孩子對(duì)于學(xué)習(xí)不認(rèn)真，態(tài)度散漫應(yīng)該怎么糾正?這是家長比較關(guān)心的話題，為此，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的糾正孩子散漫學(xué)習(xí)態(tài)度的方法，希望可以幫到你!

　　糾正孩子散漫學(xué)習(xí)態(tài)度的方法

　　1、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是最好的老師，也是最大的動(dòng)力，相信家長們對(duì)此一定深有體會(huì)，對(duì)孩子們而言也是如此。孩子們對(duì)自己感興趣的事物往往都會(huì)認(rèn)真對(duì)待，如有的孩子喜歡數(shù)學(xué)，那他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上就會(huì)認(rèn)真，而對(duì)不喜歡的科目如英語、語文等就會(huì)厭煩，躲之不及就更別談?dòng)眯牧?。因此，幫孩子建立好的學(xué)習(xí)態(tài)度，首先應(yīng)幫孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)，父母可以采用一些趣味方法幫孩子將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來，如孩子英語學(xué)習(xí)、單詞記憶效果不好，可以買一些學(xué)習(xí)光碟或在網(wǎng)上下載有趣的學(xué)習(xí)視頻幫孩子改變枯燥的學(xué)習(xí)方式;孩子不喜歡語文，可以購買一些孩子感興趣的書刊雜志，幫他培養(yǎng)閱讀興趣;孩子覺得數(shù)學(xué)不好學(xué)，家長可以找一些有趣的生活趣味題，讓孩子學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。這樣，孩子享受到了學(xué)習(xí)的樂趣，自然就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)用心了。

　　2、用鼓勵(lì)幫孩子建立自信

　　如果細(xì)心觀察家長就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候，孩子受到鼓勵(lì)表揚(yáng)就會(huì)干勁十足，受到批評(píng)就會(huì)提不起勁，這是因?yàn)楹⒆觾?nèi)心是希望得到父母肯定的。若平時(shí)孩子努力學(xué)習(xí)，考試也能拿高分，但父母對(duì)此毫無表示，會(huì)讓孩子覺得學(xué)習(xí)沒有什么意義，漸漸的就會(huì)懈怠、放松，對(duì)學(xué)習(xí)抱有一種無所謂的態(tài)度：“反正學(xué)的好不好都一樣”。為了避免這種情況影響到孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，家長應(yīng)該適時(shí)的給與孩子鼓勵(lì)和贊美，滿足孩子內(nèi)心的期許。這樣有利于調(diào)動(dòng)孩子的積極性和培養(yǎng)孩子的自信心，也是激發(fā)孩子向前奮進(jìn)的一個(gè)有效方法。在學(xué)習(xí)中，可能是因?yàn)橐粫r(shí)的開小差，孩子學(xué)習(xí)沒跟上;也可能是馬虎，孩子考試沒及格，這時(shí)孩子本身就很沮喪，父母的責(zé)罵懲罰更會(huì)讓孩子覺得自己“不行”。父母正確的做法是，先了解實(shí)際情況，然后和孩子一起分析原因，尋找解決之法，引導(dǎo)孩子走出困境。當(dāng)孩子獲得了進(jìn)步時(shí)，家長應(yīng)及時(shí)給與肯定，可以給孩子一些獎(jiǎng)勵(lì)，如新的學(xué)習(xí)用品，或帶孩子看一場(chǎng)電影、出去玩一下等，之后孩子定會(huì)更加認(rèn)真的投入到學(xué)習(xí)中。

　　3、培養(yǎng)孩子的抗挫折能力

　　教育實(shí)踐證明，有些學(xué)生不良學(xué)習(xí)態(tài)度的產(chǎn)生和形成，往往是由于學(xué)習(xí)中多次失敗而產(chǎn)生消極情緒積累的結(jié)果。這可能是由于他們智力較差，或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，或刻苦努力不夠，而導(dǎo)致考試屢戰(zhàn)屢敗，從而產(chǎn)生了嚴(yán)重的挫折心理。時(shí)間久了，任何一點(diǎn)不順都會(huì)讓孩子產(chǎn)生自我懷疑，或焦慮暴躁，甚至輕言放棄。要讓孩子以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)，就要讓他們有直面挫折的勇氣，這種抗挫折能力的培養(yǎng)不能只體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的失敗，更要讓孩子經(jīng)歷生活中的風(fēng)雨。孟老師建議，家長應(yīng)擺脫“保姆模式”，對(duì)孩子適當(dāng)放手，讓孩子學(xué)會(huì)自理生活小事，學(xué)會(huì)自己選擇并承受后果，父母只需在孩子茫然或求助的時(shí)候給予指導(dǎo)，用生活來鍛煉孩子的自我承受能力。這樣當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上受挫后也能很快的調(diào)整心態(tài)，在家長的安慰、鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，站起來繼續(xù)前進(jìn)。

