(qū)分開來,同時邊讀兒歌,邊做動作,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)會了j、q、x怎樣與ü組成音節(jié)。于是學(xué)生通過讀背口訣、兒歌,鞏固了字母的音形,強(qiáng)化了記憶,發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這樣既鞏固了所學(xué)知識也培養(yǎng)了學(xué)生的分辨能力,達(dá)到將知識學(xué)好用活的目的。通過多次啟發(fā)、引導(dǎo)、訓(xùn)練的教學(xué)方法使學(xué)生一步一步地在主動、愉快、有趣的氣氛中圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、圖文結(jié)合 直觀記憶
兒童認(rèn)識事物總是從具體到抽象,從感性到理性。拼音字母缺乏具體內(nèi)容,兒童學(xué)起來往往會產(chǎn)生厭倦情緒,因此,在拼音教學(xué)中要盡量使枯燥無味的內(nèi)容形象化,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。常用的做法是充分利用課本中新穎活潑的啟發(fā)性的插圖。這些插圖大部分既表音又表形,是學(xué)生掌握讀音、記憶字形不可缺少的媒介。在字母的教學(xué)中要讓學(xué)生掌握發(fā)音方法,就必須充分運(yùn)用插圖和行之有效的教具,幫助學(xué)生掌握音和形。例如教學(xué)ɑ,先讓學(xué)生觀察圖畫:圖上畫什么人?他們在干什么?小女孩的嘴巴張得怎么樣(嘴巴張得很大)?又如:教學(xué)d的字形時就可以看投影片(插圖),問:圖上畫了什么?學(xué)生說:圖上畫的是一只鵝。“鵝”讀第一聲就是d的音。教師借機(jī)點(diǎn)撥:圖上什么地方和e的形狀相似?因?yàn)閷W(xué)生觀察興趣很濃,很快發(fā)現(xiàn)并說出鵝的倒影與e相似。在看圖中,不僅讓學(xué)生掌握了韻母d的音和形,而且誘發(fā)了小學(xué)生思維的積極性,增強(qiáng)了口語表達(dá)能力。
三、寓教于樂 形式多樣
漢語拼音字母容易學(xué)會,也容易忘記。初入學(xué)的兒童自制力一般都較差,教師如果進(jìn)行重復(fù)單調(diào)的訓(xùn)練,小學(xué)生肯定會覺得很不耐煩,那么就得實(shí)行多種形式的教學(xué),如:“猜字游戲”。教師出示一個字母,讓學(xué)生用手勢或肢體語言來進(jìn)行“手舞足蹈”,讓其他同學(xué)猜是什么字母。如猜“P”這個字母時,臺上的同學(xué)把頭埋在胸前,盡力做出P的樣子,下面的同學(xué)忍俊不禁,幾乎脫口而出“P———”。這樣,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生更樂于接受。學(xué)生不僅樂學(xué)易記,更重要的是訓(xùn)練了學(xué)生思維的敏捷性,鞏固了知識。
“猜字游戲”、“找朋友”,還有“摘蘋果”比賽。在“蘋果”后面寫上音節(jié),進(jìn)行拼讀比賽,還可以利用拼音的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)來編成“漢語拼音休息操”。既可以在上課時進(jìn)行放松休息,同時又可以鞏固拼音知識。如:點(diǎn)點(diǎn)頭,伸伸腰,我們來做拼音休息操。動動手,動動腳,我們來背聲母表b、p……扭扭脖子,扭扭腰,我們來背韻母表ɑ、o……站要直,坐要正,我們來背整體認(rèn)讀音節(jié)表zhi、chi、shi、ri……專心聽,勤動腦,學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。
四、多開展動手練習(xí)
動手練習(xí)的形式很多,有動筆的,有模仿老師動作的,有擺放學(xué)具的等等。在這兒我想重點(diǎn)談?wù)剟邮謹(jǐn)[學(xué)具的練習(xí)。擺學(xué)具這一教學(xué)手段在語文教學(xué)中很少,不過它十分適合拼音教學(xué)。練習(xí)之前,只需要讓學(xué)生準(zhǔn)備好23個聲母和6個單韻母,再讓學(xué)生自制四個聲調(diào),外加一個小圓點(diǎn)(擺整體認(rèn)讀音節(jié)和輕聲時用)。
擺學(xué)具練習(xí)要由易至難,循序漸進(jìn)。先練習(xí)找拼音,即:老師讀出一個聲母或韻母,讓學(xué)生觀察老師的口形,快速地找出對應(yīng)的聲韻母。然后再練習(xí)拼復(fù)韻母,方法同上,用單韻母來組合。再練習(xí)擺帶調(diào)韻母和二拼音節(jié),最后練習(xí)較難的三拼音節(jié)和帶調(diào)音節(jié)。在進(jìn)行擺放練習(xí)時,可以同時開展各種各樣的比賽,也可以指名到磁性黑板上進(jìn)行擺放表演或比賽。擺放練習(xí)不僅可以鞏固學(xué)生的拼音知識,更可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度和動手能力,是一項(xiàng)實(shí)用有效的綜合性教學(xué)手段。
五、聯(lián)系實(shí)際 學(xué)以致用
學(xué)習(xí)的目的是為了運(yùn)用。當(dāng)學(xué)生嘗試著用已經(jīng)學(xué)過的知識去解決一些問題時,他們往往會體驗(yàn)到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。在教完音節(jié)后,讓學(xué)生拼一拼同學(xué)的姓名,家庭成員的稱呼;在教室里給具體的事物貼上寫有音節(jié)的卡片,讓學(xué)生試拼;把有趣的事、謎語、故事寫成音節(jié)讓學(xué)生比賽拼;在班上開辟“每日一拼”專欄,內(nèi)容短小豐富,課表、通知、作業(yè)等都用拼音寫在黑板上,讓學(xué)生獨(dú)立讀懂。讓學(xué)生和拼音天天見,天天用,如此種種,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性、主動性,豐富了語言。
興趣是兒童感知事物、發(fā)展思維的內(nèi)在動力。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能更好地使學(xué)生學(xué)好拼音、用好拼音??傊灰脑O(shè)計(jì)好每一課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式,就能使枯燥知識趣味化,書本知識實(shí)踐化,充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素,讓學(xué)生變被動為主動,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,觀察能力,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
怎么學(xué)好語文拼音
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