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四年級語文上冊第一課觀潮預習教案(2)

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  四年級語文上冊第一課觀潮預習教案第二課時

  一、溫故知新,導入新課。

  1.作者一開篇,就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的?

  2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?

  二、抓住重點,感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美。

  1.翻開書,用心地讀一讀課文,讀后來談談你的感受。

  (預設(shè):這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學實際學生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)

  2.自讀課文,找出三、四自然段中描寫精彩的句子。

  A、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?

  B、你來讀一讀三、四自然段,把你認為描寫得精彩的句子用括號標注出來,再多讀幾遍,努力讀得精彩一些。

  3.指名朗讀學生認為寫得精彩的句子。

  指導朗讀:

  A、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲,把這種聲勢讀出來。

  這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮?

  B、有人告訴我們說,潮來了,說這話的人會是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。

  C、看到白線后,人群又沸騰了,人群怎樣沸騰?咱們演一演,怎么樣?

  提示:人們聽到了遠處傳來的隆隆響聲,看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來了。人們會說些什么?做些什么?

  沸騰了,剛才的場面還可以用一個詞語形容,那就是——人聲鼎沸。

  一個人讀,顯然讀不出人聲鼎沸的感覺,得大家一起讀。

  E、氣勢越來越大,你的心情就越……,讀出你內(nèi)心中的激動。

  F、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來。

  G、誰來讀,讓大地顫動起來。

  4.聽讀段落,感悟作者的表達順序。

  A、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀,實際上作者在描寫大潮時是有順序的。你聽我來讀一讀,仔細聽,看看缺少了哪些詞語?

  B、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎?

  (作者由遠及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移描寫潮水的變化。)

  5.自讀三、四自然段,感受“變化”。

  A、作者在描寫大潮到來時的景象時,之所以把它描寫得生動,形象,富有感染力,那時因為作者突出抓住了它的“變化”,作者都突出了它的哪些變化呢?

  (1)潮聲(越來越大):隆隆——越來越響——如同山崩地裂

  (2)潮頭(越來越高):白線——水墻——白色戰(zhàn)馬

  (3)潮勢(越來越猛):逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

  B、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫,讓我們?nèi)缗R其境,如聞其聲,如見其景啊!

  6.當大潮奔騰西去后,作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來高,大約是6、7米,相當于三層樓那么高?此時此刻,你想說些什么?

  三、對話文字,感受大潮到來前的朦朧之美。

  1.大潮到來之前,錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀,描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。

  2.品味“橫臥”。

  A、這兩句話中哪個詞語用得好?好在哪?

  B、看看“臥”字,左邊一個“臣”,又邊一個“卜”,表示“人”。“臣”像什么呢?(上下排列著兩只眼睛。)人的眼睛是左右排列的,那么什么時候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“臥”是什么意思?

  C、作者說,錢塘江橫臥在眼前,就是想突出什么呢?(一動不動,沒有動靜。)與后面哪個詞語是呼應的?(平靜。)

  3.作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點?

  A、理解“屹立”,來了解“古塔、中山亭、觀潮臺”的特點:高聳,穩(wěn)固

  B、小山:若隱若現(xiàn)

  4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳,多么的穩(wěn)固,它們屹立在寬闊的錢塘江江邊,遠處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)

  5.此時此刻,高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧,這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?

  四、抒發(fā)情感,總結(jié)全文。

  作者在觀潮之前,就評價到:錢塘江大潮,自古以來被成為天下奇觀。而現(xiàn)在,我們是親臨其境,耳聞其聲,眼見其景,感受到了朦朧與澎湃,你不由得要發(fā)自內(nèi)心地說上一句:錢塘江大潮,……

  五、作業(yè)。

  A、背誦課文第三、第四自然段。


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