四年級下冊語文19課預(yù)習(xí)教案
四年級下冊語文19課是古詩兩首，那么具體有哪兩首古詩呢?同學(xué)們提前預(yù)習(xí)一下吧。一起來看看學(xué)習(xí)啦小編整理的四年級下冊語文19課預(yù)習(xí)教案，希望對您有用。
四年級下冊語文19課預(yù)習(xí)教案第一課時
一、喚起記憶，營造氛圍。
談話：春天是一年四季中最美的季節(jié)，你瞧，微風(fēng)輕拂，萬樹搖綠，百花綻放，到處生機盎然，給人們帶來了新的理想，新的希望!古今中外，許多文人墨客都對春天充滿深情，歌頌贊美它!今天就讓我們盡情地享受春天、贊美春天，享受生活、熱愛生活吧!
1、齊背《春日》。
2、“萬紫千紅”主要指的是什么?(花)我們今天再來學(xué)和花有關(guān)的兩首古詩。首先學(xué)習(xí)《游園不值》這一首。板書題目。解釋“值”的意思。理解題目的意思。
二、了解詩意，質(zhì)疑解疑
1、自讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，認清字形。
2、指名讀，糾正字音及不恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
3、自讀自悟。引導(dǎo)學(xué)生運用工具書了解古詩大意，并且提出自己解決不了的問題。
4、在小組內(nèi)交流。
(1)、在小組內(nèi)說一說古詩的大體意思。
(2)、交流不理解的字詞。(注意“屐”“印”的意思)
5、全班交流不理解的問題。
三、入境品讀，體味詩情。
1、學(xué)生再次走進古詩，讀古詩，談自己的感受。
2、抓住重點詩句領(lǐng)會詩情。
(1)談對“小扣柴扉久不開”的理解。如果沒有聯(lián)系到上句，教師再引導(dǎo)學(xué)生閱讀前兩句。
(2)理解作者當(dāng)時的心情。
(3)指導(dǎo)朗讀：你能通過你的朗讀表現(xiàn)出作者當(dāng)時的心情嗎?
(4)指名讀，教師指導(dǎo)讀得慢一些。
(5)就在作者失望掃興的時候，事情發(fā)生了什么變化?引出后兩句。學(xué)生齊讀后兩句。體會作者此時的心情。
(6)由作者高興的心情引出“滿園春色”。讓學(xué)生展開想象，如果把滿園春色拍成電視片段，每一個同學(xué)都會有一個不同的版本。展示老師的版本：
牡丹高貴地昂著頭，/玉蘭花謙虛地含著笑。/蝴蝶在花叢中飛舞，/黃鸝在枝頭上歌唱。
(7)學(xué)生準(zhǔn)備版本，然后指名說。
(8)指導(dǎo)朗讀，把作者欣慰的感情讀出來。
3、賞讀全詩，誦讀全詩。
(1)范讀古詩。把作者由掃興變?yōu)樾牢康母星樽x出來。
(2)學(xué)生有感情地朗讀全詩。
(3)全班有感情地誦讀全詩。
四年級下冊語文19課預(yù)習(xí)教案第二課時
一、學(xué)習(xí)第二首古詩。
導(dǎo)語：剛才很多同學(xué)都寫出了屬于自己版本的“滿園春色”，我國唐朝大詩人杜甫也早已寫出了杜甫版的“滿園春色”，想看嗎?現(xiàn)在來看《江畔獨步尋花》。
1、總結(jié)學(xué)習(xí)第一首詩的方法。自讀――借助工具書了解大體意思――小組交流――感悟詩的意境――有感情地朗讀、背誦。
2、自主、合作學(xué)習(xí)這首古詩。
3、師生互動。學(xué)生大體說說古詩的意思。談自己的體會。教師補充當(dāng)時的時代背景。
4、感情誦讀全詩。
二、比較兩首詩的異同，深入體會作者的思想感情。
1、默讀兩首古詩，想想它們有什么相同和不同的地方。
2、在小組內(nèi)交流自己的看法。
3、在全班交流。教師著重指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語言表達方面的直白與含蓄。
三、課堂小練筆。
同學(xué)們，屬于你自己版本的“滿園春色”是什么樣子?能寫一寫嗎?
擴大閱讀范圍，布置作業(yè)。
搜集描寫春天的古詩，讀一讀。
教學(xué)后記
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