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《滿井游記》語文教案設計(2)

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《滿井游記》語文教案設計

  我國的南方,物華天寶,人杰地靈。前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州市的小石潭;與范仲淹相伴,登臨岳陽西北的岳陽樓;在歐陽修的指引下,觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天,我們將“揮師北上”,看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致。

  二、朗讀課文,整體感知文意。

  (一)讀課文

  1、教師示范朗讀

  (多媒體顯示)

  (1)學習鞏固生字

  (2)強調長句子的斷句

  2、學生自讀體會

  3、指名學生讀課文

  要求:學生聽讀,并點評(①讀音是否正確;②停頓是否分明)

  (二)譯課文

  1、學生自由讀課文,借助注釋及工具書,理解文句,整體感知文意。發(fā)現(xiàn)疑難詞句。

  2、同桌之間討論交流,解決疑難問題。教師巡視酌情指導。

  3、教師指導學生積累詞語,理解文句。

  (多媒體顯示)

  內容如下:

 ?、?常用實詞。

 ?、谝辉~多義。

 ?、垭y句翻譯。

  ▲游人雖未盛,泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者,亦時時有。

  譯:游人雖然還不算多,(但)用泉水煮茶喝的,拿著酒杯唱歌的,身著艷裝騎驢的,也時時能看到。

  ▲始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。

  譯:(我這)才知道郊野之外未嘗沒有春天,可住在城里的人(卻)不知道啊。

  ▲夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也。

  譯:大概說是不能因為游玩而耽誤公事的,流連忘返在山石草木之間的,只這個官兒罷了。

  四、課下作業(yè):

  第二課時 品讀課文

  一、檢查課文翻譯

  二、作者及背景簡介

  (多媒體顯示)

  三、品讀課文

  閱讀思考:

  1.北京一帶早春氣候有什么特征?

  2.寫城中余寒景象表達作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?

  3.第2自然段描寫初春景物,抓住了“乍暖還寒”、萬物復蘇的特點,分析作者描寫了哪些景物,怎么描寫的?

  4.第3自然段表達了作者什么愿望?

  5.本文在記敘描寫中用了很多比喻句。有的是以物比人,有的是以人比物,有的以物比物。試舉例說明。

  討論明確,歸納要點:

  1.氣候特征是“余寒猶厲”“凍風時作”“飛沙走礫”。

  2.表達作者“局促一室之內,欲出不得”的無奈心情。作用是:用烘托、反襯的手法,欲揚先抑,寫出燕地的氣候特征,暗示作者渴望出游的心情,為后文做了鋪墊。

  3.先寫全景:“高柳夾堤,土膏微潤,一望空闊”及其獨特的感受:“若脫籠之鵠”;再以獨特感受為審美中心,分別描寫“冰皮”“山巒”“柳條”“麥田”“游人”“鳥”“魚”等種種景物,抓住了初春的特征,運用新穎生動的比喻,描繪了一幅幅生機勃勃、喜氣洋洋的畫卷。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫得景中有情,情景交融。

  4.“始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也”,是全文的主旨所在,既高度概括了上述兩幅對比鮮明的圖景的內容,表現(xiàn)了作者的歡快心情,也反映了作者對哲理的追求。

  5.(1)若脫籠之鵠:以人比物(把人比作物)。

  (2)晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也:以物比物。

  (3)如倩女之釀而髻鬟之始掠也:以物比人(把物比作人)。

  (4)麥田淺鬣寸許:以物比物。

  四、課堂小結

  《滿井游記》是一篇寫景抒情的山水游記。

  作者用細膩而充滿詩情的筆調,為我們呈現(xiàn)了一幅生機勃勃、活力無限的滿井春光圖:河面浮冰剛剛融化,波光粼粼,一池春水清亮得如同新開之鏡;山巒積雪剛剛消融,座座青山秀麗,好像晨妝少女;柳條鵝黃初染;麥苗冬眠初醒;鳥兒曬太陽;魚兒戲水戲浪。這些富于早春特征的景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼、山川氤氳、田野生機勃勃的圖畫,給人以高度諧和的美的享受。游人相偕出游,作者將品茶、飲酒、騎驢觀賞諸畫面合為一組鏡頭,熱鬧非凡。自然風光與人物活動相映成趣。既表達了一種輕快喜悅的心情,又流露了對自然重新煥發(fā)生機的欣賞和贊美之情。

  五、背誦寫景的句子。

  六、課下作業(yè)

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