　　在學(xué)習(xí)過程中，建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅能充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，讓他們收獲學(xué)習(xí)的樂趣;也能充分地發(fā)揮孩子的智力效應(yīng)，使他們收獲更豐富的知識(shí)，同時(shí)還能幫助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這樣一舉三得，毫無疑問，孩子們的學(xué)習(xí)必定能有所進(jìn)步。

　　糾正孩子散漫學(xué)習(xí)態(tài)度的建議

　　1.制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃：幫助孩子設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，并為他制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。目標(biāo)要切實(shí)可行，既不能高不可攀，也不要毫無吸引力。學(xué)習(xí)計(jì)劃要和孩子一起制定，得到孩子的認(rèn)同才會(huì)更容易執(zhí)行。督促孩子執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，每一天都不放松。在計(jì)劃的執(zhí)行過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，給予表揚(yáng)，使其體驗(yàn)成功的喜悅。在孩子遇到困難時(shí)，鼓勵(lì)他.

　　2.必要的課前預(yù)習(xí)：中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)，課前的預(yù)習(xí)，既是心理準(zhǔn)備，也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備。

　　課前預(yù)習(xí)的基本要求是：認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，做好聽講的準(zhǔn)3.聽好45分鐘的課：在學(xué)習(xí)過程中，會(huì)不會(huì)聽講是最重要的。孩子有了預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，在心理上就會(huì)有一種想聽聽聽教師怎么講、跟自己的理解一樣不一樣的愿望。教師講課，比孩子知道的深入。要告訴孩子上課跟著教師的教學(xué)走，眼睛看、耳朵聽、心里想，需要做練習(xí)時(shí)馬上動(dòng)手。要明確地記住重點(diǎn)和難點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)、定義、定理要進(jìn)行強(qiáng)制記憶，要掌握例題的解答步驟、方法。如遇卡殼的地方，要反復(fù)思考弄懂。

　　孩子不認(rèn)真學(xué)習(xí)的原因

　　一是根本聽不懂。有的是前邊學(xué)的基礎(chǔ)太差，跟不上進(jìn)度;有的是預(yù)習(xí)不認(rèn)真。前一種情況應(yīng)該給孩子補(bǔ)課并加強(qiáng)預(yù)習(xí);后一種情況主要是加強(qiáng)預(yù)習(xí)。

　　二是自制力差，易受內(nèi)部、外部干擾而走神。這主要是意志力問題，應(yīng)在鍛煉孩子的意志力、提高自控能力上下功夫。

　　三是缺乏學(xué)習(xí)興趣。孩子感興趣的課程就專心聽講，不感興趣的課程往往不專心。如果是這方面原因，應(yīng)跟任課教師多聯(lián)系，請(qǐng)老師在課堂上給孩子表現(xiàn)并得到肯定性評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。還可以告訴孩子，在課堂上即使老師沒有叫你回答問題或讓別人上黑板演練，自己應(yīng)心里試答老師的問題或在本子上演練，老師評(píng)價(jià)其他同學(xué)的回答或演練情況時(shí)，自己評(píng)價(jià)自己做得如何，肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，找到不足，進(jìn)行自我激勵(lì)?？梢岳谩叭跁?huì)貫通”學(xué)習(xí)軟件里的學(xué)習(xí)計(jì)劃、限定時(shí)間的學(xué)習(xí)來減緩孩子的學(xué)習(xí)壓力，并通過著名的老師教學(xué)來提高孩子學(xué)習(xí)興趣。

如何糾正孩子學(xué)習(xí)態(tài)度

一、環(huán)境影響法

態(tài)度的形成受環(huán)境的影響很大，這些影響來自于父母、同伴和生活環(huán)境中的各種因素，兒童對(duì)某些事物的態(tài)度和他們的父母對(duì)該事物所持的態(tài)度很相似，比如，爸爸成天喝酒、抽煙、打麻將，媽媽整日聊天、打毛線衣，卻讓孩子去看書，孩子自然不高興，自然形成不愿學(xué)習(xí)的態(tài)度。

因此，改變孩子所處的環(huán)境，就可以給孩子送去新的信息和知識(shí)，改變他的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，家長要給孩子做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮工作的榜樣，創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)氣氛?同時(shí)幫助孩子選擇品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)做生活伙伴，有時(shí)，團(tuán)體的規(guī)定比單純的勸說更能獲得改變態(tài)度的良好效果，因此，家長和學(xué)校老師聯(lián)系，利用學(xué)校的規(guī)定、班集體的公約來教育孩子，比家長單獨(dú)勸說孩子的效果要明顯。

二、信息誘導(dǎo)法

要改變孩子的態(tài)度，必須使父母和子女在思想感情上互相溝通。溝通的方法就是通過信息進(jìn)行誘導(dǎo)，這些信息可以由家長發(fā)出，也可以由家長邀請(qǐng)其他人發(fā)出。

不過，要使誘導(dǎo)的信息能達(dá)到說服的效果，不是有了信息就行了，還必須注意信息的可信度和信息的組織。

同樣的信息，孩子信賴的，效果好?同樣的信息，按不同方式先后來組織，也會(huì)得到不同的效果，只有針對(duì)孩子實(shí)際情況組織方式，效果才會(huì)好。

要提高信息的可信度，很重要的一條是信息提供者在孩子心目中的地位，鼓勵(lì)孩子自學(xué)，請(qǐng)威信高的老師講自學(xué)的方法，可以促使孩子改變不愿自學(xué)的態(tài)度，威信高的人，比父母更容易影響孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的改變。

三、認(rèn)知失調(diào)法

人在多數(shù)情況下對(duì)某件事的態(tài)度，其認(rèn)知成分、看法與行為成分是一致的，因此態(tài)度也就維持不變?若兩者出現(xiàn)了不一致，人的認(rèn)識(shí)就失去協(xié)調(diào)，產(chǎn)生不舒服或緊張的心理，這種心理迫使認(rèn)知恢復(fù)協(xié)調(diào)，一種辦法是改變?cè)瓉淼恼J(rèn)識(shí)及行為，即改變態(tài)度?另一種辦法是維持原先的態(tài)度，但必須加上一種辯護(hù)的理由，即增加新的認(rèn)知成分。例如:一個(gè)孩子認(rèn)為“懶惰是沒有出息的表現(xiàn)”，于是勤奮學(xué)習(xí)。另一個(gè)孩子認(rèn)為，“讀書無用，自己的父母沒有文化也照樣工作”，于是貪玩，不努力學(xué)習(xí)，這是兩種不同的態(tài)度，在這兩種態(tài)度中，認(rèn)知成分和行為成分是一致的，因而在不出現(xiàn)新的信息因素的情況下，這兩種態(tài)度一般是不會(huì)改變的。

這個(gè)時(shí)候，家長要改變孩子的態(tài)度，就要設(shè)法使孩子原來的認(rèn)知失去協(xié)調(diào)，然后在建立新的協(xié)調(diào)時(shí)改變態(tài)度，比如，第二個(gè)孩子的父母以自己的親身經(jīng)歷告訴他“沒有文化知識(shí)在生活中或工作中會(huì)遇到難以想象的苦惱和困難”，以此激起他認(rèn)知上的失調(diào)，為了免除這種不協(xié)調(diào)，他們采取了上述兩種辦法中的一種，或者是接受新觀念，改變行為，開始用功，即改變?cè)瓉淼膽B(tài)度?或者是維持原狀，依然故我。在實(shí)際教育過程中，當(dāng)認(rèn)知失調(diào)發(fā)生后，辯護(hù)的理由越多，原來的態(tài)度越難改變，要想改變孩子的消極態(tài)度，關(guān)鍵是減少或駁倒辯護(hù)理由?要想穩(wěn)定孩子的積極態(tài)度，就要增加辯護(hù)理由，并充分論證這些理由的正確性。